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摘要：多媒体教学是教学现代化的主要组成部分，对教学改革、实现教学现代化有重要意义。多媒体技术的迅速发展已为教学形式、教学手段、教学方法以及教学思想的改变提供了更多的可能性。美术不同于其他学科，它必须在课堂教学中给学生积累足够的表象，以开拓学生的形象思维，才能让学生轻松地进行创作。在美术课堂教学中，灵活地运用多媒体教学，能迅速地吸引学生的注意力，能有效地在学生头脑中形成表象，达到很好的教学效果。同时也增加了课堂的趣味性，学生的思维也会异常活跃起来，课堂气氛随之高涨起来，从而促进学生创造力的进一步发挥。
关键词：多媒体教学；美术教学；教师；学生
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0152
一、运用多媒体，可以给学生学习提供全面的感性材料
利用多媒体辅助教学，为学生学习提供了全面的感性材料，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。不仅丰富了学生的知识，开阔了视野，更重要的可以促进学生创作思维的发展，培养学生的多种能力。美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，同时让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识。而多媒体计算机技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，大大提高了教学质量；它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅让课堂充满了儿童情趣，而且使课堂教学效率大为提高，就像为美术课堂教学插上了腾飞的翅膀，提升了美术教学的品位。
采用电脑多媒体教学，美术课的效果大为改观。在美术课中，运用多媒体教学手段，色彩绚丽、精美动态的画面，逼真传神、扣人心弦的声响，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于学生从无意记忆向有意记忆发展。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现，不仅陶冶了学生的情操，激起对生活的真诚热爱，学生在持久的观察过程中，仿佛身临其境，从而产生联想，提高表现力。当你欣赏经典名作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥视作品的全貌，还可以放大局部进行观察；不但可以全面地把系列作品逐帧观赏，还可以有选择地选一些作品观摩或打印出来。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
在七年级13册《格尔尼卡》欣赏课中，如果只有教师枯燥、单一地讲解，学生很难真正认识和理解作品的真正作用和美感及它的内涵。而充分地运用多媒体手段，展示画面的全部与局部，以配合相关的音乐、旋律进行讲解，这样能激发学生认知的浓厚兴趣。为学生创设一个贴近真实的审美环境，伴着节奏明显、震奋人心的音乐和教师透彻的讲解分析，使学生进入到美术作品所要表达的意境。这样可以使视、听感官相互配合，达到一种通感的审美效果，提高其审美情操，进而使之能发掘美和创造美，领略该作品艺术之瑰丽。
当你欣赏建筑艺术，不但可以用惯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形状或内部构造，而且可以作动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。另一种显示方式是设置一条观赏路线，让观者仿佛身临其境，可以跨越桥梁，穿过街道，欣赏周边的建筑外形，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。让学生产生现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。
二、运用多媒体，可以提高学生认识和分析的能力
七年级的学生，其分析能力还是极其有限的，特别是在色彩的搭配和处理上显得尤为陌生。如：七年级13册《生活中的色彩搭配》一课中，要让同学们凭想象作出精美色彩搭配的描绘创作，难度是很大的。那么，要上好这堂课，多媒体就成了极其重要的辅助条件。在多媒体上，用Powerpoint幻灯片向学生展示大量的建筑、服装、居室、包装、工艺品等生活中色彩运用及搭配的艳丽图片，让学生直观地感受生活中色彩的美；用Flash动画向学生展示各方面色彩搭配的协调、统一、美感之所在，让学生通过大量的视觉感受真正认识到：好的色彩搭配是改善和提高我们生活质量的重要手段之一，从而提高自己运用色彩及处理色彩搭配的兴趣和能力。当然，像这样的事例还有很多，我们可以在教学中慢慢体会。
三、运用多媒体，可以化解一些复杂的知识内容
在美术教学中，我们展示给学生很多美术作品，它的前期制作过程以及它的特征所在，只靠教师的讲解和几幅范画肯定不能很好地向学生说明一些相关的专业知识内容。如果我们运用多媒体手段，采取Powerpoint幻灯片展示大量的实例，用Flash动画演示一些必要的制作过程和操作步骤及程序，这样我们就能在课堂上将教材中提到的较为复杂的知识内容简单化，比较明了地传授给学生，从而在教学中取得理想的教学效果，真正达到提高学生审美能力、鉴赏能力、创作能力的目的。
从初中美术教学的实践中深刻感悟到，相对于传统教学设备而言，多媒体教学手段的确具有许多独特优势，如海量化特征能够为课程教学活动提供丰富的信息补充，图文并茂、音像和谐的特征能够创设与之相应的教学情境，为提高学生的美术鉴赏能力提供科技支撑等。因此，我们要根据教学实际情况和学生发展的需要，把多媒体技术科学合理地运用于美术教学之中，使其在激发学习情趣、激活教学状态、培养学生能力、提升教学质效等方面发挥无可比拟的推促作用。
关键词：多媒体教学；美术教学；教师；学生
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0152
一、运用多媒体，可以给学生学习提供全面的感性材料
利用多媒体辅助教学，为学生学习提供了全面的感性材料，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。不仅丰富了学生的知识，开阔了视野，更重要的可以促进学生创作思维的发展，培养学生的多种能力。美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，同时让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识。而多媒体计算机技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，大大提高了教学质量；它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅让课堂充满了儿童情趣，而且使课堂教学效率大为提高，就像为美术课堂教学插上了腾飞的翅膀，提升了美术教学的品位。
采用电脑多媒体教学，美术课的效果大为改观。在美术课中，运用多媒体教学手段，色彩绚丽、精美动态的画面，逼真传神、扣人心弦的声响，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于学生从无意记忆向有意记忆发展。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现，不仅陶冶了学生的情操，激起对生活的真诚热爱，学生在持久的观察过程中，仿佛身临其境，从而产生联想，提高表现力。当你欣赏经典名作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥视作品的全貌，还可以放大局部进行观察；不但可以全面地把系列作品逐帧观赏，还可以有选择地选一些作品观摩或打印出来。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
在七年级13册《格尔尼卡》欣赏课中，如果只有教师枯燥、单一地讲解，学生很难真正认识和理解作品的真正作用和美感及它的内涵。而充分地运用多媒体手段，展示画面的全部与局部，以配合相关的音乐、旋律进行讲解，这样能激发学生认知的浓厚兴趣。为学生创设一个贴近真实的审美环境，伴着节奏明显、震奋人心的音乐和教师透彻的讲解分析，使学生进入到美术作品所要表达的意境。这样可以使视、听感官相互配合，达到一种通感的审美效果，提高其审美情操，进而使之能发掘美和创造美，领略该作品艺术之瑰丽。
当你欣赏建筑艺术，不但可以用惯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形状或内部构造，而且可以作动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。另一种显示方式是设置一条观赏路线，让观者仿佛身临其境，可以跨越桥梁，穿过街道，欣赏周边的建筑外形，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。让学生产生现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。
二、运用多媒体，可以提高学生认识和分析的能力
七年级的学生，其分析能力还是极其有限的，特别是在色彩的搭配和处理上显得尤为陌生。如：七年级13册《生活中的色彩搭配》一课中，要让同学们凭想象作出精美色彩搭配的描绘创作，难度是很大的。那么，要上好这堂课，多媒体就成了极其重要的辅助条件。在多媒体上，用Powerpoint幻灯片向学生展示大量的建筑、服装、居室、包装、工艺品等生活中色彩运用及搭配的艳丽图片，让学生直观地感受生活中色彩的美；用Flash动画向学生展示各方面色彩搭配的协调、统一、美感之所在，让学生通过大量的视觉感受真正认识到：好的色彩搭配是改善和提高我们生活质量的重要手段之一，从而提高自己运用色彩及处理色彩搭配的兴趣和能力。当然，像这样的事例还有很多，我们可以在教学中慢慢体会。
三、运用多媒体，可以化解一些复杂的知识内容
在美术教学中，我们展示给学生很多美术作品，它的前期制作过程以及它的特征所在，只靠教师的讲解和几幅范画肯定不能很好地向学生说明一些相关的专业知识内容。如果我们运用多媒体手段，采取Powerpoint幻灯片展示大量的实例，用Flash动画演示一些必要的制作过程和操作步骤及程序，这样我们就能在课堂上将教材中提到的较为复杂的知识内容简单化，比较明了地传授给学生，从而在教学中取得理想的教学效果，真正达到提高学生审美能力、鉴赏能力、创作能力的目的。
从初中美术教学的实践中深刻感悟到，相对于传统教学设备而言，多媒体教学手段的确具有许多独特优势，如海量化特征能够为课程教学活动提供丰富的信息补充，图文并茂、音像和谐的特征能够创设与之相应的教学情境，为提高学生的美术鉴赏能力提供科技支撑等。因此，我们要根据教学实际情况和学生发展的需要，把多媒体技术科学合理地运用于美术教学之中，使其在激发学习情趣、激活教学状态、培养学生能力、提升教学质效等方面发挥无可比拟的推促作用。