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摘 要：在知识经济时代的发展背景下，创新所带来的积极作用及影响力是尤为重要的，创新力量不仅能够带动生产结构的优化调整，在初中语文教学中教学质量的相对提升更需要以创新能力为依托，这是因为语文学生对于学生来说具有一定的枯燥性，学生如果只是死板的对知识进行学习及理解，学习进程必然逐渐呈现出滞后特点，因此这就需要教师以学生的个性化学习需求为切入点，采取相应优化手段，激发学生的学习兴趣，使学生能够将注意力放在语文学习上，从而培养学生的创新能力。
关键词：初中；语文教学；创新能力培养
1前言
历史在前进，文明在发展，人类正是以自己的创造书写着文明史。只有创新才能成为这个时代的弄潮儿，随着知识经济的到来，现在的新闻媒体都在讨论创新体系。教育在国家体系中有着不可替代的作用，一个创新型人才既要具备创新意识，又要具备创新能力，创新能力是属于思维能力的范畴。语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是一门基础学科，它不仅具有丰富的人文内涵，而且具有很强的实践性。中学语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。培养学生的创新能力不仅是顺应时代发展需求的重要举措，更是素质教育的侧重方向。创新路径探索的重任就落在了教师身上，作为新时期的教师，本身就应当具备与时俱进的发展及创新思路，并将培养学生的创新能力作为纳入到教学重点范畴中，使学生能够在掌握知识的基础上，拥有创新能力。
2初中语文教学中学生创新能力的培养方法
2.1创设宽松环境，激发学生创新潜能
创新教育是合作性教育，是一种以学生为主体，以师生合作为基础的民主教育。优化教学课堂，把教学的各个环节转移到人的发展上来。从强调学生学会转变为强调学生会学，教师的教必须服务于学生的学，改变以教师为中心、教师权威的观点，让学生有充分的动口、动脑、动手的时间和空间，有探索问题的信心和勇气，并体会由此成功带来的喜悦。在和谐活跃的课堂上，鼓励学生创新，使学生敢于创新。
2.2依据语文教材，适时挖掘创新因素
初中语文教材内容丰富多彩，可供挖掘的创新因素也很多。而这些因素的挖掘要靠教师以自己良好的创新精神去感染学生，教师在挖掘、分析、感染中，最终给学生一片晴朗的天。要做到这一点，在具体的教学当中教师要善于捕捉创新教育的契机。教师要善于创设有利于学生创新思维的切入点。教师对文章的解读、点染往往会给学生一种耳目一新的感觉。如讲读小说《孔乙己》的时候，为了让学生转变角色，以“我”是孔乙己的身份讲述故事情节，教师可通过情景创设和角色的转化，进行全新的演练，充分利用丰富的人文因素去熏陶感染学生，让学生的创新思维在训练中得到不断的发展和提高。
2.3鼓励学生质疑，培育学生创新萌芽
创新意识来自质疑。“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”只有善于发现问题和提出问题，才能产生创新的冲动。在语文教学中，教师应充分挖掘教材中蕴含的创新教育素材，鼓励，启发，诱导学生多提问题、多质疑。提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体表现。在课堂教学过程中，教师不仅要做到“传道、授业、解惑”，更要善于启发学生对一些问题从不同角度思考、质疑，然后提出不同的理解和主张。回答问题只要言之成理，自圆其说。哪怕只是一点创新的火花，教师都应予以肯定和表扬，以提高他的创新积极性。
2.4整合资源，提升学生的创新素质
语文学科是一门综合性很强的学科，它是人们工作生活的交际工具，也是传承人类文化与文明的重要载体。当前教育改革越来越重视学生的综合素质的培养，其中学生的知识整合能力显得尤其重要。所以，教师在初中语文教学中加强跨学科知识的传授和应用就显得十分必要了。在强调素质教育的社会环境下，每个教师都应该在培养学生的知识整合能力综合素质上下功夫，自觉加强跨学科知识的教学和应用。如在《苏州园林》的教学中，除了园林的本身，教师还可以结合讲授关于历史、美学、哲学等有关知识。教师通过学科知识之间的有效迁移，提高学生综合应用知识的能力，进而创新性地解决语文课上遇到的实际问题，提升学生的创新素质。总之，初中语文教学中，学生创新能力的培养是多方面的。
2.5引导学生实践，培养学生创新品质
语文学习的外延等于生活。开展课外活动有利于学生把所学知识运用到实际中去，发挥学生的特长，培养个性，促进全面发展。如何开展课外活动呢？一是成立各种兴趣小组，如朗读小组、读书角等，让学生在小组活动中，培养自己的能力。二是开展多种活动，如演讲比赛、故事会等活动，让学生在这些活动中，锻炼自己的能力。三是适当的引导学生走出校门，认识社会。如开展社会调查等综合实践活动。让学生在实践中培养自身的创造力。
2.6拓展语文教学，提高学生的创新能力
初中语文教学的内容丰富，教材中蕴涵着创新资源比较多，通过这些创新型的资源，有利于培养学生的创新意识。但是语文教学的课时比较少，教师在对学生进行创新能力的培养时，一定要注意方式和方法的使用。一般来说，教师可以通过培养学生的聽说能力，为学生的创新思维能力培养提供条件。学生在这种条件下，就可以表达自己的想法。
3结语
教有法但无定法，在今后的教学工作中，教师要紧跟时代步伐，不断去探索、实践，根据创新教育理论和学生的特点及教学要求，充分发挥学生的主体作用来提高学生的创新能力，以适应新课改的需要。
参考文献
[1]周水桃.略谈高中化学实验教学中学生创新能力的培养[J].都市家教月刊，2015（10）.
[2]桂砚.略谈小学语文教学中学生创新能力培养新技巧[J].决策与信息旬刊，2016（7）.
关键词：初中；语文教学；创新能力培养
1前言
历史在前进，文明在发展，人类正是以自己的创造书写着文明史。只有创新才能成为这个时代的弄潮儿，随着知识经济的到来，现在的新闻媒体都在讨论创新体系。教育在国家体系中有着不可替代的作用，一个创新型人才既要具备创新意识，又要具备创新能力，创新能力是属于思维能力的范畴。语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是一门基础学科，它不仅具有丰富的人文内涵，而且具有很强的实践性。中学语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。培养学生的创新能力不仅是顺应时代发展需求的重要举措，更是素质教育的侧重方向。创新路径探索的重任就落在了教师身上，作为新时期的教师，本身就应当具备与时俱进的发展及创新思路，并将培养学生的创新能力作为纳入到教学重点范畴中，使学生能够在掌握知识的基础上，拥有创新能力。
2初中语文教学中学生创新能力的培养方法
2.1创设宽松环境，激发学生创新潜能
创新教育是合作性教育，是一种以学生为主体，以师生合作为基础的民主教育。优化教学课堂，把教学的各个环节转移到人的发展上来。从强调学生学会转变为强调学生会学，教师的教必须服务于学生的学，改变以教师为中心、教师权威的观点，让学生有充分的动口、动脑、动手的时间和空间，有探索问题的信心和勇气，并体会由此成功带来的喜悦。在和谐活跃的课堂上，鼓励学生创新，使学生敢于创新。
2.2依据语文教材，适时挖掘创新因素
初中语文教材内容丰富多彩，可供挖掘的创新因素也很多。而这些因素的挖掘要靠教师以自己良好的创新精神去感染学生，教师在挖掘、分析、感染中，最终给学生一片晴朗的天。要做到这一点，在具体的教学当中教师要善于捕捉创新教育的契机。教师要善于创设有利于学生创新思维的切入点。教师对文章的解读、点染往往会给学生一种耳目一新的感觉。如讲读小说《孔乙己》的时候，为了让学生转变角色，以“我”是孔乙己的身份讲述故事情节，教师可通过情景创设和角色的转化，进行全新的演练，充分利用丰富的人文因素去熏陶感染学生，让学生的创新思维在训练中得到不断的发展和提高。
2.3鼓励学生质疑，培育学生创新萌芽
创新意识来自质疑。“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”只有善于发现问题和提出问题，才能产生创新的冲动。在语文教学中，教师应充分挖掘教材中蕴含的创新教育素材，鼓励，启发，诱导学生多提问题、多质疑。提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体表现。在课堂教学过程中，教师不仅要做到“传道、授业、解惑”，更要善于启发学生对一些问题从不同角度思考、质疑，然后提出不同的理解和主张。回答问题只要言之成理，自圆其说。哪怕只是一点创新的火花，教师都应予以肯定和表扬，以提高他的创新积极性。
2.4整合资源，提升学生的创新素质
语文学科是一门综合性很强的学科，它是人们工作生活的交际工具，也是传承人类文化与文明的重要载体。当前教育改革越来越重视学生的综合素质的培养，其中学生的知识整合能力显得尤其重要。所以，教师在初中语文教学中加强跨学科知识的传授和应用就显得十分必要了。在强调素质教育的社会环境下，每个教师都应该在培养学生的知识整合能力综合素质上下功夫，自觉加强跨学科知识的教学和应用。如在《苏州园林》的教学中，除了园林的本身，教师还可以结合讲授关于历史、美学、哲学等有关知识。教师通过学科知识之间的有效迁移，提高学生综合应用知识的能力，进而创新性地解决语文课上遇到的实际问题，提升学生的创新素质。总之，初中语文教学中，学生创新能力的培养是多方面的。
2.5引导学生实践，培养学生创新品质
语文学习的外延等于生活。开展课外活动有利于学生把所学知识运用到实际中去，发挥学生的特长，培养个性，促进全面发展。如何开展课外活动呢？一是成立各种兴趣小组，如朗读小组、读书角等，让学生在小组活动中，培养自己的能力。二是开展多种活动，如演讲比赛、故事会等活动，让学生在这些活动中，锻炼自己的能力。三是适当的引导学生走出校门，认识社会。如开展社会调查等综合实践活动。让学生在实践中培养自身的创造力。
2.6拓展语文教学，提高学生的创新能力
初中语文教学的内容丰富，教材中蕴涵着创新资源比较多，通过这些创新型的资源，有利于培养学生的创新意识。但是语文教学的课时比较少，教师在对学生进行创新能力的培养时，一定要注意方式和方法的使用。一般来说，教师可以通过培养学生的聽说能力，为学生的创新思维能力培养提供条件。学生在这种条件下，就可以表达自己的想法。
3结语
教有法但无定法，在今后的教学工作中，教师要紧跟时代步伐，不断去探索、实践，根据创新教育理论和学生的特点及教学要求，充分发挥学生的主体作用来提高学生的创新能力，以适应新课改的需要。
参考文献
[1]周水桃.略谈高中化学实验教学中学生创新能力的培养[J].都市家教月刊，2015（10）.
[2]桂砚.略谈小学语文教学中学生创新能力培养新技巧[J].决策与信息旬刊，2016（7）.