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许多家长对待成绩差的孩子往往是严厉批评或体罚，这表面上是爱孩子，实际上是在毁灭孩子的上进心，在打击孩子。孩子的转化和进步需要家长们的爱。
一、对孩子充满信心、爱心与耐心
1.正确地认识分数的真实价值。
孩子经常得到差的分数，是否就意味着孩子以后不可以转化为优等生，或长大后没有前途，没有希望呢？显然不是。对此，父母有必要全面合理地看待孩子当前的分数。遗憾的是，许多家长盲目崇拜分数。
当孩子的分数没有反映出我们认为他们能够达到的学习标准时，我们应把它当成一种诊断性信息：“孩子的学习出问题了。”我们首先的反应是对孩子表示同情，我们需要共同分担他们可能产生的失望、挫折和气愤。
2.相信孩子的才华，并以此态度鼓励他。
如何使孩子提高成绩呢？有位专家提出以下措施：
（1）如果他参加体育竞赛得奖或有耐心的练习游泳且技术进步，等等，也当满心欢喜地告诉他“你是个很有才华的孩子”，以激发他发展才能的动机。
（2）即使考试成绩只比上次增加了5分，也要用“你是个很有才能的孩子”来夸奖他。
（3）如果他考试成绩一直不进步，父母当用自信的态度表示“我相信你有才能，所以不应该只得到这种分数，要好好地发挥潜能”。
（4）长期的实践前述项目。
3.不要因与别人孩子比较而焦虑，相信孩子会学好。
有位母亲看孩子又得了一个不好的分数，对孩子说：“一定要好好用功，为什么每次都考得这么差，你看人家××成绩多好，你的脑子怎么老不开化呢？”孩子本来心理就难受，经妈妈一说更认为自己没有希望了，结果家长的做法适得其反。
家长只注意对孩子的缺点加以批评，引起他的不满，而影响其发展优点的动力，甚至于反抗父母亲不再尊敬他们。所以和别人的小孩比较，不需要褒彼贬此，应当相信他的才能，耐心地教育，强调孩子的优点，使他得以自然地成长，并建立自信心。
教育孩子的重要原理之一就是：不需要为其缺点急躁，要耐心地帮助其发挥优点。
4.对孩子的坏成绩表示同情。
有个心理学家兼大学教授曾深有体会地说：“每当我成绩不理想时，我很难过的时候，我妈妈总是告诉我：‘对你的成绩我深表同情，但我相信你，你的实力不应只是如此，好好加油。’不知不觉地，我竟成为全班第一名。”他非常感谢母亲过去的鼓励。
二、鼓励孩子在学习上取得成功
进取精神是学习动力的重要源泉，用它作为急救药医治成绩不好产生的心理挫伤效果显著。正确对待考试的态度或许比具体行动更重要。学习成绩的优秀和不及格是相对暂时的，学习在继续，只要方法得当，孩子就会获得理想的成绩。
当孩子感到学习成绩不理想时，专家建议家长按照下列步骤来帮助孩子。
1.判断情况的严重程度。
2.表达出关心和同情。
“我猜你此刻或许心理不愉快，你愿意谈谈吗？让我们一起来看看，或许有些办法，能使情况变得稍好些”。这样更容易接近孩子。
3.强调情况积极的一面。
4.确定问题是什么。
是什么原因引起不满意的评价？如付出更多的努力，会进步吗？采取更好的学习方法，又提高成绩吗？解决问题的下一次机会是什么时候？有没有再测验或做别的指定作业来弥补的可能性？有没有请教过老师？
5.考虑和选择解决问题的方法。
6.制定一个计划并按照计划做。
当孩子贯彻执行定好的计划时，家长应该督促了解计划的执行情况和产生的效果。如每次测验后，家长有必要向老师了解孩子的学习进展情况，以对计划进行必要的修正和完善。
一旦计划开始实行，家长就必须向孩子指出：（1）不管计划执行的效果怎样，他们的努力将受到尊重和赏识；（2）我们相信他们的努力会得到成果；（3）我们相信他们完全有能力做好。我们有必要让孩子意识到：不管结果怎样，人们对他们的能力都有信心。这样就能促使孩子自我鼓励，付出努力。
7.鼓励，鼓励，再鼓励。
三、让孩子发挥特长
一个孩子各方面能力的发展往往是不平衡的。对于成绩差的孩子来说，差只是相对的。“尺有所短，寸有所长”。有些孩子虽然总的成绩不佳，但很可能课内或课外有长于他人之处。往往某一点长处便是希望的火种，千万不可小看它。家长应当全面地看待孩子能力的发展状况，创造时机，让孩子充分显示长处和优点，体验到成功的快乐，获得心理的补偿和平衡，激发学习的自信和勇气。
四、训练孩子对学习结果进行适当的归因
心理学研究表明，一个人对自己的同一行为结果进行不同的归因，对他的动机和情绪的影响是不一样的。家长在引导孩子进行适当的归因时，一方面要引导他们实事求是地进行归因，另一方面要对他们加强内部归因训练，即将成功归因于自己的能力高，学习努力，将失败归因于自己努力不够，学习方法不好。这对孩子增强自信心、提升抱负水平是必要的。
要做到这一点，家长首先要合理分析孩子学习的成效，不可将失败与智力联系起来，并以此训练孩子，例如：“你怎么这么笨，考得这么差！”等等。这是非常有害的。因为一个人的智力水平是相对稳定的，这种归因，无异于对孩子说“你没有希望了”，那努力还有什么用呢？这就为孩子不努力提供了强有力的依据。
五、指导孩子攻读不擅长的学科
从小事做起，一点一滴地帮助孩子解决在学习过程中遇到的问题，积小成功为大成功，这样孩子就有可能转化为中等生，甚至是优等生。只要我们从小处做起，科学帮教，“差生”就并非一张永久的标签。
一、对孩子充满信心、爱心与耐心
1.正确地认识分数的真实价值。
孩子经常得到差的分数，是否就意味着孩子以后不可以转化为优等生，或长大后没有前途，没有希望呢？显然不是。对此，父母有必要全面合理地看待孩子当前的分数。遗憾的是，许多家长盲目崇拜分数。
当孩子的分数没有反映出我们认为他们能够达到的学习标准时，我们应把它当成一种诊断性信息：“孩子的学习出问题了。”我们首先的反应是对孩子表示同情，我们需要共同分担他们可能产生的失望、挫折和气愤。
2.相信孩子的才华，并以此态度鼓励他。
如何使孩子提高成绩呢？有位专家提出以下措施：
（1）如果他参加体育竞赛得奖或有耐心的练习游泳且技术进步，等等，也当满心欢喜地告诉他“你是个很有才华的孩子”，以激发他发展才能的动机。
（2）即使考试成绩只比上次增加了5分，也要用“你是个很有才能的孩子”来夸奖他。
（3）如果他考试成绩一直不进步，父母当用自信的态度表示“我相信你有才能，所以不应该只得到这种分数，要好好地发挥潜能”。
（4）长期的实践前述项目。
3.不要因与别人孩子比较而焦虑，相信孩子会学好。
有位母亲看孩子又得了一个不好的分数，对孩子说：“一定要好好用功，为什么每次都考得这么差，你看人家××成绩多好，你的脑子怎么老不开化呢？”孩子本来心理就难受，经妈妈一说更认为自己没有希望了，结果家长的做法适得其反。
家长只注意对孩子的缺点加以批评，引起他的不满，而影响其发展优点的动力，甚至于反抗父母亲不再尊敬他们。所以和别人的小孩比较，不需要褒彼贬此，应当相信他的才能，耐心地教育，强调孩子的优点，使他得以自然地成长，并建立自信心。
教育孩子的重要原理之一就是：不需要为其缺点急躁，要耐心地帮助其发挥优点。
4.对孩子的坏成绩表示同情。
有个心理学家兼大学教授曾深有体会地说：“每当我成绩不理想时，我很难过的时候，我妈妈总是告诉我：‘对你的成绩我深表同情，但我相信你，你的实力不应只是如此，好好加油。’不知不觉地，我竟成为全班第一名。”他非常感谢母亲过去的鼓励。
二、鼓励孩子在学习上取得成功
进取精神是学习动力的重要源泉，用它作为急救药医治成绩不好产生的心理挫伤效果显著。正确对待考试的态度或许比具体行动更重要。学习成绩的优秀和不及格是相对暂时的，学习在继续，只要方法得当，孩子就会获得理想的成绩。
当孩子感到学习成绩不理想时，专家建议家长按照下列步骤来帮助孩子。
1.判断情况的严重程度。
2.表达出关心和同情。
“我猜你此刻或许心理不愉快，你愿意谈谈吗？让我们一起来看看，或许有些办法，能使情况变得稍好些”。这样更容易接近孩子。
3.强调情况积极的一面。
4.确定问题是什么。
是什么原因引起不满意的评价？如付出更多的努力，会进步吗？采取更好的学习方法，又提高成绩吗？解决问题的下一次机会是什么时候？有没有再测验或做别的指定作业来弥补的可能性？有没有请教过老师？
5.考虑和选择解决问题的方法。
6.制定一个计划并按照计划做。
当孩子贯彻执行定好的计划时，家长应该督促了解计划的执行情况和产生的效果。如每次测验后，家长有必要向老师了解孩子的学习进展情况，以对计划进行必要的修正和完善。
一旦计划开始实行，家长就必须向孩子指出：（1）不管计划执行的效果怎样，他们的努力将受到尊重和赏识；（2）我们相信他们的努力会得到成果；（3）我们相信他们完全有能力做好。我们有必要让孩子意识到：不管结果怎样，人们对他们的能力都有信心。这样就能促使孩子自我鼓励，付出努力。
7.鼓励，鼓励，再鼓励。
三、让孩子发挥特长
一个孩子各方面能力的发展往往是不平衡的。对于成绩差的孩子来说，差只是相对的。“尺有所短，寸有所长”。有些孩子虽然总的成绩不佳，但很可能课内或课外有长于他人之处。往往某一点长处便是希望的火种，千万不可小看它。家长应当全面地看待孩子能力的发展状况，创造时机，让孩子充分显示长处和优点，体验到成功的快乐，获得心理的补偿和平衡，激发学习的自信和勇气。
四、训练孩子对学习结果进行适当的归因
心理学研究表明，一个人对自己的同一行为结果进行不同的归因，对他的动机和情绪的影响是不一样的。家长在引导孩子进行适当的归因时，一方面要引导他们实事求是地进行归因，另一方面要对他们加强内部归因训练，即将成功归因于自己的能力高，学习努力，将失败归因于自己努力不够，学习方法不好。这对孩子增强自信心、提升抱负水平是必要的。
要做到这一点，家长首先要合理分析孩子学习的成效，不可将失败与智力联系起来，并以此训练孩子，例如：“你怎么这么笨，考得这么差！”等等。这是非常有害的。因为一个人的智力水平是相对稳定的，这种归因，无异于对孩子说“你没有希望了”，那努力还有什么用呢？这就为孩子不努力提供了强有力的依据。
五、指导孩子攻读不擅长的学科
从小事做起，一点一滴地帮助孩子解决在学习过程中遇到的问题，积小成功为大成功，这样孩子就有可能转化为中等生，甚至是优等生。只要我们从小处做起，科学帮教，“差生”就并非一张永久的标签。