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我从当教师的那天起，就感到教师的责任重大，教师不仅要教好书，更重要的是育好人。教师要热爱教育事业，就要给学生奉献一颗爱心，做好教书育人的工作。为了不让一个学生掉队、落伍，我从广东省广州市清水濠小学学生的特点出发，因地、因时、因人制宜，用“一把钥匙开一把锁”的办法，对每个学生都动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，真正把爱心奉献给每个学生。
一、要做学生的贴心人
在教育教学实践中，我深深体会到：要做好教书育人的工作，教师就要当学生的表率，做学生的贴心父母。我对学生的关心，尽可能做到无微不至。接新班前，对学生学习、生活、思想上的情况，我都事先做了充分的调查、分析，把教育工作做在前面，也把实际情况记在我的教学日志上。我刚接手六（3）班时，经了解，黎同学从小就有小偷小摸的行为，一至五年级每个学期都发生过偷窃的事件，前任教师都提醒我注意他。但我并没有戴有色眼镜看他，而是开门见山地指出他的缺点，并深入地分析利与弊，讲明我再次发现他有这种行为的处分手段，鼓励他要做一个堂堂正正、无私无畏的人。另外，我让他感受到老师对他的尊重与信任，让他在科技制作、修理桌椅方面发挥特长，给予恰当的赞许。现在引导小黎差不多一年了，班中没再发生失窃事件，有两次他捡到钱还亲自交给老师，他成了老师的帮手，为老师分忧解难，老师和同学们越来越喜欢他了。
教师要做学生的贴心人，“贴心”两字写来易，做来难。我在教育工作中，时时、事事都注意主动地将心贴到学生的心上去。我努力亲近学生，关心学生的病痛。每一次学生有不舒服，我都能第一个发现，并亲自为他们涂药，用自己的额头为学生测体温，通过亲切的言行使学生感到老师对他真心真意的关爱，师生间的戒备就在这种关怀中消除了，学生更加听话了，也爱跟老师讲心事了，也更坚定了我全心全意爱学生的信念。
二、策己策人用一个尺度
当教师的，往往只要求学生理解自己，而却不要求自己透彻了解学生，有时还会对学生进行没完没了的批评却又不乐意接受学生的批评。我十分注意预防这种“通病”，处处注意严格要求自己，力图树立一个胸怀博大、平等对待学生的教师榜样。我刚接手六（3）时，重新任命了班干部，由于该班同学比较成熟，有自己的小圈子与想法。有的学生就说：“班主任‘组阁’带有主观性，用人偏心，尤其偏向嘉毅。”为了教育、说服这一部分学生，我把班干部选举的全过程向同学们详细说明，并逐一介绍了学生干部的能力与同学们的信任，说得这部分学生心服口服，主动承认了错误。后来，我听说这些学生思想有顾虑，怕班主任报复。我又找他们谈心，使他们放下包袱。同时我还在班中动员学生向我提意见。提得对的我欣然接受，提得不对的我作出答复与说明。同学们都十分赞赏我的这种做法和风度。
三、转变学困生的对策
在教育过程中，我要求自己以尊重学生的独立人格为出发点，寓教育于爱的情感中，在中等生和学困生面前自觉做到多些耐心少点急躁、多些表扬少点批评、多些鼓励少点挖苦。浩同学是一位失去父亲的男孩，由于生活的挫折精神不振、极度情绪化，常会无缘无故乱喊乱叫，并主动攻击同学，拍、打、扔同学的课桌椅，推教坛，用指甲或手指夹铁钉撺同学等事情经常发生，老师拿他没办法，同学们见到他也避让三分。在学习上，浩扬更是学得一塌糊涂，不能完成作业，上课无精打采或捣乱，每次测验或考试都只有十几分，他本人也不在乎，不思进取。面对这样一位学生，我并没有气馁，我知道对于这样的孩子不仅要爱还要偏爱，只有这样做，才能把他拉上来。刚接任时，我多次找前任老师、同学及浩同学的妈妈谈话，向他们详细了解浩同学的表现、性格、爱好，又多次找浩同学谈心，对他的情况作了全面的剖析，从而设计了一系列的方案去改变他。首先，我调整了座位，选了一位既能在学习上帮助他又能控制住他的情绪的同学与其同桌，在五十个学生中能符合条件的人选就只有林同学，林同学的数学思维极好，且乐于助人、有责任心，能在学习上帮助浩同学；另一方面浩同学较害怕林同学，当他想发脾气或情绪波动时，只要林同学一变脸或一句冷语就能有效制止他。良好的座位配置使我省心省力，又起到良好的效果，使我能把主要精力花在教学上，没有为了一棵树而毁了一座森林，同时也挽救了这一棵有毛病的小苗子。
常和学生在一起，感受到他们年少的活力，呼吸着校园里的空气，我想我的心灵是不会很快衰老的，教育工作是富有朝气、充满活力的工作，教师的事业是神圣而崇高的事业。一个真正的教师，对于“高尚”这个称号是当之无愧的，因为他把爱心给予学生，并且随时以自己的言行、品格、气质去影响学生，小心地塑造每一颗稚嫩纯洁的心灵。为了学生，我愿意把教坛当作我生命的归宿，努力提高自己、充实自己，做学生的良师益友。我希望我的学生们，能站在我的肩膀上去攀登知识和人生的高峰。
（作者单位：广东省广州市越秀区清水濠小学）
一、要做学生的贴心人
在教育教学实践中，我深深体会到：要做好教书育人的工作，教师就要当学生的表率，做学生的贴心父母。我对学生的关心，尽可能做到无微不至。接新班前，对学生学习、生活、思想上的情况，我都事先做了充分的调查、分析，把教育工作做在前面，也把实际情况记在我的教学日志上。我刚接手六（3）班时，经了解，黎同学从小就有小偷小摸的行为，一至五年级每个学期都发生过偷窃的事件，前任教师都提醒我注意他。但我并没有戴有色眼镜看他，而是开门见山地指出他的缺点，并深入地分析利与弊，讲明我再次发现他有这种行为的处分手段，鼓励他要做一个堂堂正正、无私无畏的人。另外，我让他感受到老师对他的尊重与信任，让他在科技制作、修理桌椅方面发挥特长，给予恰当的赞许。现在引导小黎差不多一年了，班中没再发生失窃事件，有两次他捡到钱还亲自交给老师，他成了老师的帮手，为老师分忧解难，老师和同学们越来越喜欢他了。
教师要做学生的贴心人，“贴心”两字写来易，做来难。我在教育工作中，时时、事事都注意主动地将心贴到学生的心上去。我努力亲近学生，关心学生的病痛。每一次学生有不舒服，我都能第一个发现，并亲自为他们涂药，用自己的额头为学生测体温，通过亲切的言行使学生感到老师对他真心真意的关爱，师生间的戒备就在这种关怀中消除了，学生更加听话了，也爱跟老师讲心事了，也更坚定了我全心全意爱学生的信念。
二、策己策人用一个尺度
当教师的，往往只要求学生理解自己，而却不要求自己透彻了解学生，有时还会对学生进行没完没了的批评却又不乐意接受学生的批评。我十分注意预防这种“通病”，处处注意严格要求自己，力图树立一个胸怀博大、平等对待学生的教师榜样。我刚接手六（3）时，重新任命了班干部，由于该班同学比较成熟，有自己的小圈子与想法。有的学生就说：“班主任‘组阁’带有主观性，用人偏心，尤其偏向嘉毅。”为了教育、说服这一部分学生，我把班干部选举的全过程向同学们详细说明，并逐一介绍了学生干部的能力与同学们的信任，说得这部分学生心服口服，主动承认了错误。后来，我听说这些学生思想有顾虑，怕班主任报复。我又找他们谈心，使他们放下包袱。同时我还在班中动员学生向我提意见。提得对的我欣然接受，提得不对的我作出答复与说明。同学们都十分赞赏我的这种做法和风度。
三、转变学困生的对策
在教育过程中，我要求自己以尊重学生的独立人格为出发点，寓教育于爱的情感中，在中等生和学困生面前自觉做到多些耐心少点急躁、多些表扬少点批评、多些鼓励少点挖苦。浩同学是一位失去父亲的男孩，由于生活的挫折精神不振、极度情绪化，常会无缘无故乱喊乱叫，并主动攻击同学，拍、打、扔同学的课桌椅，推教坛，用指甲或手指夹铁钉撺同学等事情经常发生，老师拿他没办法，同学们见到他也避让三分。在学习上，浩扬更是学得一塌糊涂，不能完成作业，上课无精打采或捣乱，每次测验或考试都只有十几分，他本人也不在乎，不思进取。面对这样一位学生，我并没有气馁，我知道对于这样的孩子不仅要爱还要偏爱，只有这样做，才能把他拉上来。刚接任时，我多次找前任老师、同学及浩同学的妈妈谈话，向他们详细了解浩同学的表现、性格、爱好，又多次找浩同学谈心，对他的情况作了全面的剖析，从而设计了一系列的方案去改变他。首先，我调整了座位，选了一位既能在学习上帮助他又能控制住他的情绪的同学与其同桌，在五十个学生中能符合条件的人选就只有林同学，林同学的数学思维极好，且乐于助人、有责任心，能在学习上帮助浩同学；另一方面浩同学较害怕林同学，当他想发脾气或情绪波动时，只要林同学一变脸或一句冷语就能有效制止他。良好的座位配置使我省心省力，又起到良好的效果，使我能把主要精力花在教学上，没有为了一棵树而毁了一座森林，同时也挽救了这一棵有毛病的小苗子。
常和学生在一起，感受到他们年少的活力，呼吸着校园里的空气，我想我的心灵是不会很快衰老的，教育工作是富有朝气、充满活力的工作，教师的事业是神圣而崇高的事业。一个真正的教师，对于“高尚”这个称号是当之无愧的，因为他把爱心给予学生，并且随时以自己的言行、品格、气质去影响学生，小心地塑造每一颗稚嫩纯洁的心灵。为了学生，我愿意把教坛当作我生命的归宿，努力提高自己、充实自己，做学生的良师益友。我希望我的学生们，能站在我的肩膀上去攀登知识和人生的高峰。
（作者单位：广东省广州市越秀区清水濠小学）