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据报道，湖北襄阳春园路小学将广场舞纳入学校的校本教材，课间操时间学生不仅大跳广场舞，每周二下午第三节课全校500多名学生还集体学习广场舞。这种音乐舞蹈和体育锻炼融合在一起的轻松课堂也颇受学生欢迎。
如今风靡中国的广场舞，因其热闹轻松、简单易学等特点，逐渐成为大众喜闻乐见的一种休闲娱乐活动。现如今，广场舞的“地盘”逐渐扩大，竟然越过围墙，进入了学校的领地。
一方面，广场舞不仅有利于学生身心健康成长，而且在促进学校与社会的联系和加强学校美育等方面具有积极的意义。首先，广场舞有利于学生的身心健康成长。广场舞不仅能增强学生的心肺功能，锻炼身体的协调性、柔韧性、灵活性，提高学生身体素质，而且节奏轻快的舞姿，能够将学生学习上的压力，以及成长过程中不可避免的一些消极的情绪发泄出来，缓解心理压抑和紧张，有助于保持积极向上的良好心态。此外，广场舞还能满足学生交往的需求，促进情感交流。作为一种集体舞蹈，广场舞不分性别与年龄，不计较舞姿，通过学生之间的积极参与和相互配合，让大家都能翩翩起舞，有助于消除人际交往中的隔阂，通过近距离的互动来拉近彼此的心理距离。
其次，广场舞有利于加强学校与社会之间的联系。在学校中进行广场舞教学，有助于学生将校外获得的一些广场舞经验与校内的相关课程有机联系起来，促进校内空间与校外空间的衔接，从而形成一股教育的合力，帮助学生有效地参与社会生活。
最后，广场舞有利于实现国家对于加强学校美育的要求。广场舞作为一种艺术形式，可以作为学校进行美育工作的一个可能途径。广场舞中的舞蹈作为一种造型表意的符号，通过动作、姿态、表情等变化构成美的形式，广场舞中的音乐作为一种时间艺术，通过节奏起伏唤起聆听着的情感脉动与审美体验。在愉悦的音乐和律动中，舞蹈与生命合二为一，学生可以充分感受生命的内在活力，发现自身的形态美和神韵美，进而增强认识美、欣赏美以及创造美的能力。
另一方面，我们还需认识到，教育空间中的广场舞，一方面需要尽可能照顾到不同年龄阶层儿童的身心发展的特点来编排舞蹈和开设舞蹈课程，另一方面，需要考虑如何通过舞蹈课程的设置与设计，在潜移默化中提高学生的审美水平，达到陶冶情感、培育道德情操的目的。
总之，学校也是一个“广场”，广场舞应该“跳进”校园的领地。
责任编辑/张 丽
如今风靡中国的广场舞，因其热闹轻松、简单易学等特点，逐渐成为大众喜闻乐见的一种休闲娱乐活动。现如今，广场舞的“地盘”逐渐扩大，竟然越过围墙，进入了学校的领地。
一方面，广场舞不仅有利于学生身心健康成长，而且在促进学校与社会的联系和加强学校美育等方面具有积极的意义。首先，广场舞有利于学生的身心健康成长。广场舞不仅能增强学生的心肺功能，锻炼身体的协调性、柔韧性、灵活性，提高学生身体素质，而且节奏轻快的舞姿，能够将学生学习上的压力，以及成长过程中不可避免的一些消极的情绪发泄出来，缓解心理压抑和紧张，有助于保持积极向上的良好心态。此外，广场舞还能满足学生交往的需求，促进情感交流。作为一种集体舞蹈，广场舞不分性别与年龄，不计较舞姿，通过学生之间的积极参与和相互配合，让大家都能翩翩起舞，有助于消除人际交往中的隔阂，通过近距离的互动来拉近彼此的心理距离。
其次，广场舞有利于加强学校与社会之间的联系。在学校中进行广场舞教学，有助于学生将校外获得的一些广场舞经验与校内的相关课程有机联系起来，促进校内空间与校外空间的衔接，从而形成一股教育的合力，帮助学生有效地参与社会生活。
最后，广场舞有利于实现国家对于加强学校美育的要求。广场舞作为一种艺术形式，可以作为学校进行美育工作的一个可能途径。广场舞中的舞蹈作为一种造型表意的符号，通过动作、姿态、表情等变化构成美的形式，广场舞中的音乐作为一种时间艺术，通过节奏起伏唤起聆听着的情感脉动与审美体验。在愉悦的音乐和律动中，舞蹈与生命合二为一，学生可以充分感受生命的内在活力，发现自身的形态美和神韵美，进而增强认识美、欣赏美以及创造美的能力。
另一方面，我们还需认识到，教育空间中的广场舞，一方面需要尽可能照顾到不同年龄阶层儿童的身心发展的特点来编排舞蹈和开设舞蹈课程，另一方面，需要考虑如何通过舞蹈课程的设置与设计，在潜移默化中提高学生的审美水平，达到陶冶情感、培育道德情操的目的。
总之，学校也是一个“广场”，广场舞应该“跳进”校园的领地。
责任编辑/张 丽