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【摘 要】结合电子信息工程专业毕业实习基地的建设，探讨了专业对口、高质量和稳定的校外实习基地的建设，对学生了解社会、理论与实践相结合提高专业技能、培养创新意识和综合素质等方面的重要影响。
【关键词】创新型人才；毕业实习；实习基地；电子信息工程
【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0001-01
毕业实习是指学生在毕业前到专业对口的企事业单位进行的综合性实习，是普通高等教育的关键环节之一，而校外实习基地则是完成这一教学任务的重要场地。
我校电子信息工程专业的毕业实习安排在大四第二学期的开始，这时的大学生经过前三年半的完整、系统的理论学习，对本专业知识已经有了一定得了解，但对于将要参加的工作环境、如何融入社会、如何让自己所学知识在实践中发挥作用均是一无所知。让学生接触实际生产，加深对所学理论知识的理解，掌握一定的生产技能，了解企业的运营方式，毕业后尽快融入社会，正是毕业实习要解决的问题。因此高质量的校外实习基地是实践教学环节正常实施的重要保障，是培养大学生实践能力、科研素质、创新意识与创新能力的重要平台。一、建设校外实习基地的意义
当前我国正处于经济发展转型升级的关键时期，迫切需要能适应社会发展、推动经济进步的新型人才。特别是在“大众创新，万众创业”的新时期，社会需要的是既懂得专业知识又具备专业、职业技能，具有创新意识与创新能力的创新型人才。高校是培养人才的摇篮，理应承担起为国家培养创新型人才的重担。但由于种种条件的限制，仅靠学校自生很难达到创新型人才的培养目标，早在2005年教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》的文件中就指出，要大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力，加强产、学、研合作教育，充分利用国内、外资源，不断拓展校际之间、校企之间、高校与科研院所之间的合作，加强各种形式的实践教育基地和实验室建设。旨在进一步提高实践教学质量，提升人才综合素质。
1.提高学生的感性认识，巩固和加深对理论知识的理解，培养学生的创新意识与创新能力。
电子信息工程专业是一个实践性很强，具有工程背景的专业。在校内课堂讲授知识时多为抽象内容，且往往具有较强的理论性，学生掌握的知识较生硬呆板。抽象的理论知识若不能与实践相集合给学生形象生动的实物认知，学生就不可能真正理解这些理论的应用，也就不能将理论与实践联系起来，容易造成不能学以致用的现象，更谈不上创新能力的培养。而通过校外实习则可解决课堂纯理论教学的缺陷。
在校外实习基地聘请具有丰富实践经验的技术人员，在企业现场介绍产品的原理、设计和生产工艺等，使学生身处生产一线了解实际的生产过程，增强学生对生产设备、生产工艺与流程、生产的组织与管理等方面的认识，扩大学生的知识面、增加感性认识，使学生将所学的理论知识运用到当前实际生产过程中，实现从理论到实践应用的自然认知过程，巩固、加深对理论知识的理解，体验与体现理论知识的实际应用价值，提高学习兴趣和实践能力。为学生创新能力的培养打下坚实基础。
2.加强学生与企业的相互了解，为学生毕业就业提供选择的机会。
实习基地是高校与用人单位联系、沟通的桥梁和纽带，是高校人才培养与企业用人需求对接的重要渠道，是高校与企业开展深入合作的重要平台。在校外实习基地实习期间，首先学生可以更加广泛而真实地去接触社会，形成较为理性的求职心态和职业生涯规划；其次，通过校外实习了解企业的生产经营状况、管理水平和工作待遇问题，了解企业的人才需求状况，便于学生及时调整学习重点，也便于学生较清晰地找准定位，避免盲目择业；再者学生在企业实习期间，企业可近距离观察了解我校電子信息工程专业学生的知识结构和培养方向，了解这些学生的工作能力和业务水平。因此，实习基地自然就成了企业与大学生之间相互了解、相互沟通的桥梁，为学生毕业后就业提供了更多的选择。二、电子信息工程专业实习基地过去的状况
过去实习基地只有一到两家企业，具备军工特色的只有一家，并且还不愿意与学校签订长期的实习协议，无稳定性可言。
造成上述现象的原因是：首先，学校与企业之间联系较少、缺乏沟通，双方平时基本无联系，只有实习时学校才会与企业联系；其次，校、企之间没有做到真正的互惠互利，深入合作。企业认为承担学校的实习不但不能创造效益反而给相关部门增加了负担，影响生产，这只是为高校培养人才做嫁衣；再者，具有军工特色的企业考虑到保密制度的要求，不想给自己增添不必要的麻烦。
实习基地的不稳定，就会造成实习的计划无法完成，更谈不上保质保量。每到要安排实习时老师总是十分的着急，要不停的联系实习单位，找到专业对口的单位真是不容易，即便找到了有些单位也是抱着应付的态度，对实习的结果大打折扣。非常不利于对学生的培养。三、采取多种形式建设专业对口的、稳定的实习基地
我校是具有军工血统的高校，而我校的电子信息工程专业是具有军工特色的品牌专业，因此在选择实习基地时不仅要考虑到其专业特性（电子信息）还要考虑其专业特色。
在与企业签订实习基地前，事先充分了解企业的规模、管理和工艺水平。创新型人才培养客观上要求实习基地具有先进的设备、技术和管理理念，且在行业中具有代表性。
1.以参观形式为主的实习基地的建设。
对于一些专业对口、具有先进设备的中、小型企业，学校充分发挥人才、技术优势，通过各种形式的技术合作、技术服务为企业发展带来实质性的惠和利，与其建立长期、稳定的参观实习协议，真正实现校企共赢。
学生到每个企业参观实习时间是一到两天。具体形式一般是，首先邀请企业的领导对企业概况做介绍；然后，由企业的技术人员对企业主要产品的设计理念、生产工艺及流程做介绍；最后，由各生产部门的负责人带领学生到生产线进行参观，在参观的同时技术人员做详细的讲解，并就学生感兴趣的问题展开讨论，进行技术交流。这种形式的实习表面看是走马观花，但经过听课、参观、讨论、总结，学生了解到了与本专业相关的企业的发展状况和所学专业在企业的应用与发展前景，亲身体验到了技术、质量、创新对企业生存、发展的重要性。培养了学生的创新意识。 2.以参与生产、设计形式为主的实习基地的建设。
对于一些专业对口、具有先进设备、技术和管理理念，在行业内具有代表性的大、中型企业，学校通过员工培训、人才（工程硕士）培养，科研成果转化等优惠政策与其签订双方长期合作的协议。为了提高企业技术人员参与毕业实习技术辅导的积极性，也为了学校实践教学计划更加合理、可行，学校邀请企业的学科带头人参与本专业实践教学计划的修订，并邀请企业的学科带头人到学校给本专业学生进行技术讲座。从2014年到2017年已先后邀请了中国兵器北方信息控制集团有限公司、南京熊猫电子股份有限公司、中电第十四研究所、中电电气集团有限公司等单位共十余人次到学校进行学科讲座。
学生到这些大、中型企业实习时间为一到两周。具体形式一般是学生进入企业，第一天由企业厂办安排有关人员给学生进行企业概况介绍，进行安全、保密等入厂教育；然后，将学生分组，每一组交由不同的项目组，由项目组指定的技术人员对学生进行项目设计有关内容的介绍，让学生提出自己的想法与方案，并就设计理念、设计方案与学生进行讨论、交流；最后，全体学生参观各个分厂，对产品生产的全过程进行参观。
生产、设计型实习可以让学生更多地接触企业的方方面面，了解规模企业的先进技术与管理，了解产品从设计、生产、检验、出厂的完整过程，对生产设备、生产工艺与流程、生产的组织与管理等方面有直观的认知，对所学专业知识在产品设计中的应用有了初步的感知，激发了学生主动学习、提高综合素质的积极性，增强了学生积极参与实践与创新的动力。尤其是到中国兵器北方信息控制集团有限公司、南京长峰航天电子科技集团有限公司等军工企业实习之后，学生们在为祖国军工快速发展自豪的同时增强了自己的责任感和使命感。四、实习基地的建设初见成效
经过几年的努力，我们与中国兵器北方信息控制集团有限公司、南京熊猫电子股份有限公司签订了长期的生产、设计型实习基地协议，与中电电气集团有限公司、南京长江电子信息产业集团有限公司签订了长期的参观实习型基地协议。
2017年3月学校与南京长峰航天电子科技集团有限公司洽谈共建实习基地事宜，双方已经初步达成共识，具体建设内容与合作方式有待进一步协商。2013级电子信息工程专业的20名卓越工程师班的学生已经在2017年3月到此单位进行了参观实习。
每到实习季，学生们就可以按照预先计划好的方案到这些实习基地去实习。按学校的教学计划毕业实习之后紧接着就是毕业设计，有些学生在完成实习返校后，就结合实习企业一线课题进行毕业设计；根据培养计划，卓越工程师班的学生在大二之后应该由双导师共同指导，由于学校经常邀请实习基地的技术人员到校进行专业讲座，所以卓工班学生的校外导师有相当一部分是实习基地的技术骨干或学科带头人；有些实习基地的人事部门直接与学校提出，希望推荐学生去他们单位就业。五、结束语
目前电子信息工程专业的已经建立了四个专业对口、高质量、稳定的校外实习基地，还有一到两家正在洽谈中。
通过在这些企业实习，学生了解了到相关行业的发展状况，对所学专业知识在实践中的应用有了感性认识，锻炼了实践能力；亲身体验到了技术、质量、创新对企业生存、发展的重要性，培养了学生的创新意识与创新能力。
由此可见，专业对口、高质量、稳定的实习基地是高校保质、保量完成实践教学任务的重要保障，是提高学生学习兴趣、实践能力、综合素质，培养学生专业技能、创新意识、创新能力的重要平台。
参考文献
[1]张学红， 王敦球， 徐建平，等.加强校外实习基地建设，培养创新型环境工程人才[J].实验技术与管理， 2012， 29（7）： 1-4.
[2]李健楠， 刘立峰， 李春晖.校外实习基地建设与管理中的困境及对策[J]. 实验技术与管理， 2009， 26（09）： 152-154.
[3]王宗善， 皺丽新. 探索新形势下高校理工类专业实习基地建设和实习形式[J]. 实验室研究与探索， 2011， 30（3）： 150-153.
[4]周印利.基于卓越工程师视角的应用型人才培养模式探索[J]. 价值工程， 2014， （28） ： 252-253.
作者简介：虞粉英（1965-），女，江苏、泰州人，硕士，现为南京理工大学电子工程与光电技术学院工程师，主要研究方向为信号分析与处理。
【关键词】创新型人才；毕业实习；实习基地；电子信息工程
【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0001-01
毕业实习是指学生在毕业前到专业对口的企事业单位进行的综合性实习，是普通高等教育的关键环节之一，而校外实习基地则是完成这一教学任务的重要场地。
我校电子信息工程专业的毕业实习安排在大四第二学期的开始，这时的大学生经过前三年半的完整、系统的理论学习，对本专业知识已经有了一定得了解，但对于将要参加的工作环境、如何融入社会、如何让自己所学知识在实践中发挥作用均是一无所知。让学生接触实际生产，加深对所学理论知识的理解，掌握一定的生产技能，了解企业的运营方式，毕业后尽快融入社会，正是毕业实习要解决的问题。因此高质量的校外实习基地是实践教学环节正常实施的重要保障，是培养大学生实践能力、科研素质、创新意识与创新能力的重要平台。一、建设校外实习基地的意义
当前我国正处于经济发展转型升级的关键时期，迫切需要能适应社会发展、推动经济进步的新型人才。特别是在“大众创新，万众创业”的新时期，社会需要的是既懂得专业知识又具备专业、职业技能，具有创新意识与创新能力的创新型人才。高校是培养人才的摇篮，理应承担起为国家培养创新型人才的重担。但由于种种条件的限制，仅靠学校自生很难达到创新型人才的培养目标，早在2005年教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》的文件中就指出，要大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力，加强产、学、研合作教育，充分利用国内、外资源，不断拓展校际之间、校企之间、高校与科研院所之间的合作，加强各种形式的实践教育基地和实验室建设。旨在进一步提高实践教学质量，提升人才综合素质。
1.提高学生的感性认识，巩固和加深对理论知识的理解，培养学生的创新意识与创新能力。
电子信息工程专业是一个实践性很强，具有工程背景的专业。在校内课堂讲授知识时多为抽象内容，且往往具有较强的理论性，学生掌握的知识较生硬呆板。抽象的理论知识若不能与实践相集合给学生形象生动的实物认知，学生就不可能真正理解这些理论的应用，也就不能将理论与实践联系起来，容易造成不能学以致用的现象，更谈不上创新能力的培养。而通过校外实习则可解决课堂纯理论教学的缺陷。
在校外实习基地聘请具有丰富实践经验的技术人员，在企业现场介绍产品的原理、设计和生产工艺等，使学生身处生产一线了解实际的生产过程，增强学生对生产设备、生产工艺与流程、生产的组织与管理等方面的认识，扩大学生的知识面、增加感性认识，使学生将所学的理论知识运用到当前实际生产过程中，实现从理论到实践应用的自然认知过程，巩固、加深对理论知识的理解，体验与体现理论知识的实际应用价值，提高学习兴趣和实践能力。为学生创新能力的培养打下坚实基础。
2.加强学生与企业的相互了解，为学生毕业就业提供选择的机会。
实习基地是高校与用人单位联系、沟通的桥梁和纽带，是高校人才培养与企业用人需求对接的重要渠道，是高校与企业开展深入合作的重要平台。在校外实习基地实习期间，首先学生可以更加广泛而真实地去接触社会，形成较为理性的求职心态和职业生涯规划；其次，通过校外实习了解企业的生产经营状况、管理水平和工作待遇问题，了解企业的人才需求状况，便于学生及时调整学习重点，也便于学生较清晰地找准定位，避免盲目择业；再者学生在企业实习期间，企业可近距离观察了解我校電子信息工程专业学生的知识结构和培养方向，了解这些学生的工作能力和业务水平。因此，实习基地自然就成了企业与大学生之间相互了解、相互沟通的桥梁，为学生毕业后就业提供了更多的选择。二、电子信息工程专业实习基地过去的状况
过去实习基地只有一到两家企业，具备军工特色的只有一家，并且还不愿意与学校签订长期的实习协议，无稳定性可言。
造成上述现象的原因是：首先，学校与企业之间联系较少、缺乏沟通，双方平时基本无联系，只有实习时学校才会与企业联系；其次，校、企之间没有做到真正的互惠互利，深入合作。企业认为承担学校的实习不但不能创造效益反而给相关部门增加了负担，影响生产，这只是为高校培养人才做嫁衣；再者，具有军工特色的企业考虑到保密制度的要求，不想给自己增添不必要的麻烦。
实习基地的不稳定，就会造成实习的计划无法完成，更谈不上保质保量。每到要安排实习时老师总是十分的着急，要不停的联系实习单位，找到专业对口的单位真是不容易，即便找到了有些单位也是抱着应付的态度，对实习的结果大打折扣。非常不利于对学生的培养。三、采取多种形式建设专业对口的、稳定的实习基地
我校是具有军工血统的高校，而我校的电子信息工程专业是具有军工特色的品牌专业，因此在选择实习基地时不仅要考虑到其专业特性（电子信息）还要考虑其专业特色。
在与企业签订实习基地前，事先充分了解企业的规模、管理和工艺水平。创新型人才培养客观上要求实习基地具有先进的设备、技术和管理理念，且在行业中具有代表性。
1.以参观形式为主的实习基地的建设。
对于一些专业对口、具有先进设备的中、小型企业，学校充分发挥人才、技术优势，通过各种形式的技术合作、技术服务为企业发展带来实质性的惠和利，与其建立长期、稳定的参观实习协议，真正实现校企共赢。
学生到每个企业参观实习时间是一到两天。具体形式一般是，首先邀请企业的领导对企业概况做介绍；然后，由企业的技术人员对企业主要产品的设计理念、生产工艺及流程做介绍；最后，由各生产部门的负责人带领学生到生产线进行参观，在参观的同时技术人员做详细的讲解，并就学生感兴趣的问题展开讨论，进行技术交流。这种形式的实习表面看是走马观花，但经过听课、参观、讨论、总结，学生了解到了与本专业相关的企业的发展状况和所学专业在企业的应用与发展前景，亲身体验到了技术、质量、创新对企业生存、发展的重要性。培养了学生的创新意识。 2.以参与生产、设计形式为主的实习基地的建设。
对于一些专业对口、具有先进设备、技术和管理理念，在行业内具有代表性的大、中型企业，学校通过员工培训、人才（工程硕士）培养，科研成果转化等优惠政策与其签订双方长期合作的协议。为了提高企业技术人员参与毕业实习技术辅导的积极性，也为了学校实践教学计划更加合理、可行，学校邀请企业的学科带头人参与本专业实践教学计划的修订，并邀请企业的学科带头人到学校给本专业学生进行技术讲座。从2014年到2017年已先后邀请了中国兵器北方信息控制集团有限公司、南京熊猫电子股份有限公司、中电第十四研究所、中电电气集团有限公司等单位共十余人次到学校进行学科讲座。
学生到这些大、中型企业实习时间为一到两周。具体形式一般是学生进入企业，第一天由企业厂办安排有关人员给学生进行企业概况介绍，进行安全、保密等入厂教育；然后，将学生分组，每一组交由不同的项目组，由项目组指定的技术人员对学生进行项目设计有关内容的介绍，让学生提出自己的想法与方案，并就设计理念、设计方案与学生进行讨论、交流；最后，全体学生参观各个分厂，对产品生产的全过程进行参观。
生产、设计型实习可以让学生更多地接触企业的方方面面，了解规模企业的先进技术与管理，了解产品从设计、生产、检验、出厂的完整过程，对生产设备、生产工艺与流程、生产的组织与管理等方面有直观的认知，对所学专业知识在产品设计中的应用有了初步的感知，激发了学生主动学习、提高综合素质的积极性，增强了学生积极参与实践与创新的动力。尤其是到中国兵器北方信息控制集团有限公司、南京长峰航天电子科技集团有限公司等军工企业实习之后，学生们在为祖国军工快速发展自豪的同时增强了自己的责任感和使命感。四、实习基地的建设初见成效
经过几年的努力，我们与中国兵器北方信息控制集团有限公司、南京熊猫电子股份有限公司签订了长期的生产、设计型实习基地协议，与中电电气集团有限公司、南京长江电子信息产业集团有限公司签订了长期的参观实习型基地协议。
2017年3月学校与南京长峰航天电子科技集团有限公司洽谈共建实习基地事宜，双方已经初步达成共识，具体建设内容与合作方式有待进一步协商。2013级电子信息工程专业的20名卓越工程师班的学生已经在2017年3月到此单位进行了参观实习。
每到实习季，学生们就可以按照预先计划好的方案到这些实习基地去实习。按学校的教学计划毕业实习之后紧接着就是毕业设计，有些学生在完成实习返校后，就结合实习企业一线课题进行毕业设计；根据培养计划，卓越工程师班的学生在大二之后应该由双导师共同指导，由于学校经常邀请实习基地的技术人员到校进行专业讲座，所以卓工班学生的校外导师有相当一部分是实习基地的技术骨干或学科带头人；有些实习基地的人事部门直接与学校提出，希望推荐学生去他们单位就业。五、结束语
目前电子信息工程专业的已经建立了四个专业对口、高质量、稳定的校外实习基地，还有一到两家正在洽谈中。
通过在这些企业实习，学生了解了到相关行业的发展状况，对所学专业知识在实践中的应用有了感性认识，锻炼了实践能力；亲身体验到了技术、质量、创新对企业生存、发展的重要性，培养了学生的创新意识与创新能力。
由此可见，专业对口、高质量、稳定的实习基地是高校保质、保量完成实践教学任务的重要保障，是提高学生学习兴趣、实践能力、综合素质，培养学生专业技能、创新意识、创新能力的重要平台。
参考文献
[1]张学红， 王敦球， 徐建平，等.加强校外实习基地建设，培养创新型环境工程人才[J].实验技术与管理， 2012， 29（7）： 1-4.
[2]李健楠， 刘立峰， 李春晖.校外实习基地建设与管理中的困境及对策[J]. 实验技术与管理， 2009， 26（09）： 152-154.
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[4]周印利.基于卓越工程师视角的应用型人才培养模式探索[J]. 价值工程， 2014， （28） ： 252-253.
作者简介：虞粉英（1965-），女，江苏、泰州人，硕士，现为南京理工大学电子工程与光电技术学院工程师，主要研究方向为信号分析与处理。