【摘 要】
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低年级智障学生数学教学从知觉-动作发展论规划安排教学内容,在教学中运用知-动训练法,按照“评估知-动能力”、“拟定教学内容”、“设计教学活动”、“实施教学活动”“评
【机 构】
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广州市番禺区培智学校 广东 广州 511450
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低年级智障学生数学教学从知觉-动作发展论规划安排教学内容,在教学中运用知-动训练法,按照“评估知-动能力”、“拟定教学内容”、“设计教学活动”、“实施教学活动”“评价教学效果”的流程实施教学,注重运用知-动训练项目、密集操作训练的教学策略.实践表明,学生能够较好地学习数学内容,理解和掌握数学知识,学生的数学能力、知-动能力均有明显的进步.同时,学生的课堂适应能力、专注能力、听指令服从能力、认知能力、语言能力、人际互动能力等亦有明显的进步.
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