【摘 要】
：
思维异质互动的课堂,是以思维异质为资源,以多维对话为形式,以交互反馈为保障的课堂,其目的是把学生培养成思维质量高,关键能力强,符合社会需要的人才.传统的课堂中,教师为了
论文部分内容阅读
思维异质互动的课堂,是以思维异质为资源,以多维对话为形式,以交互反馈为保障的课堂,其目的是把学生培养成思维质量高,关键能力强,符合社会需要的人才.传统的课堂中,教师为了“赶进度”,提高短期效率,实行“满堂灌”的教学,即给出公式,马上进行例题操练的模式.整个课堂忽视知识的生成过程,仅仅是知识的简单陈述.长此以往,这种课堂将成为知识的“屠宰场”,使得学生不会分析问题,却养成了“搜题”的习惯.课堂改革中,教师对课改理念的理解较为肤浅,没有以符合学生认知规律的知识生成,没有以问题解决为目的的师生对话和生生对话,替代的是一问一答的全员参与,教师讲改为学生讲,说学逗唱,自编自演的表演课堂等,成为当前课堂改革的简单附和.而思维异质互动的课堂立足于思维方式和课堂文化的变革,努力为学生创设对话、争辩的机会,让学生各抒己见,发表自己不同的见解,碰撞出智慧的火花.如何实施思维异质互动的数学课堂,笔者结合教学实际谈谈自己的见解.
其他文献
小学语文教学是所有学科学习的基础,教师在授课过程中,要注意培养学生的互动合作精神.学生通过有效的互动与合作,能够有效地提高语文学习的兴趣与效率.就小学语文教学中的有
将溶解度很小的石蕊固体粉末,溶于溶剂得到浊液,静置8～10小时,搅拌,仍浑浊,用稀磷酸溶液或者稀氢氧化钠溶液调pH于5.0～8.0,过滤,即得紫色石蕊溶液.将初中、高中关于石蕊显色实
自新课程改革以来,英语课堂教学中越来越广泛地应用小组合作学习,学生通过分工合作,在小组活动中达到学习目标.目前在英语的课堂教学中,学生之间采取的“合作学习”的主要形
提升小学二年级学生的识字效果是每一位二年级语文教师不懈努力的方向.毫无疑问,为了富有成效地提升学生的识字效果,教师必须要采取一些有效的策略.将在借鉴相关理论研究成果
对于小学语文课堂教学来说,阅读教学始终是教学的重要环节,也是学生获得语文知识、提升语文技能的重要途径,随着时代的进步和教育事业的发展,新课程标准对小学语文阅读教学提
高职校产教融合,校企合作共建实训室是高职院校主动适应教育改革体制的重要内容.研究表明,高职院校产教融合,校企合作共建实训室的具体实施方案有很多种,但是需要结合高职院
随着时代的发展,教育事业在不断地改进,初中体育教学也在不断地完善.在初中生的体育课堂上引入体育游戏不仅能提升学生对体育热爱,还能增强他们的体质.本文主要论述了体育游