【摘 要】
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在日常的语文课堂教学过程中,常常会出现这样的情况:提问过浅,成了不用思考的“走过场”;提问过深,成了优生包场的“表演秀”;提问过杂,成了偏离文本的“漫天游”;提问无趣,
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在日常的语文课堂教学过程中,常常会出现这样的情况:提问过浅,成了不用思考的“走过场”;提问过深,成了优生包场的“表演秀”;提问过杂,成了偏离文本的“漫天游”;提问无趣,成了索然无味的“狗不理”。那么教师提问应如何走出这种低效的误
In the daily Chinese classroom teaching process, often appear such a situation: shallow questions, no need to think “walk through the field ”; question too deep, became the eugenics venue “show show ”; , Has become a deviation from the text of “sky travel ”; question boring, became dull “dog ignore ”. Then teachers should ask how to get out of this inefficient mistake
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“手拉手”──新时期少年成长的基础性工程余心言［编者按］您想让自己的孩子或学生了解国情、学会服务他人的本领吗？也许让他们参加“手拉手”互助活动是一个好方法。今年，“手拉
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摘要 本文尝试结合马丁和怀特的评价理论，对福克纳的《喧哗与骚动》进行分析，从而探究内视角下作者的态度观点的构建和表达方式。 关键词：内视角 显性评价 隐性评价 《喧哗与骚动》是威廉·福克纳的第一部作品，同时也是他花心血最多，最喜爱的一部作品。该小说描写了曾经显赫一时的南方地主家庭康普生家没落后的分崩离析与解体，真实地呈现了美国南方种植园经济制度历史性变化的一个侧面，同时也间接地表达了福克纳对资