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【摘要】在互联网现已融入人们生活的方方面面的今天，语文教学要充分利用好网络手段，丰富学习资源，创新学习方式，提升学习效果。
【关键词】初中语文 网络教学 创新学习
互联网现如今已融入人们生活的方方面面，语文学习自然也不能脱离网络。在创新学习上，初中语文教师要注意采用网络手段教学，引导学生利用网络学习，用好网络这一最渊博的“老师”，全面提高学生的语文学习成绩。
一、丰富学习资源
心理学家布鲁诺曾经说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”只有充分激发学生的学习兴趣，学生才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣不是凭空产生的，总是在一定的情境中产生。因此，在日常课堂教学中，创设恰当的教学情境是激发学生学习兴趣的重要途径之一。网络教学以独特的优势在这方面发挥了极其重要的作用，它打破了传统教学中教师讲学生记的固定模式，具有超时空限定的特点，具有信息的收集和处理功能，具有实时传输视频、音频、文本等多媒体信息功能，能实现网上多媒体信息传递和信息资源共享功能，有利于师生的分层导学、交流合作、协作学习，优化学习资源，提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，激发学生参与教学活动的兴趣。在新课程的课堂教学中，我針对不同的教学内容，采用多媒体网络形式开展课堂教学，取得了良好的效果。如：在《秋魂》的教学中，教师收集秋实、秋风、秋叶等图片或风光片，通过多媒体展示在学生面前，让学生自己从视觉角度去体会作者笔下“秋”之美。教师在此基础上引导学生讨论，启发学生对“秋魂”的理解，了解文章的主旨。教学过程中，学生的主体性和个别化都得到了较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。
二、创新教学结构
改变传统的以教师为中心的教学结构，形成教师为主导、学生为主体的教学结构，是我们应努力追求的方向。在此，可以充分发挥多媒体认知功能作用、自主探究、交流协作、创新工具等功能，创新教学结构，运用“主导—主体”理念，结合传统的教学方法，创造出灵活多样的教学方式，如讲—演示—讨论—试作—交流；设疑—练习—演示—总结—创新；观察思考—范例激趣—自主探究—创新实践；加上按兴趣重组学习小组，多向反馈，培养合作精神，人机对话，学生自主选择，自主发挥创造性等有效地培养学生的学习意识、习惯和能力。比如《沁园春·雪》的教学，可设计为三个环节：诵读——研读——鉴赏阅读。从网络中搜集大量能表现词作内容的古画、摄影等图片，结合著名播音员的朗诵、古典音乐和动态文字，创设一个生动的情境。然后教师指导探究性学习，从文学角度、历史角度、现实角度出发，结合网络上的资料和个人感受，提出有针对性的问题，鼓励学生组成学习小组互相协作，进行探究性学习。
三、加强学法探究
信息技术与语文课程整合的目的是“培养学生具有终身学习的态度和能力，培养学生具有良好语文素养，培养学生掌握信息时代语文学习方式”。因此，语文课教学中必须以学生为中心，坚持主体性、自学性、操作性、协作性、循序性的原则，结合实际，创设情境，设计教学过程，安排必要的训练，指导学生独立探求知识，从而提高学生的自学能力。比如学习卡夫卡的《变形记》，先提出问题：“小说所揭示的西方现代社会‘现代人的困惑’问题有什么普遍意义？”然后让学生自由交流看法，自由讨论，采用小组协作方式利用网络资源，查找资料，自主研究。然后分组讨论，汇总观点。这样的模式既符合新课程标准，而且特别受学生的欢迎，既能将作品与时代牵连起来，又能引导学生深入理解课文。
四、创造学习情境
创设合适的学习情境，有利于吸引学生深入学习、探究。网络教学借助虚拟的网络，可化抽象为具体，使语文课教学发生了质的飞跃，它丰富的形象、艳丽的色彩、呈现客观事物的时间顺序、结构和运动形式、自然风光、事件场面等主动展现出来，还能对运动的声音、制作流程加以记录和重放，同时这些信息提取与筛选超文本方式，使老师演示、讲授融为一体，重难点迎刃而解。比如学习《枣核》一课，可用多媒体和网络支撑，把语文搬进网络教室，采取创设情境——合作探究——自主探究的基本模式，创新了课堂教学结构。同学们乐于参与，善于实践，效果很好，帮助学生构建自己的学习思维模式，对他们后继学习乃至终身学习打下良好的基础。
五、创新学习作文
写好作文，是语文学习的一个重要方面。要写好作文，最重要的是创新，立意新、材料新，这就离不开网络学习。现在的网络资源丰富，学生可以很方便地找到所需要的资源，通过阅读学习掌握更多的素材，触类旁通，从而创新作文写作，不断提高作文水平。一要立意新。立意是指一篇文章的主题，作者所要表达的好恶、观点等。人云亦云，一没有价值，二没有新意。训练学生立意创新，要让学生养成独立思考、有创造性地思考、善于从多角度思考的习惯。要不为习以为常的看法所左右，不迷信权威，善于质疑。比如，常言道“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在崇尚愉快教育、探究学习科学、提高学习效率的今天，应当倡导学生这样立论：书山有路巧为径、学海无涯乐作舟。二是材料新。学生作文材料经常陷入同质化的误区，经常让人似曾相识，总是相似的事件、相似的写法、相似的语言，这是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。生活日新月异、丰富多彩，只要用心观察、留意，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，世上所见所闻均可入作文。事物的多样性决定了材料的千变万化。家务劳动、校园活动、走亲访友、兴趣爱好都是写作的好材料。比如我们引导学生先学干一件不同寻常的家务活，然后写《记一次家务劳动》，再在网络上搜索相同作文，对比完善，就能写出新颖、鲜活的作文。
【关键词】初中语文 网络教学 创新学习
互联网现如今已融入人们生活的方方面面，语文学习自然也不能脱离网络。在创新学习上，初中语文教师要注意采用网络手段教学，引导学生利用网络学习，用好网络这一最渊博的“老师”，全面提高学生的语文学习成绩。
一、丰富学习资源
心理学家布鲁诺曾经说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”只有充分激发学生的学习兴趣，学生才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣不是凭空产生的，总是在一定的情境中产生。因此，在日常课堂教学中，创设恰当的教学情境是激发学生学习兴趣的重要途径之一。网络教学以独特的优势在这方面发挥了极其重要的作用，它打破了传统教学中教师讲学生记的固定模式，具有超时空限定的特点，具有信息的收集和处理功能，具有实时传输视频、音频、文本等多媒体信息功能，能实现网上多媒体信息传递和信息资源共享功能，有利于师生的分层导学、交流合作、协作学习，优化学习资源，提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，激发学生参与教学活动的兴趣。在新课程的课堂教学中，我針对不同的教学内容，采用多媒体网络形式开展课堂教学，取得了良好的效果。如：在《秋魂》的教学中，教师收集秋实、秋风、秋叶等图片或风光片，通过多媒体展示在学生面前，让学生自己从视觉角度去体会作者笔下“秋”之美。教师在此基础上引导学生讨论，启发学生对“秋魂”的理解，了解文章的主旨。教学过程中，学生的主体性和个别化都得到了较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。
二、创新教学结构
改变传统的以教师为中心的教学结构，形成教师为主导、学生为主体的教学结构，是我们应努力追求的方向。在此，可以充分发挥多媒体认知功能作用、自主探究、交流协作、创新工具等功能，创新教学结构，运用“主导—主体”理念，结合传统的教学方法，创造出灵活多样的教学方式，如讲—演示—讨论—试作—交流；设疑—练习—演示—总结—创新；观察思考—范例激趣—自主探究—创新实践；加上按兴趣重组学习小组，多向反馈，培养合作精神，人机对话，学生自主选择，自主发挥创造性等有效地培养学生的学习意识、习惯和能力。比如《沁园春·雪》的教学，可设计为三个环节：诵读——研读——鉴赏阅读。从网络中搜集大量能表现词作内容的古画、摄影等图片，结合著名播音员的朗诵、古典音乐和动态文字，创设一个生动的情境。然后教师指导探究性学习，从文学角度、历史角度、现实角度出发，结合网络上的资料和个人感受，提出有针对性的问题，鼓励学生组成学习小组互相协作，进行探究性学习。
三、加强学法探究
信息技术与语文课程整合的目的是“培养学生具有终身学习的态度和能力，培养学生具有良好语文素养，培养学生掌握信息时代语文学习方式”。因此，语文课教学中必须以学生为中心，坚持主体性、自学性、操作性、协作性、循序性的原则，结合实际，创设情境，设计教学过程，安排必要的训练，指导学生独立探求知识，从而提高学生的自学能力。比如学习卡夫卡的《变形记》，先提出问题：“小说所揭示的西方现代社会‘现代人的困惑’问题有什么普遍意义？”然后让学生自由交流看法，自由讨论，采用小组协作方式利用网络资源，查找资料，自主研究。然后分组讨论，汇总观点。这样的模式既符合新课程标准，而且特别受学生的欢迎，既能将作品与时代牵连起来，又能引导学生深入理解课文。
四、创造学习情境
创设合适的学习情境，有利于吸引学生深入学习、探究。网络教学借助虚拟的网络，可化抽象为具体，使语文课教学发生了质的飞跃，它丰富的形象、艳丽的色彩、呈现客观事物的时间顺序、结构和运动形式、自然风光、事件场面等主动展现出来，还能对运动的声音、制作流程加以记录和重放，同时这些信息提取与筛选超文本方式，使老师演示、讲授融为一体，重难点迎刃而解。比如学习《枣核》一课，可用多媒体和网络支撑，把语文搬进网络教室，采取创设情境——合作探究——自主探究的基本模式，创新了课堂教学结构。同学们乐于参与，善于实践，效果很好，帮助学生构建自己的学习思维模式，对他们后继学习乃至终身学习打下良好的基础。
五、创新学习作文
写好作文，是语文学习的一个重要方面。要写好作文，最重要的是创新，立意新、材料新，这就离不开网络学习。现在的网络资源丰富，学生可以很方便地找到所需要的资源，通过阅读学习掌握更多的素材，触类旁通，从而创新作文写作，不断提高作文水平。一要立意新。立意是指一篇文章的主题，作者所要表达的好恶、观点等。人云亦云，一没有价值，二没有新意。训练学生立意创新，要让学生养成独立思考、有创造性地思考、善于从多角度思考的习惯。要不为习以为常的看法所左右，不迷信权威，善于质疑。比如，常言道“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在崇尚愉快教育、探究学习科学、提高学习效率的今天，应当倡导学生这样立论：书山有路巧为径、学海无涯乐作舟。二是材料新。学生作文材料经常陷入同质化的误区，经常让人似曾相识，总是相似的事件、相似的写法、相似的语言，这是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。生活日新月异、丰富多彩，只要用心观察、留意，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，世上所见所闻均可入作文。事物的多样性决定了材料的千变万化。家务劳动、校园活动、走亲访友、兴趣爱好都是写作的好材料。比如我们引导学生先学干一件不同寻常的家务活，然后写《记一次家务劳动》，再在网络上搜索相同作文，对比完善，就能写出新颖、鲜活的作文。