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摘 要：目前大多数运动队的教练员都进行了在职的继续再教育过程，但教练员在进行继续教育的过程中存在着不同的目的，因此，在进行继续教育的过程中就存在着不同的接受方式。本文主要是针对目前专业队教练员参与继续教育的方式和目的进行分析，并找出其中的问题，提出自己的一点想法以期能为提高教练员的继续再教育的效果。
关键词：运动队；教练员；继续教育
教练员参与到继续教育中，对教练员适应世界竞技体育的发展有着非常重要的意义。
1.教练员继续教育的目的
通过调查，目前有相当一部分教练员参与到继续教育的目的就是为了评职称，而随着世界竞技运动的发展，科技在竞技体育中的运用越来越广泛，这就要求教练员不能满足当前的训练状况，必须不断学习、不断接受新信息，以便在训练中形成新的训练理念，适应世界竞技运动发展的需要。然而随着教练员岗位竞争的日益激烈、教练员为了取得更高级别的职称，选择继续教育来为获得岗位、评定职称增加筹码也是可以理解的。但从这点上可以反映出，这些教练员进行继续教育的视野是比较狭窄的，这样的结果必然是对自身综合能力的提高不利的。
2.教练员继续教育中存在的不足
（1）学习动机不足。目前多数教练员接受继续教育都是因为外在动机的影响而进行的，即评定职称过程中对学历的要求。这其中的原因主要是：①获得高级别的职称，可以得到社会的认可，并取得相应的社会地位；②高职称高待遇，职称的提高相应获得的较高的经济待遇、住房条件和生活条件。
（2）缺乏相应的发展理念。目前许多教练员在训练中缺乏接受新观念的发展理念。传统的训练理念在目前的训练中还占有主导地位，因此教练员在参与继续教育的过程中还存在很大的被动性，相当数量的教练员在接受继续教育的过程中并没有想通过再教育建立新的训练理念。
（3）缺乏组织纪律的严密性。现在所进行的继续教育都存在一个严重的问题，即组织纪律不严密。据调查，在进行继续教育的课堂管理中，大部分学员都存在迟到、早退的现象，有的教练员则把继续教育课当成休息的时间，在课堂上做与培训课程无关的事情。
（4）培训时间不合理。在对教练员进行继续教育的培训时间安排上主要有两种方式：①假期继续教育；②平时所进行的短期培训。而这两种形式的培训课程在安排上都存在着不足，如平时进行的短期培训，必定会影响正常的训练秩序，培训和训练形成了很大的矛盾；而假期所进行的培训，则占用了教练员的休息时间，影响培训的效果。
3.继续教育过程中应遵循的原则
教练员参与的继续教学过程中所选择的形式和途径是实现教练员培训效果的首要因素。在选择和实施继续教育的形式和途径中必须遵守一定的原则：①实用原则，继续教育相对全日制教育来说，时间短、任务重，这就要求在培训内容的选择上，一定要适合所参与培训教练的需求。②针对性强，教学内容和教学形式一定要有针对性，即与所参与培训教练员的项目有关。③灵活性原则，培训课程时间、内容、形式等应根据实际情况、条件进行相应的改变，采用灵活多变的教学形式。④顺畅性原则，在培训中要为教练员提供便利的理论与实践相结合的教学场景，通过理论与实践相结合能使多数教练员较为容易地理解本来枯燥、难懂的理论知识。⑤便捷性原则，在继续教学培训途径的选择上要兼顾培训机构与受训者的利益，并能使受训者在最短的时间内获得最好的培训效果。⑥适应性原则，在继续教育途径的选择上要有较强的适应性。这种适应包括参与学习的教练员对培训机构的适应，培训机构对受训者的适应。⑦多渠道原则，教练员所属机构应向教练员提供多种参与学习的渠道，以便教练员做出恰当的选择。
把继续教育提高到运动队中教练员的综合素质发展上是提高我国竞技体育成绩的必由之路。使教练员切实认识到继续教育对于训练的作用，对于一名运动队的教练员来讲，传统的训练方式已不再是训练的唯一手段，提供新理论、新知识、新理念的继续教育才是教练员能力提高的根源。
参考文献：
[1]李继辉.我国田径教练员素质结构与岗位培训体系研究[D].北京：北京体育大学，2008.
[2]卞正荣.江西省少儿体校田径教练员队伍素质现状的调查与研究[D].南昌：江西师范大学，2009.
（作者单位：山东体育学院体育运动学校）
关键词：运动队；教练员；继续教育
教练员参与到继续教育中，对教练员适应世界竞技体育的发展有着非常重要的意义。
1.教练员继续教育的目的
通过调查，目前有相当一部分教练员参与到继续教育的目的就是为了评职称，而随着世界竞技运动的发展，科技在竞技体育中的运用越来越广泛，这就要求教练员不能满足当前的训练状况，必须不断学习、不断接受新信息，以便在训练中形成新的训练理念，适应世界竞技运动发展的需要。然而随着教练员岗位竞争的日益激烈、教练员为了取得更高级别的职称，选择继续教育来为获得岗位、评定职称增加筹码也是可以理解的。但从这点上可以反映出，这些教练员进行继续教育的视野是比较狭窄的，这样的结果必然是对自身综合能力的提高不利的。
2.教练员继续教育中存在的不足
（1）学习动机不足。目前多数教练员接受继续教育都是因为外在动机的影响而进行的，即评定职称过程中对学历的要求。这其中的原因主要是：①获得高级别的职称，可以得到社会的认可，并取得相应的社会地位；②高职称高待遇，职称的提高相应获得的较高的经济待遇、住房条件和生活条件。
（2）缺乏相应的发展理念。目前许多教练员在训练中缺乏接受新观念的发展理念。传统的训练理念在目前的训练中还占有主导地位，因此教练员在参与继续教育的过程中还存在很大的被动性，相当数量的教练员在接受继续教育的过程中并没有想通过再教育建立新的训练理念。
（3）缺乏组织纪律的严密性。现在所进行的继续教育都存在一个严重的问题，即组织纪律不严密。据调查，在进行继续教育的课堂管理中，大部分学员都存在迟到、早退的现象，有的教练员则把继续教育课当成休息的时间，在课堂上做与培训课程无关的事情。
（4）培训时间不合理。在对教练员进行继续教育的培训时间安排上主要有两种方式：①假期继续教育；②平时所进行的短期培训。而这两种形式的培训课程在安排上都存在着不足，如平时进行的短期培训，必定会影响正常的训练秩序，培训和训练形成了很大的矛盾；而假期所进行的培训，则占用了教练员的休息时间，影响培训的效果。
3.继续教育过程中应遵循的原则
教练员参与的继续教学过程中所选择的形式和途径是实现教练员培训效果的首要因素。在选择和实施继续教育的形式和途径中必须遵守一定的原则：①实用原则，继续教育相对全日制教育来说，时间短、任务重，这就要求在培训内容的选择上，一定要适合所参与培训教练的需求。②针对性强，教学内容和教学形式一定要有针对性，即与所参与培训教练员的项目有关。③灵活性原则，培训课程时间、内容、形式等应根据实际情况、条件进行相应的改变，采用灵活多变的教学形式。④顺畅性原则，在培训中要为教练员提供便利的理论与实践相结合的教学场景，通过理论与实践相结合能使多数教练员较为容易地理解本来枯燥、难懂的理论知识。⑤便捷性原则，在继续教学培训途径的选择上要兼顾培训机构与受训者的利益，并能使受训者在最短的时间内获得最好的培训效果。⑥适应性原则，在继续教育途径的选择上要有较强的适应性。这种适应包括参与学习的教练员对培训机构的适应，培训机构对受训者的适应。⑦多渠道原则，教练员所属机构应向教练员提供多种参与学习的渠道，以便教练员做出恰当的选择。
把继续教育提高到运动队中教练员的综合素质发展上是提高我国竞技体育成绩的必由之路。使教练员切实认识到继续教育对于训练的作用，对于一名运动队的教练员来讲，传统的训练方式已不再是训练的唯一手段，提供新理论、新知识、新理念的继续教育才是教练员能力提高的根源。
参考文献：
[1]李继辉.我国田径教练员素质结构与岗位培训体系研究[D].北京：北京体育大学，2008.
[2]卞正荣.江西省少儿体校田径教练员队伍素质现状的调查与研究[D].南昌：江西师范大学，2009.
（作者单位：山东体育学院体育运动学校）