论文部分内容阅读
我从事教学工作近10年了，接触了不少后进生. 如何让后进生学好数学的确是一件令人头痛的事. 要学好数学，不仅要有信心和勇气同时还要有科学的学习方法. 下面就我个人的体会谈一些看法.
一、创设轻松的环境，融洽师生关系，培养学习热情
数学教学成功与否，不仅取决于学生的智力因素，还取决于他们的情绪、学习动力等. 因此教师对待后进生时要善于控制自己的情绪，不要急于求成，切忌使用侮辱人格和伤害学生自尊的语言. 有些后进生自信心不强，教师就要主动找他们谈心，增进了解，拉近师生距离. 对于后进生的点滴进步，要及时给予表扬，让他们享受成功的欢乐和喜悦. 有些后进生思维迟钝，一道简单的数学题给他们讲几遍，可能他们还是似懂非懂，这时，老师一定要控制好自己的情绪，面带微笑给他们讲解，直到他们听懂为止. 后进生在听课听不懂时往往注意力不集中，所以教师应将教材化难为易，使他们容易接受所学的知识，然后精讲多练，力求在短时间内取得最佳效果. 另外老师在提问时应该给他们难易适中的问题让他们能够回答出来. 多年的教学经验证明，后进生既有“破罐子破摔”的消极心理，也有“宁折不服输”的积极心理，这就需要教师积极正确地引导他们.
二、寻找落后原因，采取科学方法转化
后进生也是一个具有主观能动性的人，他们也有进取心、自尊心，他们渴望成功，也同样想得到大家的认可. 由于他们个人、家庭或社会中的种种因素造成了成绩落后，作为教师要对学生、家庭、社会及其他情况进行详细调查找出原因，因材施教. 对于家庭经济困难的后进生他们学习的愿望强，但总是担心别人看不起自己，因而产生自卑感. 这时老师就应该直接或间接地从经济上帮助他们，精神上鼓励他们，解决他们的实际困难，通过谈心使他们明白知识能改变命运，美好明天需要摆脱自卑，勇往直前，靠自己的智慧去创造. 对于单亲家庭的后进生，他们因缺少关爱而大多性格内向、孤僻，自卑感较强. 老师应该主动找他们谈心，并在各方面给予关爱，渐渐的他们会主动与老师进行交流和沟通，这样他们的性格慢慢发生变化，学习会更加积极主动. 还有一类后进生，因家庭条件较为优越，有的便直言“学好数理化不如有个好爸爸”，因此他们学习没有目标，更没有压力. 在这种情况下，老师应立即与家长进行沟通，共同探讨教育孩子的科学方法，让他们改变自己的一些态度和看法，告诉他们要独立面对人生的风雨，与此同时也要给学生制定相应的学习计划和目标，使他们有努力的方向.
三、想方设法激发学生学习兴趣，激发强烈的求知欲
数学这门学科，要求学生要不停地思考、计算、实践. 怕吃苦的后进生会认为数学太枯燥无味了，从而丧失学习兴趣. 因此可采取如下方法：
１. 合作学习，分组竞赛，激发学习兴趣. 针对学生具有进取心和荣誉感这一特点，在班内将学生按优、中、差合理搭配分组，组内相互合作帮扶，组与组之间进行竞争，每个小组的后进生都会为自己的荣誉而战，从而调动他们的积极性. 通过一评一比，后进生在此期间应该能够得到转化.
２. 多种形式帮助学生记忆，提高学习效率. 数学中公式、定理、公理较多较繁，学生记忆起来较为困难，教师应该多给学生找规律，编顺口溜进行归类总结，从而提高学生的学习兴趣.
３. 学以致用，体验数学的应用价值. 通过开展课外实践活动激发学生的学习兴趣，加强学生对知识的理解，培养学生的创新能力，体会数学的应用价值，为后进生的学习提供动力，同时也培养他们理论联系实际的能力.
当然，后进生的转化不是一朝一夕就能实现的，也不是一蹴而就的. 我们要结合实际情况，找方法，出点子，充满信心地为每一名后进生的明天而努力工作，真正体现我们的人生价值.
一、创设轻松的环境，融洽师生关系，培养学习热情
数学教学成功与否，不仅取决于学生的智力因素，还取决于他们的情绪、学习动力等. 因此教师对待后进生时要善于控制自己的情绪，不要急于求成，切忌使用侮辱人格和伤害学生自尊的语言. 有些后进生自信心不强，教师就要主动找他们谈心，增进了解，拉近师生距离. 对于后进生的点滴进步，要及时给予表扬，让他们享受成功的欢乐和喜悦. 有些后进生思维迟钝，一道简单的数学题给他们讲几遍，可能他们还是似懂非懂，这时，老师一定要控制好自己的情绪，面带微笑给他们讲解，直到他们听懂为止. 后进生在听课听不懂时往往注意力不集中，所以教师应将教材化难为易，使他们容易接受所学的知识，然后精讲多练，力求在短时间内取得最佳效果. 另外老师在提问时应该给他们难易适中的问题让他们能够回答出来. 多年的教学经验证明，后进生既有“破罐子破摔”的消极心理，也有“宁折不服输”的积极心理，这就需要教师积极正确地引导他们.
二、寻找落后原因，采取科学方法转化
后进生也是一个具有主观能动性的人，他们也有进取心、自尊心，他们渴望成功，也同样想得到大家的认可. 由于他们个人、家庭或社会中的种种因素造成了成绩落后，作为教师要对学生、家庭、社会及其他情况进行详细调查找出原因，因材施教. 对于家庭经济困难的后进生他们学习的愿望强，但总是担心别人看不起自己，因而产生自卑感. 这时老师就应该直接或间接地从经济上帮助他们，精神上鼓励他们，解决他们的实际困难，通过谈心使他们明白知识能改变命运，美好明天需要摆脱自卑，勇往直前，靠自己的智慧去创造. 对于单亲家庭的后进生，他们因缺少关爱而大多性格内向、孤僻，自卑感较强. 老师应该主动找他们谈心，并在各方面给予关爱，渐渐的他们会主动与老师进行交流和沟通，这样他们的性格慢慢发生变化，学习会更加积极主动. 还有一类后进生，因家庭条件较为优越，有的便直言“学好数理化不如有个好爸爸”，因此他们学习没有目标，更没有压力. 在这种情况下，老师应立即与家长进行沟通，共同探讨教育孩子的科学方法，让他们改变自己的一些态度和看法，告诉他们要独立面对人生的风雨，与此同时也要给学生制定相应的学习计划和目标，使他们有努力的方向.
三、想方设法激发学生学习兴趣，激发强烈的求知欲
数学这门学科，要求学生要不停地思考、计算、实践. 怕吃苦的后进生会认为数学太枯燥无味了，从而丧失学习兴趣. 因此可采取如下方法：
１. 合作学习，分组竞赛，激发学习兴趣. 针对学生具有进取心和荣誉感这一特点，在班内将学生按优、中、差合理搭配分组，组内相互合作帮扶，组与组之间进行竞争，每个小组的后进生都会为自己的荣誉而战，从而调动他们的积极性. 通过一评一比，后进生在此期间应该能够得到转化.
２. 多种形式帮助学生记忆，提高学习效率. 数学中公式、定理、公理较多较繁，学生记忆起来较为困难，教师应该多给学生找规律，编顺口溜进行归类总结，从而提高学生的学习兴趣.
３. 学以致用，体验数学的应用价值. 通过开展课外实践活动激发学生的学习兴趣，加强学生对知识的理解，培养学生的创新能力，体会数学的应用价值，为后进生的学习提供动力，同时也培养他们理论联系实际的能力.
当然，后进生的转化不是一朝一夕就能实现的，也不是一蹴而就的. 我们要结合实际情况，找方法，出点子，充满信心地为每一名后进生的明天而努力工作，真正体现我们的人生价值.