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【摘要】审美能力是学生综合素养的重要方面，是学生个人修养的集中体现。初中音乐学科是蕴含丰富美的资源的学科，我们音乐教学应该在教学中，不断挖掘音乐学科中的美的因子，将审美教育渗透在平时的点滴教学中，让学生在青少年时期就感受美的洗礼，接受美的熏陶。
【关键词】初中音乐；审美能力；素材
音乐蕴含了丰富的情感和内容，这些情感和内容包含了许多的审美因素，因此在音乐教学中培养审美能力，就要通过挖掘音乐作品的情感因素和内容形式，引导学生感悟美，发现美。特别是对于处在青春期的初中生，音乐能够滋养他们的心灵，音乐能够振奋他们的斗志，音乐能够培养他们的审美能力。
一、欣赏经典，渗透审美因素
欣赏是音乐教学的重要内容之一，通过欣赏经典作品，可以领悟到作品的内涵，体会作品的思想，在教学中教师不能引导学生在音乐的表层停留，而要注重挖掘作品的审美因素，并且在教学中自然地渗透。
如初中音乐八年级下册《做人要做这样的人》欣赏课，这是京剧红灯记的选段，是京剧的经典戏曲，这一课的教学目标是让学生了解戏剧唱腔，熟悉戏剧体裁，以及不同人物特点的表现方式。但是在教学中我增加了一个教学重点，就是挖掘作品的思想内涵和审美因素，这一首戏曲主要讲述的是主人翁李铁梅对父辈在特定时期的革命斗争事迹的思索，因此在教学中，我重点讲述了在特定时期革命中许多感人的故事，以及那些为了革命的成功，英勇就义的无私精神。我告诉学生美包含了内在美和外在美，我们的先辈们用行动告诉我们什么是永远存在的美。另外，我还利用多媒体播放了丰富的戏剧资料，如戏剧的服饰、妆容，舞台背景、灯光设计等，这些都蕴含了丰富的美学因素，在生动的视觉艺术中渗透审美教育，使学生的审美能力得到提高。
所以，欣赏教学能够在传授基础知识的同时，渗透审美因素，引领学生感受了解深层的音乐理论知识，掌握歌唱技巧，培养学生对音乐的热爱。因此，培养学生的审美能力，就可以从欣赏课开始。
二、挖掘素材，强化美感训练
初中音乐教材蕴含了许多美的素材，在教学过程中教师要善于挖掘出来，并且要对这些审美因素加于概括和筛选。如律动的美，教师要多让学生体验律动和节奏，可利用身边的工具，桌子，凳子，文具等进行节奏打击，感受律动；或者是要求学生根据律动节奏编排动作，这样既可以让学生对音乐的美有更开阔的感受，还能提高学生学习音乐的乐趣，从而对美有更深的感受。
如初中音乐七年级上册的《欢乐的啦啦歌》这一课，这是一首欢乐的歌曲，非常适合青少年演唱，在教学这一首歌曲时，主要引导学生体会歌曲的情绪——积极欢乐，找出歌曲的强弱处理，体验律动节奏。我会要求学生通过用手和脚进行拍掌打击，理解歌曲的强弱节奏，在节奏的带领下，体验到快乐的情绪。
音乐不仅具有美的形式，还有美的形态，所以在教学中，教师要引导学生积累音乐旋律，提高音乐修养，这样就可以形成美感，感受到音乐带来的愉悦和快乐。
三、重视识谱，提高审美能力
在音乐课程标准里明确地指出初中音乐的主要学习内容就是培养学生的音乐表现能力和审美能力，而有效的方式就是表现和实践。所以在教学中要增加学生实践的机会，培养学生的自信心和表演能力，使学生在实践中受到美的熏陶，感受到音乐的力量，在基础知识中，识谱是审美教学的途径和工具之一。在初中音乐教学中，培养学生的识谱能力，可以提高学生的音准和节奏，还能激发学生的音乐思维能力和对音乐的敏感性。
如在教学初中音乐七年级下册《渴望的春天》一课时，我先利用多媒体把歌曲的简谱和五线谱展示出来，先学习简谱的演唱方法，然后使用钢琴伴奏引导学生认识五线谱以及歌曲的强拍和弱拍，教师反复范唱乐谱，引导学生掌握识谱的方法并且通过比赛的形式，由学生当堂展示学习的成果。
学生如果具备一定的识谱能力，有利于和音乐语言建立联系，可以更深刻地感悟出音乐的符号意义，能够更好地认识音乐语言，提高音乐的审美能力。
四、激发兴趣，培养审美触觉
兴趣是最好的老师，教师要恰当地利用多媒体激发学生的学习兴趣。有了兴趣就会有学习的动力。虽然音乐是生动活泼的艺术，但是还有很多学生因为先天素质的原因，对于音乐的学习有着畏难的情绪，所以在教学中，教师要利用多媒体创设良好的音乐氛围，培养学生的审美触觉。
如初中音乐九年级上册的《西部放歌》这首歌曲，展示了中国粗犷豪放的西北民歌，为了使学生了解西北民俗风情和浓郁的地方文化，感受西北民歌的特点，从而对西北民歌和西北民歌风格的音乐感兴趣，在教学中，我通过多媒体播放电影《红高粱》和歌曲《酒神曲》，创设西北风格的情境，让学生对西部有感官上的认识，接着播放西部的地理风貌和风土人情，使学生从心里对西部有亲切感，并且欣赏西部这种豪迈的美。
多媒体教学有着形象生动的效果，立体的画面是导入情感最好的方式，高质量的音响效果提高了音乐的悦耳性，产生一定的美感，对学生掌握审美知识起到关键的作用，为学生的想象提供了重要的依据。
总之，在教学中教师要通过各种形式，提高学生的音乐审美能力，对于音乐作品，教师要引导学生体验作品的内涵，教师要以描述音乐的方式进行审美教育，每个人对音乐的理解都不一样，不同的情境对音乐的理解也不一样，所以，音乐教学中只有通过审美教育，才能张扬学生的个性，初中音乐教学一定要加强审美教育，以技巧为手段，进而把学生培养成全面发展的创造型人才。
【关键词】初中音乐；审美能力；素材
音乐蕴含了丰富的情感和内容，这些情感和内容包含了许多的审美因素，因此在音乐教学中培养审美能力，就要通过挖掘音乐作品的情感因素和内容形式，引导学生感悟美，发现美。特别是对于处在青春期的初中生，音乐能够滋养他们的心灵，音乐能够振奋他们的斗志，音乐能够培养他们的审美能力。
一、欣赏经典，渗透审美因素
欣赏是音乐教学的重要内容之一，通过欣赏经典作品，可以领悟到作品的内涵，体会作品的思想，在教学中教师不能引导学生在音乐的表层停留，而要注重挖掘作品的审美因素，并且在教学中自然地渗透。
如初中音乐八年级下册《做人要做这样的人》欣赏课，这是京剧红灯记的选段，是京剧的经典戏曲，这一课的教学目标是让学生了解戏剧唱腔，熟悉戏剧体裁，以及不同人物特点的表现方式。但是在教学中我增加了一个教学重点，就是挖掘作品的思想内涵和审美因素，这一首戏曲主要讲述的是主人翁李铁梅对父辈在特定时期的革命斗争事迹的思索，因此在教学中，我重点讲述了在特定时期革命中许多感人的故事，以及那些为了革命的成功，英勇就义的无私精神。我告诉学生美包含了内在美和外在美，我们的先辈们用行动告诉我们什么是永远存在的美。另外，我还利用多媒体播放了丰富的戏剧资料，如戏剧的服饰、妆容，舞台背景、灯光设计等，这些都蕴含了丰富的美学因素，在生动的视觉艺术中渗透审美教育，使学生的审美能力得到提高。
所以，欣赏教学能够在传授基础知识的同时，渗透审美因素，引领学生感受了解深层的音乐理论知识，掌握歌唱技巧，培养学生对音乐的热爱。因此，培养学生的审美能力，就可以从欣赏课开始。
二、挖掘素材，强化美感训练
初中音乐教材蕴含了许多美的素材，在教学过程中教师要善于挖掘出来，并且要对这些审美因素加于概括和筛选。如律动的美，教师要多让学生体验律动和节奏，可利用身边的工具，桌子，凳子，文具等进行节奏打击，感受律动；或者是要求学生根据律动节奏编排动作，这样既可以让学生对音乐的美有更开阔的感受，还能提高学生学习音乐的乐趣，从而对美有更深的感受。
如初中音乐七年级上册的《欢乐的啦啦歌》这一课，这是一首欢乐的歌曲，非常适合青少年演唱，在教学这一首歌曲时，主要引导学生体会歌曲的情绪——积极欢乐，找出歌曲的强弱处理，体验律动节奏。我会要求学生通过用手和脚进行拍掌打击，理解歌曲的强弱节奏，在节奏的带领下，体验到快乐的情绪。
音乐不仅具有美的形式，还有美的形态，所以在教学中，教师要引导学生积累音乐旋律，提高音乐修养，这样就可以形成美感，感受到音乐带来的愉悦和快乐。
三、重视识谱，提高审美能力
在音乐课程标准里明确地指出初中音乐的主要学习内容就是培养学生的音乐表现能力和审美能力，而有效的方式就是表现和实践。所以在教学中要增加学生实践的机会，培养学生的自信心和表演能力，使学生在实践中受到美的熏陶，感受到音乐的力量，在基础知识中，识谱是审美教学的途径和工具之一。在初中音乐教学中，培养学生的识谱能力，可以提高学生的音准和节奏，还能激发学生的音乐思维能力和对音乐的敏感性。
如在教学初中音乐七年级下册《渴望的春天》一课时，我先利用多媒体把歌曲的简谱和五线谱展示出来，先学习简谱的演唱方法，然后使用钢琴伴奏引导学生认识五线谱以及歌曲的强拍和弱拍，教师反复范唱乐谱，引导学生掌握识谱的方法并且通过比赛的形式，由学生当堂展示学习的成果。
学生如果具备一定的识谱能力，有利于和音乐语言建立联系，可以更深刻地感悟出音乐的符号意义，能够更好地认识音乐语言，提高音乐的审美能力。
四、激发兴趣，培养审美触觉
兴趣是最好的老师，教师要恰当地利用多媒体激发学生的学习兴趣。有了兴趣就会有学习的动力。虽然音乐是生动活泼的艺术，但是还有很多学生因为先天素质的原因，对于音乐的学习有着畏难的情绪，所以在教学中，教师要利用多媒体创设良好的音乐氛围，培养学生的审美触觉。
如初中音乐九年级上册的《西部放歌》这首歌曲，展示了中国粗犷豪放的西北民歌，为了使学生了解西北民俗风情和浓郁的地方文化，感受西北民歌的特点，从而对西北民歌和西北民歌风格的音乐感兴趣，在教学中，我通过多媒体播放电影《红高粱》和歌曲《酒神曲》，创设西北风格的情境，让学生对西部有感官上的认识，接着播放西部的地理风貌和风土人情，使学生从心里对西部有亲切感，并且欣赏西部这种豪迈的美。
多媒体教学有着形象生动的效果，立体的画面是导入情感最好的方式，高质量的音响效果提高了音乐的悦耳性，产生一定的美感，对学生掌握审美知识起到关键的作用，为学生的想象提供了重要的依据。
总之，在教学中教师要通过各种形式，提高学生的音乐审美能力，对于音乐作品，教师要引导学生体验作品的内涵，教师要以描述音乐的方式进行审美教育，每个人对音乐的理解都不一样，不同的情境对音乐的理解也不一样，所以，音乐教学中只有通过审美教育，才能张扬学生的个性，初中音乐教学一定要加强审美教育，以技巧为手段，进而把学生培养成全面发展的创造型人才。