论文部分内容阅读
摘要：教育必须适应时代要求，把教育学生学会学习和学会求知，以及能自主学习摆在重要的位置。在数学教学中注重对学生自主学习能力的培养，增强学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性和主动性。
关键词：数学教学 教学方法 自主学习 学习兴趣
著名教育家叶圣陶有句名言：“教是为了不教。”这句话启示我们，一个真正的教师应教学生探寻知识，而不是奉送知识。数学教学的终极目标是教会学生求知，能自主学习。当学生确实在学的实践中学会了学习，教师即可以逐渐放手，让学生“自奋其力，自致其知”。这就达到了“不需要教”的境界，彼时不仅“师逸”，而且可收“功倍”之效。在教学中，为了提高学生的学习兴趣，使他们能够自主学习主动发展，这就要求我们在教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主探究性学习。我主要从以下几个方面做起。
一、培养学习兴趣，增强自主学习的积极性
学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分。教育系统论告诉我们，有兴趣就容易接受外界的事物，就能抗拒外界的干扰，提高接受效率。兴趣是学习者成功的内驱力，没有兴趣就没有智慧的灵感。我们在数学教学中，要善于发现突破口，设置趣味，把学生引入生机勃勃、其乐融融的境界，把学生情感调节到适合教学的最佳状态。使每一个学生都能进入角色，参与教师提出的每一个问题。此时教师可以让不同程度的学生都能得到才艺表现。问题的难易要针对不同层次的学生一定能够让学生处于兴致勃勃的状态，以高情商的主体角色参与学习活动，从而取得最好的学习效果。
比如，在教“认识几分之一”时，我说：“同学们想不想去旅游呢？在同学们喜欢的旅游活动中，其实还蕴涵着许多数学知识呢，下面我们一起来看看。”这时小黑板出示两个小朋友和4个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕的主题图，然后提出问题：（1）把4个苹果分给小明和小丽2人，怎么分（还可以怎么分）？（2）把2瓶矿泉水平均分成两份，每人分得几瓶？（3）把1个蛋糕平均分成两份，每人分得多少个？这些都是和学生生活密切相关的、熟悉的话题，问题一呈现，学生的好奇心一下就被调动起来，强烈的求知欲被激发起来，课堂上由要我学变成了我要学。学生经过独立思索和小组交流就会发现“半块”在数学上怎么表示。这个时候老师在讲二分之一这个分数时学生的精力会很集中，效果会很好。接下来自学三分之一、四分之一就会很省事。
二、把学生的“学”放在整个课堂中
教学改革的目标就是让学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。在教学中要注意自学和讨论两个环节，把教师的“精讲点拨”安排在这两个环节之中，摆正教与学的关系，真正把学生的“学”放在课堂之中，充分发挥学生的主体作用。
（一）给学生充分思考的时间
给学生充分思考的时间，让学生养成独立思考的习惯，让他们把不懂和不会的做上记号，在其不明白之处提出问题。为了提高学生的自学能力和自学质量，学生思考有困难时，教师应适当给予自学提示。通过长期训练，使学生逐步养成自学的习惯，熟练自学的各种方法，提高学习的自觉性。
（二）保证学生在课堂上畅所欲言
第一，小组内交流问题或答案，这样保证了答案的多样性，给了学生判断答案正误的机会。
第二，师生互相交流有关问题或答案，教师必须把学生当做学习的主人，承认学生具有独立的人格个性。俗话说： “仁者见仁，智者见智。”对于同一种问题，在有一种或几种答案的情况下，只要学生言之有理，都可以肯定。为了更好地发挥学生的主动性、创造性，教师应鼓励学生采用不同的方法解决问题，逐步学会在众多方法中选择简便易行、独特有效的办法。另外，教师还要承认学生的个性差异，创造民主的教学氛围，让学生敢于参与教学，乐于教学，引导他们完成特殊的认知任务。同时要注意平时与学生的平等交往，多找他们谈心，了解他们的思想，公平对待每一位学生，取得学生的信任，使学生能对教师敞开心扉，畅所欲言。有了这样的师生关系，就能调动学生的学习兴趣，让他们自觉地投入到学习之中，从而掌握更多的文化知识，教学质量随之提高。
三、课堂上，让学生自己真正“动”起来
在课堂上，要想让学生真正“动”起来，说起来容易，做起来很难。特别是把桌子拼到一起，大大方便了一些不爱“动”脑子的学生，抄作业的现象很严重 。好学生越来越好，学困生越来越差。刚开始，我没太在意，学生写完了一看都对，挺高兴。可是单元测试时，好多学生不应该错的题都错了，真是让我大跌眼镜，我甚至质疑自主教学是不是一定要把桌子拼到一起。后来经过在班会上分析抄作业的利害关系，以及采取小组PK赛，现在抄作业现象消除了。因为我会时不时地把桌子拉开进行小测验，如果一道、两道做错情有可原，三、四道做错就说明平时的作业是抄的，就要扣所在小组的分。久而久之，组长也感到要是经常给他人答案，不仅会害了他，自己也很累，不如给讲方法，后面就会很轻松，事半功倍。学困生为了不拖累自己小组，也都在努力地学，这样班里的学生就都“动”起来了。现在我觉得桌子拼到一起，更方便了学习好的帮学习差的。组长、组员的责任感都在渐渐增强。另外PK台的设置，让班中几个懒散学生也改掉了完不成作业的坏习惯。
总之，在数学教学中，注重对学生自主能力的培养，会增强学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性、主动性，从而让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识，不断提高，实现自我发展、自我创新。
（责编 张宇）
关键词：数学教学 教学方法 自主学习 学习兴趣
著名教育家叶圣陶有句名言：“教是为了不教。”这句话启示我们，一个真正的教师应教学生探寻知识，而不是奉送知识。数学教学的终极目标是教会学生求知，能自主学习。当学生确实在学的实践中学会了学习，教师即可以逐渐放手，让学生“自奋其力，自致其知”。这就达到了“不需要教”的境界，彼时不仅“师逸”，而且可收“功倍”之效。在教学中，为了提高学生的学习兴趣，使他们能够自主学习主动发展，这就要求我们在教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主探究性学习。我主要从以下几个方面做起。
一、培养学习兴趣，增强自主学习的积极性
学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分。教育系统论告诉我们，有兴趣就容易接受外界的事物，就能抗拒外界的干扰，提高接受效率。兴趣是学习者成功的内驱力，没有兴趣就没有智慧的灵感。我们在数学教学中，要善于发现突破口，设置趣味，把学生引入生机勃勃、其乐融融的境界，把学生情感调节到适合教学的最佳状态。使每一个学生都能进入角色，参与教师提出的每一个问题。此时教师可以让不同程度的学生都能得到才艺表现。问题的难易要针对不同层次的学生一定能够让学生处于兴致勃勃的状态，以高情商的主体角色参与学习活动，从而取得最好的学习效果。
比如，在教“认识几分之一”时，我说：“同学们想不想去旅游呢？在同学们喜欢的旅游活动中，其实还蕴涵着许多数学知识呢，下面我们一起来看看。”这时小黑板出示两个小朋友和4个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕的主题图，然后提出问题：（1）把4个苹果分给小明和小丽2人，怎么分（还可以怎么分）？（2）把2瓶矿泉水平均分成两份，每人分得几瓶？（3）把1个蛋糕平均分成两份，每人分得多少个？这些都是和学生生活密切相关的、熟悉的话题，问题一呈现，学生的好奇心一下就被调动起来，强烈的求知欲被激发起来，课堂上由要我学变成了我要学。学生经过独立思索和小组交流就会发现“半块”在数学上怎么表示。这个时候老师在讲二分之一这个分数时学生的精力会很集中，效果会很好。接下来自学三分之一、四分之一就会很省事。
二、把学生的“学”放在整个课堂中
教学改革的目标就是让学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。在教学中要注意自学和讨论两个环节，把教师的“精讲点拨”安排在这两个环节之中，摆正教与学的关系，真正把学生的“学”放在课堂之中，充分发挥学生的主体作用。
（一）给学生充分思考的时间
给学生充分思考的时间，让学生养成独立思考的习惯，让他们把不懂和不会的做上记号，在其不明白之处提出问题。为了提高学生的自学能力和自学质量，学生思考有困难时，教师应适当给予自学提示。通过长期训练，使学生逐步养成自学的习惯，熟练自学的各种方法，提高学习的自觉性。
（二）保证学生在课堂上畅所欲言
第一，小组内交流问题或答案，这样保证了答案的多样性，给了学生判断答案正误的机会。
第二，师生互相交流有关问题或答案，教师必须把学生当做学习的主人，承认学生具有独立的人格个性。俗话说： “仁者见仁，智者见智。”对于同一种问题，在有一种或几种答案的情况下，只要学生言之有理，都可以肯定。为了更好地发挥学生的主动性、创造性，教师应鼓励学生采用不同的方法解决问题，逐步学会在众多方法中选择简便易行、独特有效的办法。另外，教师还要承认学生的个性差异，创造民主的教学氛围，让学生敢于参与教学，乐于教学，引导他们完成特殊的认知任务。同时要注意平时与学生的平等交往，多找他们谈心，了解他们的思想，公平对待每一位学生，取得学生的信任，使学生能对教师敞开心扉，畅所欲言。有了这样的师生关系，就能调动学生的学习兴趣，让他们自觉地投入到学习之中，从而掌握更多的文化知识，教学质量随之提高。
三、课堂上，让学生自己真正“动”起来
在课堂上，要想让学生真正“动”起来，说起来容易，做起来很难。特别是把桌子拼到一起，大大方便了一些不爱“动”脑子的学生，抄作业的现象很严重 。好学生越来越好，学困生越来越差。刚开始，我没太在意，学生写完了一看都对，挺高兴。可是单元测试时，好多学生不应该错的题都错了，真是让我大跌眼镜，我甚至质疑自主教学是不是一定要把桌子拼到一起。后来经过在班会上分析抄作业的利害关系，以及采取小组PK赛，现在抄作业现象消除了。因为我会时不时地把桌子拉开进行小测验，如果一道、两道做错情有可原，三、四道做错就说明平时的作业是抄的，就要扣所在小组的分。久而久之，组长也感到要是经常给他人答案，不仅会害了他，自己也很累，不如给讲方法，后面就会很轻松，事半功倍。学困生为了不拖累自己小组，也都在努力地学，这样班里的学生就都“动”起来了。现在我觉得桌子拼到一起，更方便了学习好的帮学习差的。组长、组员的责任感都在渐渐增强。另外PK台的设置，让班中几个懒散学生也改掉了完不成作业的坏习惯。
总之，在数学教学中，注重对学生自主能力的培养，会增强学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性、主动性，从而让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识，不断提高，实现自我发展、自我创新。
（责编 张宇）