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摘要：亚琛应用技术大学是德国著名的应用技术大学之一，在国际化办学、建立科研成果转化中心以及加强与研究中心的合作等方面形成了独特的办学经验。借鉴其经验来改革我国的高等职业教育具有重要意义。
关键词：亚琛应用技术大学;高等职业教育;办学经验;启示
中图分类号：G719文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）04-0218-01
一、亚琛应用技术大学简介
亚琛应用技术大学位于德国的北莱茵——威斯特法伦州，分为亚琛和余利希两个校区，拥有10000余名在校生，220名兼备专业知识与实践经验的教授，450名教育教学与研究人员，可以在建筑学、土木工程、设计学、电气工程和信息技术、航空工程、商学研究、机械工程与机电一体化、化学与生物技术、医学工程与工业数学以及能源技术这10个领域授予39个类别的学士学位和22个类别的硕士学位。此外，设置了10个双重制专业，由学校和企业共同培养市场所需求的人才。
二、亚琛应用技术大学的办学经验
（一）国际化办学
国际化是亚琛应用技术大学的重要特征，表现在生源和合作两个方面。一方面，亚琛应用技术大学的国际留学生占全体在校生的20%左右，留学生享受与本国学生同等的待遇，所需费用完全由州政府负责。此外，来自亚洲、非洲和拉丁美洲的学生可向世界大学服务机构申请一年的奖学金补助。亚琛应用技术大学为留学生在化学与生物技术、电气工程和信息技术等7个专业里开设了英语课程，以方便其学习。另一方面亚琛应用技术大学与世界上其他国家的高校开展广泛的合作。目前，亚琛应用技术大学已经与美中英法等国的150多所学校建立了合作伙伴关系，这些学校的学生通过申请可作为交换生进入亚琛应用技术大学学习。
（二）建立科研成果转化中心
亚琛应用技术大学拥有12个研究机构，这些研究机构均以应用研究为主，与市场需求紧密联系，并致力于与企业开展合作研究。此外，拥有4本核心期刊，为科学研究提供了一个很好的平台。
为把研究成果转化为生产力，亚琛应用技术大学成立了亚琛科学技术转化中心，以便在科研经费和科研成果转化等方面发挥重要作用。作为企业、学校与研究者之间的联结纽带，亚琛科学技术转化中心积极推进校企合作，将学校的研究成果用于企业的生产活动以提高生产效率。亚琛科学技术转化中心还致力于加强与其他技术中心的联系，实施合作项目，促进科研成果的转化。
（三）加强与研究中心的合作
余利希研究中心是德国科学研究水平最高、欧洲最大的研究中心。2013年年底，余利希研究中心拥有超过5534名的研究人员，其中有来自39个国家的995名访问科学家，有关物质基本成分的研究占欧洲总数的52%，对于物理与分析化学科学的研究占欧洲总数的15%，所获专利的数目高达17559，所出版的杂志、期刊和专著等的数量为2414。总之，余利希研究中心具有强大的科研实力，在能源化学、信息技术以及大脑研究等方面为欧洲做出了卓越贡献。
亚琛应用技术大学毗邻余利希研究中心并与之保持长期的合作。余利希研究中心非常重视给予年轻人实际锻炼的机会，因此亚琛应用技术大学的学生可以长期在余利希研究中心实习，与其研究人员共同进行研究活动。例如，为了研发具有高质量电池组的电动车，余利希研究中心与亚琛应用技术大学等多所高校开展了合作研究。这是一个互利共赢的合作，不仅提高了余利希研究中心的开放性，也为亚琛应用技术大学的学生提供了实践的机会。
三、对我国高等职业教育的启示
（一）提高国际化程度
为了提高我国高等职业教育的国际化程度，可以在国际宣传和合作这两方面着手。
首先，做好“引进来”工作。根据实际情况成立一个交流中心，利用网络等方式负责学校的国外宣传工作，吸引留学生来华就读。此外，在奖学金等方面制定优惠政策，为留学生营造一个良好的生活与学习环境。
其次，鼓励教师和学生“走出去”，去国外深造学习。同时，与国外学校开展合作，建立交换生制度和学分互认制度。
（二）注重科研成果的转化
为了提高科研成果的转化率，我国高等职业教育应以实际需求为导向，在研发前进行必要的调查，充分考虑所选课题的实用性和适用性;在研发时根据实际情况的变化来调整研究思路和方法，以确保科研成果的科学性和可行性;在研发后充分发挥科研成果转化中心的作用，将科研成果与实际运用紧密结合，以顺利实现其应有价值。
（三）开展合作项目
我国高等职业教育的合作对象应该多元化。首先，加强与同类学校之间的联系。定期组织不同学校的学生进行交流，鼓励学生进行跨学校合作研究。其次，与相关研究机构开展合作项目。我国高等职业教育应致力于与研究机构共同进行科技研发，在充分发挥学校的理论优势的同时最大限度地利用好研究机构的人力、物力和财力优势。最后，加强校企合作。需要指出的是，我国高等职业教育在校企合作方面一直处于尴尬的被动状态，学校的积极性很高，但是企业的热情不够。针对这一问题，我国政府应为企业制定一定的优惠政策，提高企业与学校进行合作的积极性。
在借鉴亚琛应用技术大学的办学经验的过程中，我们不可以完全照搬，而应在借鉴的基础上根据我国高等职业教育的实际情况进行创新，以提高教育质量。
（作者单位：河北大学）
参考文献：
[1]徐纯.培养高新技术应用型人才的摇篮——德国亚琛应用技术大学[J].天津市经理学院学报，2013，（05）.
[2]逯长春.德国亚琛应用科技大学办学方式及启示[J].職业技术教育，2012，（20）.
[3]杜刚.简析德国应用技术大学的办学经验[J].职业时空，2015，（02）.
[4]FH AACHEN UNIVERSITY OF APPLIED SCIENCES.[EB/OL].http：//www.fh-aachen.de/en/，2015-04-12.
关键词：亚琛应用技术大学;高等职业教育;办学经验;启示
中图分类号：G719文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）04-0218-01
一、亚琛应用技术大学简介
亚琛应用技术大学位于德国的北莱茵——威斯特法伦州，分为亚琛和余利希两个校区，拥有10000余名在校生，220名兼备专业知识与实践经验的教授，450名教育教学与研究人员，可以在建筑学、土木工程、设计学、电气工程和信息技术、航空工程、商学研究、机械工程与机电一体化、化学与生物技术、医学工程与工业数学以及能源技术这10个领域授予39个类别的学士学位和22个类别的硕士学位。此外，设置了10个双重制专业，由学校和企业共同培养市场所需求的人才。
二、亚琛应用技术大学的办学经验
（一）国际化办学
国际化是亚琛应用技术大学的重要特征，表现在生源和合作两个方面。一方面，亚琛应用技术大学的国际留学生占全体在校生的20%左右，留学生享受与本国学生同等的待遇，所需费用完全由州政府负责。此外，来自亚洲、非洲和拉丁美洲的学生可向世界大学服务机构申请一年的奖学金补助。亚琛应用技术大学为留学生在化学与生物技术、电气工程和信息技术等7个专业里开设了英语课程，以方便其学习。另一方面亚琛应用技术大学与世界上其他国家的高校开展广泛的合作。目前，亚琛应用技术大学已经与美中英法等国的150多所学校建立了合作伙伴关系，这些学校的学生通过申请可作为交换生进入亚琛应用技术大学学习。
（二）建立科研成果转化中心
亚琛应用技术大学拥有12个研究机构，这些研究机构均以应用研究为主，与市场需求紧密联系，并致力于与企业开展合作研究。此外，拥有4本核心期刊，为科学研究提供了一个很好的平台。
为把研究成果转化为生产力，亚琛应用技术大学成立了亚琛科学技术转化中心，以便在科研经费和科研成果转化等方面发挥重要作用。作为企业、学校与研究者之间的联结纽带，亚琛科学技术转化中心积极推进校企合作，将学校的研究成果用于企业的生产活动以提高生产效率。亚琛科学技术转化中心还致力于加强与其他技术中心的联系，实施合作项目，促进科研成果的转化。
（三）加强与研究中心的合作
余利希研究中心是德国科学研究水平最高、欧洲最大的研究中心。2013年年底，余利希研究中心拥有超过5534名的研究人员，其中有来自39个国家的995名访问科学家，有关物质基本成分的研究占欧洲总数的52%，对于物理与分析化学科学的研究占欧洲总数的15%，所获专利的数目高达17559，所出版的杂志、期刊和专著等的数量为2414。总之，余利希研究中心具有强大的科研实力，在能源化学、信息技术以及大脑研究等方面为欧洲做出了卓越贡献。
亚琛应用技术大学毗邻余利希研究中心并与之保持长期的合作。余利希研究中心非常重视给予年轻人实际锻炼的机会，因此亚琛应用技术大学的学生可以长期在余利希研究中心实习，与其研究人员共同进行研究活动。例如，为了研发具有高质量电池组的电动车，余利希研究中心与亚琛应用技术大学等多所高校开展了合作研究。这是一个互利共赢的合作，不仅提高了余利希研究中心的开放性，也为亚琛应用技术大学的学生提供了实践的机会。
三、对我国高等职业教育的启示
（一）提高国际化程度
为了提高我国高等职业教育的国际化程度，可以在国际宣传和合作这两方面着手。
首先，做好“引进来”工作。根据实际情况成立一个交流中心，利用网络等方式负责学校的国外宣传工作，吸引留学生来华就读。此外，在奖学金等方面制定优惠政策，为留学生营造一个良好的生活与学习环境。
其次，鼓励教师和学生“走出去”，去国外深造学习。同时，与国外学校开展合作，建立交换生制度和学分互认制度。
（二）注重科研成果的转化
为了提高科研成果的转化率，我国高等职业教育应以实际需求为导向，在研发前进行必要的调查，充分考虑所选课题的实用性和适用性;在研发时根据实际情况的变化来调整研究思路和方法，以确保科研成果的科学性和可行性;在研发后充分发挥科研成果转化中心的作用，将科研成果与实际运用紧密结合，以顺利实现其应有价值。
（三）开展合作项目
我国高等职业教育的合作对象应该多元化。首先，加强与同类学校之间的联系。定期组织不同学校的学生进行交流，鼓励学生进行跨学校合作研究。其次，与相关研究机构开展合作项目。我国高等职业教育应致力于与研究机构共同进行科技研发，在充分发挥学校的理论优势的同时最大限度地利用好研究机构的人力、物力和财力优势。最后，加强校企合作。需要指出的是，我国高等职业教育在校企合作方面一直处于尴尬的被动状态，学校的积极性很高，但是企业的热情不够。针对这一问题，我国政府应为企业制定一定的优惠政策，提高企业与学校进行合作的积极性。
在借鉴亚琛应用技术大学的办学经验的过程中，我们不可以完全照搬，而应在借鉴的基础上根据我国高等职业教育的实际情况进行创新，以提高教育质量。
（作者单位：河北大学）
参考文献：
[1]徐纯.培养高新技术应用型人才的摇篮——德国亚琛应用技术大学[J].天津市经理学院学报，2013，（05）.
[2]逯长春.德国亚琛应用科技大学办学方式及启示[J].職业技术教育，2012，（20）.
[3]杜刚.简析德国应用技术大学的办学经验[J].职业时空，2015，（02）.
[4]FH AACHEN UNIVERSITY OF APPLIED SCIENCES.[EB/OL].http：//www.fh-aachen.de/en/，2015-04-12.