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在新课程实施中，校长是课程文化建设的引导者，教师是课程文化建设的实践者，学生是课程文化建设成果的体现者。要充分借助新课程的强大文化冲击力，引领学校新文化的发展，创造适合学生的教育，进而营造良好的学校人文环境，给师生提供快乐学习、幸福成长的舞台。
走在课程改革路上的“乐”文化建设
【摘 要】
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在新课程实施中，校长是课程文化建设的引导者，教师是课程文化建设的实践者，学生是课程文化建设成果的体现者。要充分借助新课程的强大文化冲击力，引领学校新文化的发展，创造适合学
【机 构】
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江苏省张家港市乐余中心小学
【出 处】
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作文成功之路：教育新干线（中）
【发表日期】
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2015年4期
其他文献
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，它不仅具有助于帮助学生获取信息、积累知识、培养能力、开发智力，而且还能帮助学生塑造人格，帮助他们确立正确的世界观、人生观和价值观，所以前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法……是阅读，再阅读”，新版小学语文《课程标准》对小学低、中、高年级的阅读教学作出的具体规定，为小学语文阅读教学确立了明确的标尺。 要实现阅读教学的目标，教师有必要在阅读方式的确定
【摘 要】 初中语文阅读教学设计时，教师要对教学目标、教学引导、教学训练、教学评价等多种指标展开科学分析，并给学生以针对性设计，充分体现梯度性教学理念，确保每个学生都能顺利进入学习状态，形成良性发展氛围，同时也能够提升课堂教学覆盖性、高效性。 【关键词】 初中语文 阅读教学 梯度性 新课改大背景下的语文课堂教学，凸显学生主体学习意识成为教学主流思想，而学生呈现个体差异。教师需要有梯度性设计
【摘 要】三到六岁是幼儿养成良好习惯的关键期，而良好的阅读习惯也是如此，我们应根据幼儿的年龄阶段特点来进行阅读活动。学前教育是教育基础中的基础，而学前教育又是从小班开始的，小班的教育对于孩子好的阅读习惯的养成就显得格外重要。 【关键词】小班幼儿 早期阅读 培养 学前教育阶段是培养幼儿养成良好早期阅读习惯的关键期，孩子发展具有连续性、阶段性、差异性，幼儿时期孩子的可塑性很大。中国近代就教育家陈鹤
【摘 要】 群组阅读是拓展性阅读的一种有效模式，群组阅读不再仅仅关注单一的课文教学，而是通过一系列存在相似之处的课文的组合。基于此背景，对小学语文群组阅读的有效策略进行了探究，提出了紧扣同一主题，引导群组阅读;拓展文本内容，引导群组阅读;基于学生思维，引导群组阅读的具体方法。 【关键词】 小学语文 群组阅读 群组阅读生发于全新教学理念之下的拓展式阅读教学模式，群组阅读不再仅仅关注单一的课文