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【摘要】《上学歌》本是一首流传于民间、老少传唱的歌曲，如今被选入“部编本”语文教科书，作为开学第一课，必定有其深刻
意义。深入研究课文的创作、发展、内容等不仅为教学创造了更好的条件，也利于师生更深入了解部编本语文教科书，同时也利于优秀文化的传承。
【关键词】《上学歌》；部编本；意义
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
教育部直接组织编写的“部编本”教材，已于2017年9月全国使用。部编教材和之前人教版教材相比有较大的变化。课文被选入“部编本”教材，本身就要有代表性、文质兼美等特点，在一定程度上对学生进行人文熏陶，同时也要符合课标中的选文建议与部编本教材的创新点。因此，本文将从《上学歌》的内容、与课程标准及与《部编本》的相关之处等几方面分析《部编本》教材选入《上学歌》的意义。
一、《上学歌》与课程标准的分析
（一）《上学歌》的创作与发展
《上学歌》是石顺义作词、段福培作曲的一首儿童歌曲。歌曲旋律流畅轻快，歌词通俗易懂、生动形象，看似简单，却蕴含着深刻的意义。歌词通过拟人的手法，模拟了儿童上学路上的所见所闻，以及与太阳、花儿、小鸟的趣味互动，营造了轻松活泼的氛围，抒发了少年儿童背着书包上学的欢喜，也表现了他们对学习的憧憬、对劳动的热爱，以及长大要为祖国立功劳的美好愿望。《上学歌》从创作至今，常以儿歌的形式被一代一代人传唱，但也作为课文在八九十年代的课本中出现过，如苏教版的教材，但后来又逐渐消失，直至部编教材的出版将其选入教材，才又引起了人们的重视。
（二）课程标准与《上学歌》
《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称课程标准）中“教材编写建议”的第五点提到，“教材选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，各类别配置适当，难度适当，适合学生学习。要重视开发高质量的新课文”。首先，《上学歌》课文押韵整齐、声调规律，本是音乐教材中的歌曲，却被选入语文教材，让学生唱进语文，“ao”作为开口呼韵母，朗朗上口，利于带动学生情绪。教育强调贯彻以人为本的理念，而往日学生死记硬背的方法束缚了学生的思维，不利于学生的身心发展。内容上具有激发学生爱国情感、培养学生的行为习惯等丰富内涵，可谓是“文质兼美”，同时具有整齐的句式。另外，从50年代创作之初直至今天，《上学歌》伴随着一代又一代人走过童年，是老少随口能哼唱的歌曲，承载着一代“老孩子”对下一代的殷切希望，成就了他们美好的记忆，成为具有时代气息的经典作品。《上学歌》作为一首广为流传、具有历史的歌曲，第一次被选入语文教材，也是被开发出的高质量课文。
二、《上学歌》内容分析
细看歌词，麻雀虽小，五脏俱全，可谓微言大义。简短的课文，却有深远的意义。
（一）有利于文化的传承
一个时代有一个语境，50年代的中国百废俱兴，虽然这首歌诞生在水深火热的年代，但时过境迁，当时听这首歌的那代人青春不再，更多的是后代依偎在他们的怀里，听他们轻轻哼唱这首儿歌，听他们讲那些过去的故事。这样简单而质朴的儿歌承载了老去的孩子们对下一代的殷切希望，使儿歌在流传中变成经典，也使无数“老孩子”的美好回忆得以承载。这样的儿歌跨越时空、富有永恒的魅力，代代相传，使优秀文化得到更好的传承。
（二）有利于学生行为规范的养成
歌词中提到“我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动”，这是作为一个小学生应遵守的基本行为规范。在2004年3月29日国家教委颁布的《小学生日常行为规范》中第十六点提到：按时到校，不迟到，不早退，不旷课。一首简单的歌曲遵循了学生的身心发展，告诉学生应该做什么，而不是不能做什么，在潜移默化中引导学生养成良好的行为习惯。
（三）有利于学生爱国主义情感的激发
一方面，歌词中“长大要为祖国立功劳”在编入部编教材时实际上是由“长大要为人民立功劳”改编而来的，这样细微的改动体现出教材的编写意识形态的渗透。党的十八大以来，习近平同志对抓好意识形态工作做出了相关论述。所以，将“人民”改为“祖国”，体现了社会主义核心价值观的内容，而教材选入《上学歌》任人传唱也体现了让“核心价值观像空气一样无处不在”，是重视意识形态的表现，增强民族凝聚力。另一方面，爱国主义是长期以来人们对自己的祖国累积巩固起来深厚的情感，也是中国的优良传统美德。小学一年级的学生开始学习迈入社会，“爱祖国”作为先入为主的观念，从小培养学生的爱国主义情感，在学生不断的成长与学习中被接受，逐渐内化，由衷地热爱祖国，继承和发扬传统美德。
（四）有利于学生与自然和谐相处的引导
自古道家“天人合一”的思想，及从十八大提出“尊重自然，顺应自然，保护自然”的理念，再到十九大提出建设人与自然和谐共生的现代化，人与自然的和谐相处一直是国家、人民不可忽视并且应不遗余力解决的问题。而课文中的太阳照、花儿笑、小鸟问好等情景简单而美好，在无形中引导了学生与自然的和谐相处。
三、《上学歌》教学的建议
《上学歌》不仅符合《课程标准》对课文编入教材的建议，其内容也含义深刻。因此，教学时需要挖掘其中的含义，也应采用有特色的教学方式。
（一）生动教具激兴趣
一年级的学生以形象思维为主，使用形象的教具符合一年级学生身心发展特点，从而激发学生的学习兴趣。充分利用多媒体课件音频等，从视觉、听觉等调动学生的兴趣。但多媒体课件的频繁使用也会使学生感到乏味，效果适得其反。所以，教师在课前准备时可手工制作部分与课文内容相关的剪纸、贴画等，其他部分由老师与学生一起制作，让学生有较强的参与感。另外，也可以布置制作太阳、小鸟等贴画作业，班级展示后评选出最优秀的一组作为上课的教具，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。所以在课文教学中要利用多种教具，充分利用教学资源，最大限度地调动学生的学习兴趣。
（二）唱跳兼具多形式
根据一年级学生的身心特点和《上学歌》特点，可以用多种形式引导学生体会文字的悦动与内容的丰富。《上学歌》本身具有的音乐美再加上旋律的结合，唱起来朗朗上口，一定程度上也能培养学生的审美情趣。学生可多种形式地唱，老师领唱、小组合唱、同学对唱等，或者利用课后时间举办演唱比赛等。一年级学生活泼好动，喜爱游戏，所以，除了唱之外，还可以用跳的方式引导学生对内容的理解。学生自己根据课文编动作，边唱边跳，释放天性动起来，让学生充分地感受到趣味，主动学习。近几年强调语文课应有“语文味”，所以，回归到语文的教学中，在唱跳时也应有一定的朗读，锻炼学生的普通话，培养学生的语感，等等。
（三）追溯根源悟内蕴
《上学歌》是一篇经典具有文化内涵的课文，创作于50年代那个水深火热的时代。这首歌承载着那一代人的过去，也开启了这一代人的未来。教师的课后作业可布置为和爷爷奶奶一起唱唱这首歌，也听听他们那时候的故事，拉近几代人的距离。另外，可以班级开主题班会，请父母、爷爷奶奶一起分享故事，感受一代一代传承下来的文化。
综上所述，本文通过《上学歌》的发展、内容，与课标等的结合等方面分析了部编本小学语文一年级上册选入它的意义。这是一首老少皆能唱的歌曲，文质兼美，朗朗上口，蕴含着丰富的内涵，承载着一代又一代人的回忆与期望……这样一篇经典的课文，应注意其特别之处，采用适合的教学方法，在欢乐的学习中培养行为习惯，激发学生的爱国情感，在学习课文的同时体会文化的传承。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社 ，2011.
[2] 温儒敏，部编义务教育教科书的七个创新点[J].小學语文，2016（9）.
[3]中华人民共和国教育部.义务教育语文教科书[M].北京：人民教育出版社，2016.
[4]宋运来.好玩的童漫作文课——《急吼吼》课堂实录及思考[J].小学教学设计，2015（4）.
作者简介：苏瑞，女，1996年生，重庆永川人，重庆师范大学涉外商贸学院2015级汉语言文学（师范）。
（编辑：龙贤东）
意义。深入研究课文的创作、发展、内容等不仅为教学创造了更好的条件，也利于师生更深入了解部编本语文教科书，同时也利于优秀文化的传承。
【关键词】《上学歌》；部编本；意义
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
教育部直接组织编写的“部编本”教材，已于2017年9月全国使用。部编教材和之前人教版教材相比有较大的变化。课文被选入“部编本”教材，本身就要有代表性、文质兼美等特点，在一定程度上对学生进行人文熏陶，同时也要符合课标中的选文建议与部编本教材的创新点。因此，本文将从《上学歌》的内容、与课程标准及与《部编本》的相关之处等几方面分析《部编本》教材选入《上学歌》的意义。
一、《上学歌》与课程标准的分析
（一）《上学歌》的创作与发展
《上学歌》是石顺义作词、段福培作曲的一首儿童歌曲。歌曲旋律流畅轻快，歌词通俗易懂、生动形象，看似简单，却蕴含着深刻的意义。歌词通过拟人的手法，模拟了儿童上学路上的所见所闻，以及与太阳、花儿、小鸟的趣味互动，营造了轻松活泼的氛围，抒发了少年儿童背着书包上学的欢喜，也表现了他们对学习的憧憬、对劳动的热爱，以及长大要为祖国立功劳的美好愿望。《上学歌》从创作至今，常以儿歌的形式被一代一代人传唱，但也作为课文在八九十年代的课本中出现过，如苏教版的教材，但后来又逐渐消失，直至部编教材的出版将其选入教材，才又引起了人们的重视。
（二）课程标准与《上学歌》
《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称课程标准）中“教材编写建议”的第五点提到，“教材选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，各类别配置适当，难度适当，适合学生学习。要重视开发高质量的新课文”。首先，《上学歌》课文押韵整齐、声调规律，本是音乐教材中的歌曲，却被选入语文教材，让学生唱进语文，“ao”作为开口呼韵母，朗朗上口，利于带动学生情绪。教育强调贯彻以人为本的理念，而往日学生死记硬背的方法束缚了学生的思维，不利于学生的身心发展。内容上具有激发学生爱国情感、培养学生的行为习惯等丰富内涵，可谓是“文质兼美”，同时具有整齐的句式。另外，从50年代创作之初直至今天，《上学歌》伴随着一代又一代人走过童年，是老少随口能哼唱的歌曲，承载着一代“老孩子”对下一代的殷切希望，成就了他们美好的记忆，成为具有时代气息的经典作品。《上学歌》作为一首广为流传、具有历史的歌曲，第一次被选入语文教材，也是被开发出的高质量课文。
二、《上学歌》内容分析
细看歌词，麻雀虽小，五脏俱全，可谓微言大义。简短的课文，却有深远的意义。
（一）有利于文化的传承
一个时代有一个语境，50年代的中国百废俱兴，虽然这首歌诞生在水深火热的年代，但时过境迁，当时听这首歌的那代人青春不再，更多的是后代依偎在他们的怀里，听他们轻轻哼唱这首儿歌，听他们讲那些过去的故事。这样简单而质朴的儿歌承载了老去的孩子们对下一代的殷切希望，使儿歌在流传中变成经典，也使无数“老孩子”的美好回忆得以承载。这样的儿歌跨越时空、富有永恒的魅力，代代相传，使优秀文化得到更好的传承。
（二）有利于学生行为规范的养成
歌词中提到“我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动”，这是作为一个小学生应遵守的基本行为规范。在2004年3月29日国家教委颁布的《小学生日常行为规范》中第十六点提到：按时到校，不迟到，不早退，不旷课。一首简单的歌曲遵循了学生的身心发展，告诉学生应该做什么，而不是不能做什么，在潜移默化中引导学生养成良好的行为习惯。
（三）有利于学生爱国主义情感的激发
一方面，歌词中“长大要为祖国立功劳”在编入部编教材时实际上是由“长大要为人民立功劳”改编而来的，这样细微的改动体现出教材的编写意识形态的渗透。党的十八大以来，习近平同志对抓好意识形态工作做出了相关论述。所以，将“人民”改为“祖国”，体现了社会主义核心价值观的内容，而教材选入《上学歌》任人传唱也体现了让“核心价值观像空气一样无处不在”，是重视意识形态的表现，增强民族凝聚力。另一方面，爱国主义是长期以来人们对自己的祖国累积巩固起来深厚的情感，也是中国的优良传统美德。小学一年级的学生开始学习迈入社会，“爱祖国”作为先入为主的观念，从小培养学生的爱国主义情感，在学生不断的成长与学习中被接受，逐渐内化，由衷地热爱祖国，继承和发扬传统美德。
（四）有利于学生与自然和谐相处的引导
自古道家“天人合一”的思想，及从十八大提出“尊重自然，顺应自然，保护自然”的理念，再到十九大提出建设人与自然和谐共生的现代化，人与自然的和谐相处一直是国家、人民不可忽视并且应不遗余力解决的问题。而课文中的太阳照、花儿笑、小鸟问好等情景简单而美好，在无形中引导了学生与自然的和谐相处。
三、《上学歌》教学的建议
《上学歌》不仅符合《课程标准》对课文编入教材的建议，其内容也含义深刻。因此，教学时需要挖掘其中的含义，也应采用有特色的教学方式。
（一）生动教具激兴趣
一年级的学生以形象思维为主，使用形象的教具符合一年级学生身心发展特点，从而激发学生的学习兴趣。充分利用多媒体课件音频等，从视觉、听觉等调动学生的兴趣。但多媒体课件的频繁使用也会使学生感到乏味，效果适得其反。所以，教师在课前准备时可手工制作部分与课文内容相关的剪纸、贴画等，其他部分由老师与学生一起制作，让学生有较强的参与感。另外，也可以布置制作太阳、小鸟等贴画作业，班级展示后评选出最优秀的一组作为上课的教具，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。所以在课文教学中要利用多种教具，充分利用教学资源，最大限度地调动学生的学习兴趣。
（二）唱跳兼具多形式
根据一年级学生的身心特点和《上学歌》特点，可以用多种形式引导学生体会文字的悦动与内容的丰富。《上学歌》本身具有的音乐美再加上旋律的结合，唱起来朗朗上口，一定程度上也能培养学生的审美情趣。学生可多种形式地唱，老师领唱、小组合唱、同学对唱等，或者利用课后时间举办演唱比赛等。一年级学生活泼好动，喜爱游戏，所以，除了唱之外，还可以用跳的方式引导学生对内容的理解。学生自己根据课文编动作，边唱边跳，释放天性动起来，让学生充分地感受到趣味，主动学习。近几年强调语文课应有“语文味”，所以，回归到语文的教学中，在唱跳时也应有一定的朗读，锻炼学生的普通话，培养学生的语感，等等。
（三）追溯根源悟内蕴
《上学歌》是一篇经典具有文化内涵的课文，创作于50年代那个水深火热的时代。这首歌承载着那一代人的过去，也开启了这一代人的未来。教师的课后作业可布置为和爷爷奶奶一起唱唱这首歌，也听听他们那时候的故事，拉近几代人的距离。另外，可以班级开主题班会，请父母、爷爷奶奶一起分享故事，感受一代一代传承下来的文化。
综上所述，本文通过《上学歌》的发展、内容，与课标等的结合等方面分析了部编本小学语文一年级上册选入它的意义。这是一首老少皆能唱的歌曲，文质兼美，朗朗上口，蕴含着丰富的内涵，承载着一代又一代人的回忆与期望……这样一篇经典的课文，应注意其特别之处，采用适合的教学方法，在欢乐的学习中培养行为习惯，激发学生的爱国情感，在学习课文的同时体会文化的传承。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社 ，2011.
[2] 温儒敏，部编义务教育教科书的七个创新点[J].小學语文，2016（9）.
[3]中华人民共和国教育部.义务教育语文教科书[M].北京：人民教育出版社，2016.
[4]宋运来.好玩的童漫作文课——《急吼吼》课堂实录及思考[J].小学教学设计，2015（4）.
作者简介：苏瑞，女，1996年生，重庆永川人，重庆师范大学涉外商贸学院2015级汉语言文学（师范）。
（编辑：龙贤东）