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摘要：看图作文是锻炼学生观察、判断、想象和表达能力的一种写作形式，要想写出好的看图作文，需做到“无中生有，化静为动”，一要看准图意，对准焦点；二要前想“起因”，后推“结果”；三要补充“场景”，完善“故事”；四要合理想象，创造新意。
关键词：看准图意 前想后推 补充完善 合理想象
看图作文，是给材料作文的一种，是以一幅或一组图画为观察对象，要求学生根据图画的内容、意境或寓意，写成不同体裁的文章。看图作文是锻炼学生观察、判断、想象和表达能力的一种写作形式。所以，要想写出好的看图作文，需做到“无中生有，化静为动”。
比如，老师带同学们去参观“抗震英雄”图片展，图展大多是单幅照片，在解说员的简单解说中，学生们的脑海里就会浮现出抗震英雄勇往直前、不怕牺牲的可歌可泣的形象。甚至有不少学生眼含热泪，激动不已。为什么呢?这是因为图片中的人、景、物都在同学们的脑海中“活”了起来，一个图片中并不存在的较完整的事件过程一一在同学们的眼前展现。这便是“无中生有，化静为动”。
那么，在看图作文时如何做到“无中生有，化静为动”呢?
1、看准图意，对准焦点。看图作文的常规是：“整体——局部——整体。”整体粗看，局部细看，再整体重看。粗看了解大意，看图中“有的”、“静的”：细看要按顺序，想图中“无的”、“动的”，弄懂内容及图中事物之间的内在联系：重看则把先前理解的加以综合，做到“有”与“无”相衔接，“静”与“动”相结合，然后再体会出图中所要表达的中心思想，即图中表扬什么、批评什么、提倡什么和反对什么等等。到了这一步，图意才基本看准。
接下来，把观察的镜头进行“聚焦”，对准“焦点”——图画中最能引起读者注意的集中点，也就是图画的重点。画家作画、摄影师拍照片与写作文道理一样，都要表达一事实上的思想内容，并且还有意境和寓意。一幅图片也有中心，内容也分主次，意境有高低，寓意有深浅，有虚有实，重点突出。重点——集中点，往往又是通过图片中人、景、物来体现的。经过概括、分析和判断，就能“对准焦点”了。
2、前想“起因”，后推“结果”。当我们从相册中取出一张相片，目光凝视着相片上的人物的时候，他们往往在我们的回忆中会动起来，而且我们还会想起自己与相片中其他人物许多照相前与照相后的事。当我们拿出一件亲人或朋友赠送的心爱之物时，也会想起许多牵肠挂肚的往事，想起他们送此物的用意。只不过这“想”是在真实的基础上。看图作文又何尝不是如此!只不过图片上面的人不是你及你的亲友，上面的物不是你的东西罢了，但想的方法是一致的。
这时，学生们可以根据自己的生活，根据平时积累的写作素材，来丰富这相对静止和瞬间凝固的画面。并以对准的“焦点”为“中点”，往前想象画面上发生的事情的起因，再往后推想出这件事情将要得出的结果：画片上的瞬间，就是整个事情头与尾之间的中间过程。那么，整个事情的经过就有眉目了。
3、补充“场景”，完善“故事”。单幅图，画面上的人、景、物是人物活动中固定下来的一个“场景”，是一个事件中的一瞬，因而所提供的写作材料很有限。如果我们仅仅根据这个“场景”来定，即图画上有什么就写什么，那是远远不够的。因此，我们在看图作文时必须根据自己的生活经验，对画面形象进行一番再创作的补充和完善，甚至作一定程度的改造和深化的工作。想象出这个“场景”以外的其他场景，人物在其他“场景”中的活动情况，这一个一个的“场景”连接起来，就像“动画片”一样有头有尾，“故事”便完整了，要写的文章才能比较完整地反映图画所提供的内容，揭示其中的事理。
4、合理想象，创造新意。想象，是看图作文的拿手好戏。命题者提供一幅画或多幅画，就是要考学生的真本领——“想象翅膀”能飞多高、多远，又飞不出“格子外”。没有想象，还有什么飞腾的空间?怎能唱自己的“好戏”?一幅画，哪怕是传世佳作，它所提供的画面内容都是有限的，然而它被千万人所赞赏，原因就是这些观赏者懂得“想象”，能从所提供的有限的人、物、景中想到更丰富的内容。而且，所有这些“看画”者，由于他们的性别、年龄、经历及文化修养等不尽相同，于是他们想到的内容也就不尽相同，但他们都欣赏到了“美”。这就是一幅好画所具有的永恒魅力。一首好诗、一篇好文章也一样。因此，通过合理想象，可以化“静”为“动”，使画面上人、景、物都“动”起来、“活”起来，还可以化“无”为“有”，无色可以有色，如阳光、月色等，无声可能有声，如声响、对话等，无细节可以有细节甚至于完整的情节。
经过一番“无中生有”和“化静为动”，我们就可以写成各种文体的好作文了。记叙文自不用说。如果图画的寓意很深，我们可以抓住“焦点”，推理总结成“论点”，那么就能写议论文了。此外，还可以根据图画的内容，写成说明文。这就要看出题者怎样要求了。
关键词：看准图意 前想后推 补充完善 合理想象
看图作文，是给材料作文的一种，是以一幅或一组图画为观察对象，要求学生根据图画的内容、意境或寓意，写成不同体裁的文章。看图作文是锻炼学生观察、判断、想象和表达能力的一种写作形式。所以，要想写出好的看图作文，需做到“无中生有，化静为动”。
比如，老师带同学们去参观“抗震英雄”图片展，图展大多是单幅照片，在解说员的简单解说中，学生们的脑海里就会浮现出抗震英雄勇往直前、不怕牺牲的可歌可泣的形象。甚至有不少学生眼含热泪，激动不已。为什么呢?这是因为图片中的人、景、物都在同学们的脑海中“活”了起来，一个图片中并不存在的较完整的事件过程一一在同学们的眼前展现。这便是“无中生有，化静为动”。
那么，在看图作文时如何做到“无中生有，化静为动”呢?
1、看准图意，对准焦点。看图作文的常规是：“整体——局部——整体。”整体粗看，局部细看，再整体重看。粗看了解大意，看图中“有的”、“静的”：细看要按顺序，想图中“无的”、“动的”，弄懂内容及图中事物之间的内在联系：重看则把先前理解的加以综合，做到“有”与“无”相衔接，“静”与“动”相结合，然后再体会出图中所要表达的中心思想，即图中表扬什么、批评什么、提倡什么和反对什么等等。到了这一步，图意才基本看准。
接下来，把观察的镜头进行“聚焦”，对准“焦点”——图画中最能引起读者注意的集中点，也就是图画的重点。画家作画、摄影师拍照片与写作文道理一样，都要表达一事实上的思想内容，并且还有意境和寓意。一幅图片也有中心，内容也分主次，意境有高低，寓意有深浅，有虚有实，重点突出。重点——集中点，往往又是通过图片中人、景、物来体现的。经过概括、分析和判断，就能“对准焦点”了。
2、前想“起因”，后推“结果”。当我们从相册中取出一张相片，目光凝视着相片上的人物的时候，他们往往在我们的回忆中会动起来，而且我们还会想起自己与相片中其他人物许多照相前与照相后的事。当我们拿出一件亲人或朋友赠送的心爱之物时，也会想起许多牵肠挂肚的往事，想起他们送此物的用意。只不过这“想”是在真实的基础上。看图作文又何尝不是如此!只不过图片上面的人不是你及你的亲友，上面的物不是你的东西罢了，但想的方法是一致的。
这时，学生们可以根据自己的生活，根据平时积累的写作素材，来丰富这相对静止和瞬间凝固的画面。并以对准的“焦点”为“中点”，往前想象画面上发生的事情的起因，再往后推想出这件事情将要得出的结果：画片上的瞬间，就是整个事情头与尾之间的中间过程。那么，整个事情的经过就有眉目了。
3、补充“场景”，完善“故事”。单幅图，画面上的人、景、物是人物活动中固定下来的一个“场景”，是一个事件中的一瞬，因而所提供的写作材料很有限。如果我们仅仅根据这个“场景”来定，即图画上有什么就写什么，那是远远不够的。因此，我们在看图作文时必须根据自己的生活经验，对画面形象进行一番再创作的补充和完善，甚至作一定程度的改造和深化的工作。想象出这个“场景”以外的其他场景，人物在其他“场景”中的活动情况，这一个一个的“场景”连接起来，就像“动画片”一样有头有尾，“故事”便完整了，要写的文章才能比较完整地反映图画所提供的内容，揭示其中的事理。
4、合理想象，创造新意。想象，是看图作文的拿手好戏。命题者提供一幅画或多幅画，就是要考学生的真本领——“想象翅膀”能飞多高、多远，又飞不出“格子外”。没有想象，还有什么飞腾的空间?怎能唱自己的“好戏”?一幅画，哪怕是传世佳作，它所提供的画面内容都是有限的，然而它被千万人所赞赏，原因就是这些观赏者懂得“想象”，能从所提供的有限的人、物、景中想到更丰富的内容。而且，所有这些“看画”者，由于他们的性别、年龄、经历及文化修养等不尽相同，于是他们想到的内容也就不尽相同，但他们都欣赏到了“美”。这就是一幅好画所具有的永恒魅力。一首好诗、一篇好文章也一样。因此，通过合理想象，可以化“静”为“动”，使画面上人、景、物都“动”起来、“活”起来，还可以化“无”为“有”，无色可以有色，如阳光、月色等，无声可能有声，如声响、对话等，无细节可以有细节甚至于完整的情节。
经过一番“无中生有”和“化静为动”，我们就可以写成各种文体的好作文了。记叙文自不用说。如果图画的寓意很深，我们可以抓住“焦点”，推理总结成“论点”，那么就能写议论文了。此外，还可以根据图画的内容，写成说明文。这就要看出题者怎样要求了。