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【摘要】现代社会科学技术的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。
【关键词】素质教育 ； 美术教育的独特作用 ； 美术形成美的魅力 ； 创造性思维 ； 形象范画 ； 激发兴趣 ； 敞开思维 ； 美术语言形式的感受 ； 创造力的培养 ； 平等 ； 和谐 ； 热烈 ； 美术课的教学质量
【中图分类号】G639 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0132-01
在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。
中学美术教学是一门能发展中学生感受能力和表现能力，提高思维能力和独立解决问题能力的学科。美术教学的过程，就是学生的认识过程，只有学生积极参与教学活动，才能收到良好的效果。在美術教学中，只有激发他们对美术的兴趣，把美术形成美的魅力传送给他们，培养和发展他们的创造性思维，才会使他们主动参与学习，成为学习的主人。作为一名中学美术教师，下面我就来谈谈，我在初中美术教学过程中的几点尝试和感受：
一、形象范画，激发兴趣
现在的美术教材虽有配套的挂图，但并不能很好的满足学生的需求。因此，我常常针对教学的重点及难点，绘制范画。如我在教授七年级《手绘线条图像—会说话的图画》一课时，我在黑板上进行现场演示，直观地向学生展现了手绘线条的独特的艺术魅力。课堂中，学生们看着老师生动形象的范画，学习的欲望难以抑制，很快进入良好的学习状态，达到了引导学生积极参与的目的。
二、师生交流，各抒己见
美术课上积极地参与讨论，也是提高学生的美术学习效果的一种重要形式。美术课中的讨论主要有以下几个内容：1.对欣赏作品的讨论。2.对学生作品的讨论。3.对教师提问的应答。4.对同学发表的观点进行讨论。5.对来自其他渠道的评论进行讨论。在这一过程中，教师以一种开放的心态引导学生敞开思维，畅所欲言，使学生加深对美术语言形式的感受，对作品主题的理解。同时，也是对学生创造力的培养。
三、实践学习，体验认知
在美术教学中，强调美术活动的参与过程，把培养学生创造能力作为教学的重要目标，实施开放性教学，通过美术活动培养学生的自主学习能力和绘画的兴趣。上课时，让学生通过讨论、动脑、动手去亲身体验认知过程，从而获取美术知识和技巧。在美术课上，我常常给学生提供再创作机会，让学生说说自己的思路，必要时，请学生在黑板上简笔演示，使每个人都能根据自己的理解去作画。虽然他们的作业有的巧妙精致，有的稚嫩简单，但每个人都是认真的。
另外，我在教学中尽量面对全体学生，如我在教授八年级的《纸板的创想——座椅设计》时，优等生能够设计出较为复杂的座椅作品，教师在他们制作过程中稍加点拨即可。而大多数学生对制作情节复杂的作品有困难，对于他们可要求模仿图片或范作进行制作或再创作。对少数有困难的学生，可以降低难度，简化一些景物，这样，能使大部分学生都能完成自己的作品，不同层次的同学都认识到了自己在工艺制作上的才能，增强了上美术课的信心。
学生的自主参与，使学生从教师要求学习转变为“我要学，我爱学”。逐渐养成良好的学习习惯、想象能力和学习方法，形成一种平等、和谐、热烈的学习气氛，从而提高美术课的教学质量。
作者简介：鞠友顺（1971年10月-），学校在职美术教师，研究方向：培养学生美术学习的兴趣。
【关键词】素质教育 ； 美术教育的独特作用 ； 美术形成美的魅力 ； 创造性思维 ； 形象范画 ； 激发兴趣 ； 敞开思维 ； 美术语言形式的感受 ； 创造力的培养 ； 平等 ； 和谐 ； 热烈 ； 美术课的教学质量
【中图分类号】G639 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0132-01
在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。
中学美术教学是一门能发展中学生感受能力和表现能力，提高思维能力和独立解决问题能力的学科。美术教学的过程，就是学生的认识过程，只有学生积极参与教学活动，才能收到良好的效果。在美術教学中，只有激发他们对美术的兴趣，把美术形成美的魅力传送给他们，培养和发展他们的创造性思维，才会使他们主动参与学习，成为学习的主人。作为一名中学美术教师，下面我就来谈谈，我在初中美术教学过程中的几点尝试和感受：
一、形象范画，激发兴趣
现在的美术教材虽有配套的挂图，但并不能很好的满足学生的需求。因此，我常常针对教学的重点及难点，绘制范画。如我在教授七年级《手绘线条图像—会说话的图画》一课时，我在黑板上进行现场演示，直观地向学生展现了手绘线条的独特的艺术魅力。课堂中，学生们看着老师生动形象的范画，学习的欲望难以抑制，很快进入良好的学习状态，达到了引导学生积极参与的目的。
二、师生交流，各抒己见
美术课上积极地参与讨论，也是提高学生的美术学习效果的一种重要形式。美术课中的讨论主要有以下几个内容：1.对欣赏作品的讨论。2.对学生作品的讨论。3.对教师提问的应答。4.对同学发表的观点进行讨论。5.对来自其他渠道的评论进行讨论。在这一过程中，教师以一种开放的心态引导学生敞开思维，畅所欲言，使学生加深对美术语言形式的感受，对作品主题的理解。同时，也是对学生创造力的培养。
三、实践学习，体验认知
在美术教学中，强调美术活动的参与过程，把培养学生创造能力作为教学的重要目标，实施开放性教学，通过美术活动培养学生的自主学习能力和绘画的兴趣。上课时，让学生通过讨论、动脑、动手去亲身体验认知过程，从而获取美术知识和技巧。在美术课上，我常常给学生提供再创作机会，让学生说说自己的思路，必要时，请学生在黑板上简笔演示，使每个人都能根据自己的理解去作画。虽然他们的作业有的巧妙精致，有的稚嫩简单，但每个人都是认真的。
另外，我在教学中尽量面对全体学生，如我在教授八年级的《纸板的创想——座椅设计》时，优等生能够设计出较为复杂的座椅作品，教师在他们制作过程中稍加点拨即可。而大多数学生对制作情节复杂的作品有困难，对于他们可要求模仿图片或范作进行制作或再创作。对少数有困难的学生，可以降低难度，简化一些景物，这样，能使大部分学生都能完成自己的作品，不同层次的同学都认识到了自己在工艺制作上的才能，增强了上美术课的信心。
学生的自主参与，使学生从教师要求学习转变为“我要学，我爱学”。逐渐养成良好的学习习惯、想象能力和学习方法，形成一种平等、和谐、热烈的学习气氛，从而提高美术课的教学质量。
作者简介：鞠友顺（1971年10月-），学校在职美术教师，研究方向：培养学生美术学习的兴趣。