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【摘 要】当前我国民办高校科研能力普遍低于公办高校，构建高绩效的科研团队对民办高校来说更为重要。民办高校办学时间短、科研起步迟、科研总体层次低，导致民办高校的科研团队建设存在的困难，但民办高校要是能发挥好自身特点，取长补短，在高绩效科研团队的建设中也会取得很大的进步。
【关键词】民办高校；科研团队；问题；对策
当今世界，各学科之间的交叉和渗透达到了前所未有的程度，科学研究已从过去靠个人力量和作坊式操作进入到了靠大兵团合作攻关解决科学研究任务的阶段。如何构建高绩效的科研团队，是提高高校科研能力的必经之路。当前我国民办高校科研能力普遍低于公办高校，构建高绩效的科研团队对民办高校来说更为重要。
一、高校科研团队的特征
科研团队是为了科学技术研究和开发而组建的群体，由数量不多的科研人员组成，成员有着共同的科研目的、科研目标和工作方法，并愿意互相承担责任。[1]高校的科研团队一般为科研梯队、学术研究中心、课题组等教师科研群体组织。[2]作为高校科研团队应该具备以下特征：
（一）有共同的科研目标
共同的科研目标是团队成员在一起工作的重要原因，成员为解决共同的问题、达到共同的目标而对工作充满热情和期望。共同的科研目标是团队凝聚力和向心力的来源，同时，团队成员因为专注于共同的科研目标，能减少团队内部成员间个人冲突，避免内耗。因此，当前高校中为申请某一个项目临时组建一个的团队，不能作为真正意义上的科研团队。
（二）有合理的组成成员
高校科研团队成员组成要层次清晰、结构合理、分工明确，成员间能形成协作和互补。组建团队的最重要原因就是要发挥团队优势，团队成员间的相互协作和互补可以集思广益，更好、更快的解决科研难题。另外，科研团队中的每一个成员所承担的工作都是相互影响的，一个团队成员的失误可能会导致整个团队的科研任务的失败。所以，每个团队成员都必须要有能按质按量完成自身科研任务的能力，从而为其他成员的工作做好保证。因此，一些由老师带领自己学生组建起的团队，也不符合科研团队的要求。
（三）以科研项目为依托
科研经费是高校科研團队能正常运转的基本保证，当前我国高校科研团队的科研经费主要来源是科研项目。无论是国家、地方还是高校、企业，一般都是以科研项目的形式资助高校科研团队。因此，高校的科研团队应该是依托科研项目建立起来的。
二、民办高校科研团队建设存在的问题
根据高校科研团队的特征，民办高校科研团队建设存在以下问题：
（一）团队稳定性差
民办高校的科研团队往往是为了某一个特定的课题临时组建的，等课题完成后这个团队也就解散了。这样的团队成员不固定，也就不能持续产生新的成果，从这个意义上来说，这样的团队都不能算是科研团队。同时，民办高校教师流失较重，有时一个课题还没结束，团队成员甚至是课题负责人就已经离职，这也导致了民办高校科研团队的稳定性差。
（二）团队成员组成不合理
民办高校教师的教学任务较重，相对的科研时间较少，这就使得投入在科研工作上的热情较低，但又需要完成一定的科研任务。在这种情况下，科研团队在组建时不是根据科研需要组织人员，而是根据任务需要搭便车。这样的团队，形式大于内容，团队成员间的学术交流几乎没有，从项目申请到完成实际在研人员只是少数，不能形成一定的科研梯队，不能发挥团队1+1>2的聚合效应。
（三）缺乏权威的团队组织者，成员科研能力偏低
高绩效的科研团队需要有具有战略眼光和很强协调能力的领导者，从而能带领团队和谐有序的运作。[3]民办高校教师年龄偏轻，缺乏具有高学历、高职称，有一定学术威望的学科带头人，在团队管理上也缺乏经验，这也是民办高校科研团队凝聚力低的一个原因。
同样，民办高校科研活动启动较晚，教师的科研能力和经验不足，很难完成一些较困难的科研任务，这就导致他们很难加入一些较成熟的科研团队，缺乏成长机会。
（四）缺乏科研经费投入
科研活动的开展需要经费的支持，没有足够的经费购买实验设备、进行成果鉴定、发表论文、外出考察交流等，对科研团队科研产出会造成一定的影响。民办高校在科研经费投入上往往不足，这也影响了科研人员的科研工作热情。
三、民办高校科研团队建设的对策
民办高校的科研团队建设存在的问题与民办高校自身特点有关，但民办高校要是能发挥好自身特点，取长补短，在高绩效科研团队的建设中也会取得很大的进步。
（一）建立完善的科研管理和奖励制度，促进科研团队稳定健康发展
当前，有了一定积累，具备了一定办学实力的民办高校都在加快科研建设，建立了相应的部门，制定了科研管理办法。
科研管理部门，不仅要有对科研项目申报、检查、鉴定以及经费等的日常管理，好需要为科研团队的组建提供有效的信息服务和指导意见。通过制度监督，防止出现流于形式的团队组成，只挂名不干活的团队成员必须从团队中剔除；通过信息流通制度，为跨学科跨部门的团队组建提供帮助，从而形成分工协作、知识互补的科研团队。
适度的科研奖励，可以激发科研团队成员的工作热情。科研奖励制度在制定时，既要体现团队整体利益的分享，也要考虑到不同成员贡献的差别使其获得合理的回报。科研奖励不仅要有物质奖励，还要有精神奖励。民办高校的教师安全感和归属感差是较普遍的现象，科研奖励中应考虑到这方面的问题，使团队成员形成对团队的依附感和自豪感。[4]这也有助于提高民办高校科研团队的稳定性。
（二）加快学科带头人的培养，建立学科带头人负责机制
目前高校中常见的科研团队有三种模式：“导师+学生”模式，“学科带头人+教师”模式，“教师+教师”模式，其中，“学科带头人+教师”模式的团队稳定性最好。[5]民办高校应加快培养自家学科带头人的工作，为年轻教师提供更多的学习深造的机会，帮助他们尽快成长。民办高校没有公办高校人事运用的束缚，也没有按资排辈的潜规则，这是民办高校的优势。抓住这个优势培养启用一些有想法有能力的学科带头人，为高绩效科研团队的构建储备力量。
同时，也要建立起学科大头人负责机制，授予学科带头人支配科研团队内部的人、财、物的权力，做到则、权、利的统一。这样可以减轻学科带头人的压力，能更好地协调团队内部人际关系，也有时间精力更多思考战略性的问题。
（三）建立科研团队考评差异制度
民办高校在开展科研活动初始，为了激发教师的科研热情，科研考评要求一般都比较低，数量上的要求多于质量。但要使本校科研团队能健康的持续发展，培养出高绩效的科研团队，就要提升考评要求。对职称、学历、科研年限构成不同的科研团队设立不同的考评标准，比如：对项目的级别、论文发表期刊的级别、获奖的级别等都要有相应的要求，并将这些与工作考核相挂钩。
参考文献：
[1]陈春华，杨晓珊.科研团队运作管理[M].北京：科学技术出版社，2004：32
[2]赵海信.高校科研团队建设的研究[J].科技进步与对策，2007（8）：157-158
[3] [4]康旭东，王前，郭东明.科研团队建设的若干理论问题[J].科学学研究，2005（2）：232-236
[5]刘慧，陈士俊，张丽霞.高绩效科研团队构建的问题与对策分析[J].天津师范大学学报（社会科学版），2011（3）：66-68
作者简介：
江瑶（1983-），女，安徽合肥人，安徽新华学院思政部讲师，硕士。
课题项目：
本文为安徽新华学院重点教研项目 民办高校科研团队创新能力提升研究（2012jy012）
【关键词】民办高校；科研团队；问题；对策
当今世界，各学科之间的交叉和渗透达到了前所未有的程度，科学研究已从过去靠个人力量和作坊式操作进入到了靠大兵团合作攻关解决科学研究任务的阶段。如何构建高绩效的科研团队，是提高高校科研能力的必经之路。当前我国民办高校科研能力普遍低于公办高校，构建高绩效的科研团队对民办高校来说更为重要。
一、高校科研团队的特征
科研团队是为了科学技术研究和开发而组建的群体，由数量不多的科研人员组成，成员有着共同的科研目的、科研目标和工作方法，并愿意互相承担责任。[1]高校的科研团队一般为科研梯队、学术研究中心、课题组等教师科研群体组织。[2]作为高校科研团队应该具备以下特征：
（一）有共同的科研目标
共同的科研目标是团队成员在一起工作的重要原因，成员为解决共同的问题、达到共同的目标而对工作充满热情和期望。共同的科研目标是团队凝聚力和向心力的来源，同时，团队成员因为专注于共同的科研目标，能减少团队内部成员间个人冲突，避免内耗。因此，当前高校中为申请某一个项目临时组建一个的团队，不能作为真正意义上的科研团队。
（二）有合理的组成成员
高校科研团队成员组成要层次清晰、结构合理、分工明确，成员间能形成协作和互补。组建团队的最重要原因就是要发挥团队优势，团队成员间的相互协作和互补可以集思广益，更好、更快的解决科研难题。另外，科研团队中的每一个成员所承担的工作都是相互影响的，一个团队成员的失误可能会导致整个团队的科研任务的失败。所以，每个团队成员都必须要有能按质按量完成自身科研任务的能力，从而为其他成员的工作做好保证。因此，一些由老师带领自己学生组建起的团队，也不符合科研团队的要求。
（三）以科研项目为依托
科研经费是高校科研團队能正常运转的基本保证，当前我国高校科研团队的科研经费主要来源是科研项目。无论是国家、地方还是高校、企业，一般都是以科研项目的形式资助高校科研团队。因此，高校的科研团队应该是依托科研项目建立起来的。
二、民办高校科研团队建设存在的问题
根据高校科研团队的特征，民办高校科研团队建设存在以下问题：
（一）团队稳定性差
民办高校的科研团队往往是为了某一个特定的课题临时组建的，等课题完成后这个团队也就解散了。这样的团队成员不固定，也就不能持续产生新的成果，从这个意义上来说，这样的团队都不能算是科研团队。同时，民办高校教师流失较重，有时一个课题还没结束，团队成员甚至是课题负责人就已经离职，这也导致了民办高校科研团队的稳定性差。
（二）团队成员组成不合理
民办高校教师的教学任务较重，相对的科研时间较少，这就使得投入在科研工作上的热情较低，但又需要完成一定的科研任务。在这种情况下，科研团队在组建时不是根据科研需要组织人员，而是根据任务需要搭便车。这样的团队，形式大于内容，团队成员间的学术交流几乎没有，从项目申请到完成实际在研人员只是少数，不能形成一定的科研梯队，不能发挥团队1+1>2的聚合效应。
（三）缺乏权威的团队组织者，成员科研能力偏低
高绩效的科研团队需要有具有战略眼光和很强协调能力的领导者，从而能带领团队和谐有序的运作。[3]民办高校教师年龄偏轻，缺乏具有高学历、高职称，有一定学术威望的学科带头人，在团队管理上也缺乏经验，这也是民办高校科研团队凝聚力低的一个原因。
同样，民办高校科研活动启动较晚，教师的科研能力和经验不足，很难完成一些较困难的科研任务，这就导致他们很难加入一些较成熟的科研团队，缺乏成长机会。
（四）缺乏科研经费投入
科研活动的开展需要经费的支持，没有足够的经费购买实验设备、进行成果鉴定、发表论文、外出考察交流等，对科研团队科研产出会造成一定的影响。民办高校在科研经费投入上往往不足，这也影响了科研人员的科研工作热情。
三、民办高校科研团队建设的对策
民办高校的科研团队建设存在的问题与民办高校自身特点有关，但民办高校要是能发挥好自身特点，取长补短，在高绩效科研团队的建设中也会取得很大的进步。
（一）建立完善的科研管理和奖励制度，促进科研团队稳定健康发展
当前，有了一定积累，具备了一定办学实力的民办高校都在加快科研建设，建立了相应的部门，制定了科研管理办法。
科研管理部门，不仅要有对科研项目申报、检查、鉴定以及经费等的日常管理，好需要为科研团队的组建提供有效的信息服务和指导意见。通过制度监督，防止出现流于形式的团队组成，只挂名不干活的团队成员必须从团队中剔除；通过信息流通制度，为跨学科跨部门的团队组建提供帮助，从而形成分工协作、知识互补的科研团队。
适度的科研奖励，可以激发科研团队成员的工作热情。科研奖励制度在制定时，既要体现团队整体利益的分享，也要考虑到不同成员贡献的差别使其获得合理的回报。科研奖励不仅要有物质奖励，还要有精神奖励。民办高校的教师安全感和归属感差是较普遍的现象，科研奖励中应考虑到这方面的问题，使团队成员形成对团队的依附感和自豪感。[4]这也有助于提高民办高校科研团队的稳定性。
（二）加快学科带头人的培养，建立学科带头人负责机制
目前高校中常见的科研团队有三种模式：“导师+学生”模式，“学科带头人+教师”模式，“教师+教师”模式，其中，“学科带头人+教师”模式的团队稳定性最好。[5]民办高校应加快培养自家学科带头人的工作，为年轻教师提供更多的学习深造的机会，帮助他们尽快成长。民办高校没有公办高校人事运用的束缚，也没有按资排辈的潜规则，这是民办高校的优势。抓住这个优势培养启用一些有想法有能力的学科带头人，为高绩效科研团队的构建储备力量。
同时，也要建立起学科大头人负责机制，授予学科带头人支配科研团队内部的人、财、物的权力，做到则、权、利的统一。这样可以减轻学科带头人的压力，能更好地协调团队内部人际关系，也有时间精力更多思考战略性的问题。
（三）建立科研团队考评差异制度
民办高校在开展科研活动初始，为了激发教师的科研热情，科研考评要求一般都比较低，数量上的要求多于质量。但要使本校科研团队能健康的持续发展，培养出高绩效的科研团队，就要提升考评要求。对职称、学历、科研年限构成不同的科研团队设立不同的考评标准，比如：对项目的级别、论文发表期刊的级别、获奖的级别等都要有相应的要求，并将这些与工作考核相挂钩。
参考文献：
[1]陈春华，杨晓珊.科研团队运作管理[M].北京：科学技术出版社，2004：32
[2]赵海信.高校科研团队建设的研究[J].科技进步与对策，2007（8）：157-158
[3] [4]康旭东，王前，郭东明.科研团队建设的若干理论问题[J].科学学研究，2005（2）：232-236
[5]刘慧，陈士俊，张丽霞.高绩效科研团队构建的问题与对策分析[J].天津师范大学学报（社会科学版），2011（3）：66-68
作者简介：
江瑶（1983-），女，安徽合肥人，安徽新华学院思政部讲师，硕士。
课题项目：
本文为安徽新华学院重点教研项目 民办高校科研团队创新能力提升研究（2012jy012）