【摘 要】
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一节公开课上,一名学生积极地举手回答,结果回答错了,教师似乎有点生气,没等学生作出解释就匆匆让他坐下,让另一位学生回答.这件事看似很自然,可总感觉哪里不对.让学生回答问
【机 构】
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江苏省吴江市平望第二中学,215221
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一节公开课上,一名学生积极地举手回答,结果回答错了,教师似乎有点生气,没等学生作出解释就匆匆让他坐下,让另一位学生回答.这件事看似很自然,可总感觉哪里不对.让学生回答问题本来就是要解决问题,可问题既然已经出现了,却被教师给放跑了,没能起到释疑和巩固目的,倒是打消了学生回答问题的积极性,实在是损失大.数学教学过程是一系列数学问题的提出并解决的活动过程,而课堂教学过程是不断发现问题、解决问题并再发现问题的循序渐进过程.培养学生主动发现问题、分析问题、解决问题的意识和能力是教学追求的最终目标.在此笔者仅从回答问题之后这一视角出发,谈一点自己的看法和做法.
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