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摘 要：词汇教学是英语教学的重要板块，是提升学生英语运用能力的关键。但是由于农村中学的教学设施较为落后，教师的教学方法不够灵活，导致学生的词汇积累较为薄弱。教师应该意识到词汇的重要性，在教学之中有意识地增加学生的词汇积累量。要运用科学合理的教学方法，确保词汇教学能激发学生的学习兴趣，才能确保词汇教学的高效。
关键词：新课标；农村中学；英语词汇 ；话题式
在英语学习中，很多中学生总是抱怨自己的阅读理解能力太差，考试中阅读失分相当严重。而阅读理解考查的正是学生的词汇积累。如同语文学科一样，掌握一定的词汇是极为关键的。而部分英语教师在教学之中，往往过于强调语法的重要性。虽然说语法教学也是英语教学的重要板块之一，但是阅读理解这个版块更侧重于词汇的考查。
因此，长期以来，记忆和运用词汇是英语学习的重要组成部分，而英语词汇的记忆历来是英语教学中令人头疼的一大问题。在我国， 学生普遍反应单词不认识，记不牢，遗忘率高，不会灵活应用等问题。初中英语词汇是为英语学习打下坚实基础的关键，因而它的重要性也不言而喻。然而，由于农村初中生英语学习能力有限，英语水平较低，通常采取死记硬背、机械训练为特征的被动式记忆词汇的学习方式，使得记忆单词难上加难。他们的英语水平也很低。
一、关于“话题式”初中英语词汇中的应用释义
采用任务式的语言教学模式， 能够同时训练交际能力和语言知识结构的学习方法。这样的学习方法，即为“话题式”的英语词汇学习方法。这是指是一种循环渐进的更符合生活化的学习模式，有利于引导学生学习如何应用英语， 有目标地进行学习和语言交流。 采用“话题式”词汇复习法打破了传统的教学方式即以语法项目为主干、教师主导安排式的教学模式。这种复习方法既遵守英语教学应有的教学规律，又能够将思想教育和语言教学融合在一起， 更注重语言教学和文化教育的关系。“话题式”英语词汇学习方式更有利于让学生在复习基础知识的同时将知识运用到语言技能中，并提高英语交际的能力。以“话题式”复习词汇学习方法的内容设计都围绕着相同的话题，并且以此为中心，通过语言结构、语法知识、功能项目等为主线开展，由安排式的教学转变为任务型的语言教学方式。
二、实施话题词汇教学的具体策略
话题词汇教学法的目的，就是结合课文对与话题意义或形式相关的词汇进行多角度和多渠道的归纳、联系、拓展、操练、记忆和运用，达到扩大词汇量和提高词汇运用能力。在帮助学生复习词汇时，笔者把初中全部教材整合成 24 个话题，同一话题下的词汇组合成话题“词典”。然后以话题为中心，设计一系列由易到难、由单一到综合的教学活动，使学生最大限度地掌握与话题相关的主题词汇。以 health 话题为例，阐述如何高效复习英语词汇。 本课的中心话题是 health，笔者把九年级上册 Mod?ule 10 和下册 Module 6 进行整合，构建 health 话题下的词汇网络，同时开展听、说、读、写各项教学活动，这样原本孤立的单词在话题语义场中，词与词之间有了意义联系。
1.创设情境， 复现话题词汇
上课一开始通过让学生观看一段与他们的生活实际紧密相连的有关健康生活的视频， 学生的注意力一下子就被吸引过来，既调动了学生的学习兴趣， 又使学生的思维很自然地进入了health 这一话题， 为本课的后续学习做好铺垫。 然后与学生进行 Free talk： What’ s your idea of healthy life？ How do you keep healthy？ Do you think you are eating a balanced diet？ What illness?es can unbalanced diets cause？ 老师与学生 free talk 后， 再让学生围绕健康话题进行 pair work。 free talk 和 pair work 让学生学习词汇的热情持续增长， 不断激发学生存储的与本话题相关的词汇。
2. 归类整理，呈现话题词汇
学生通过上述活动已复现了一定量的词汇， 此时， 他们有信心来做一些挑战性的活动， 笔者据此引导学生进行 group work，在规定的时间内， 按词汇使用功能进行分类和归纳尽可能多的与话题有关的词汇， 归纳出词汇多的小组获胜。 同学们个个热情高涨， 列出了下列词汇：
A. 影响健康的因素的词汇： cigarette，alcohol， stress， tired?ness， diet，junk food …
B. 表示疾病的词汇 ： AIDS， bird flu， cancer， overweight，cough， fever， sneeze， near/short-sightedness…
此外， 还有描述病态的词汇、保持健康的词汇等。 这一活动进一步调动了学生学习词汇的兴趣， 同时， 要求他们对重点词汇进行词性方面的拓展延伸， 既扩大了学生的词汇量， 又培养了学生的发散性思维， 提高了学习的有效性。
3. 综合运用， 巩固话题词汇
综合运用，是指词汇在新情境中的创造性运用。词汇复习课的教学要让学生有新鲜感，就必须要突出词汇的运用功能，将词汇学习与技能训练和语言实践活动结合起来，让学生的思维动起来。因此，设计了两个更具挑战性的任务：任务一是句的练习：包括词性形式的句子填空练习，根据汉语句子意思的英语翻译练习，话题句子搭配练习等。通过任务一的语境设置，学生基本上可以较好地掌握了词汇，感受到了成功的初步喜悦，而这种成就感也将转化为进一步学习的动力。任务二是篇的练习：话题词汇写作训练。任务二首先是说的活动，笔者为学生设置了说这一活动的语境：假设你是学校研究性学习小组成员，现在在你班同学中进行一次针对身体素质和肥胖情况及造成的原因的“中学生健康情况”的调查。因为在上述活动中，学生已积累了丰富的话题词汇，所以这个活动任务学生很轻松就完成了。而且，通过交流，学生对健康有了新的认识，不经意间渗透了一些人生观教育。然后是写的活动，写一篇英语短文，在英语校报上投稿。内容包括：中学生的健康现状、原因及你认为应该怎样在学习生活中保持身体健康。通过笔头落实，巩固所学，进一步加强了反馈，同时也激发了学生个性化思维。整节课下来，通过话题的设置，学生身临其境，自觉地将词汇在语境中运用，并在运用中分析、总结和归纳词汇的用法，同时在运用中体会到了语言的特点。
“话题式”英语词汇教学模式打破传统的单元之间、册之间的界限，更有目的、有步骤、有类别的对整个初中英语词汇内容进行纵向、横向上的对比和归纳，更有效地帮助学生建立框架式的学习方法，让学生学会融会贯通。
关键词：新课标；农村中学；英语词汇 ；话题式
在英语学习中，很多中学生总是抱怨自己的阅读理解能力太差，考试中阅读失分相当严重。而阅读理解考查的正是学生的词汇积累。如同语文学科一样，掌握一定的词汇是极为关键的。而部分英语教师在教学之中，往往过于强调语法的重要性。虽然说语法教学也是英语教学的重要板块之一，但是阅读理解这个版块更侧重于词汇的考查。
因此，长期以来，记忆和运用词汇是英语学习的重要组成部分，而英语词汇的记忆历来是英语教学中令人头疼的一大问题。在我国， 学生普遍反应单词不认识，记不牢，遗忘率高，不会灵活应用等问题。初中英语词汇是为英语学习打下坚实基础的关键，因而它的重要性也不言而喻。然而，由于农村初中生英语学习能力有限，英语水平较低，通常采取死记硬背、机械训练为特征的被动式记忆词汇的学习方式，使得记忆单词难上加难。他们的英语水平也很低。
一、关于“话题式”初中英语词汇中的应用释义
采用任务式的语言教学模式， 能够同时训练交际能力和语言知识结构的学习方法。这样的学习方法，即为“话题式”的英语词汇学习方法。这是指是一种循环渐进的更符合生活化的学习模式，有利于引导学生学习如何应用英语， 有目标地进行学习和语言交流。 采用“话题式”词汇复习法打破了传统的教学方式即以语法项目为主干、教师主导安排式的教学模式。这种复习方法既遵守英语教学应有的教学规律，又能够将思想教育和语言教学融合在一起， 更注重语言教学和文化教育的关系。“话题式”英语词汇学习方式更有利于让学生在复习基础知识的同时将知识运用到语言技能中，并提高英语交际的能力。以“话题式”复习词汇学习方法的内容设计都围绕着相同的话题，并且以此为中心，通过语言结构、语法知识、功能项目等为主线开展，由安排式的教学转变为任务型的语言教学方式。
二、实施话题词汇教学的具体策略
话题词汇教学法的目的，就是结合课文对与话题意义或形式相关的词汇进行多角度和多渠道的归纳、联系、拓展、操练、记忆和运用，达到扩大词汇量和提高词汇运用能力。在帮助学生复习词汇时，笔者把初中全部教材整合成 24 个话题，同一话题下的词汇组合成话题“词典”。然后以话题为中心，设计一系列由易到难、由单一到综合的教学活动，使学生最大限度地掌握与话题相关的主题词汇。以 health 话题为例，阐述如何高效复习英语词汇。 本课的中心话题是 health，笔者把九年级上册 Mod?ule 10 和下册 Module 6 进行整合，构建 health 话题下的词汇网络，同时开展听、说、读、写各项教学活动，这样原本孤立的单词在话题语义场中，词与词之间有了意义联系。
1.创设情境， 复现话题词汇
上课一开始通过让学生观看一段与他们的生活实际紧密相连的有关健康生活的视频， 学生的注意力一下子就被吸引过来，既调动了学生的学习兴趣， 又使学生的思维很自然地进入了health 这一话题， 为本课的后续学习做好铺垫。 然后与学生进行 Free talk： What’ s your idea of healthy life？ How do you keep healthy？ Do you think you are eating a balanced diet？ What illness?es can unbalanced diets cause？ 老师与学生 free talk 后， 再让学生围绕健康话题进行 pair work。 free talk 和 pair work 让学生学习词汇的热情持续增长， 不断激发学生存储的与本话题相关的词汇。
2. 归类整理，呈现话题词汇
学生通过上述活动已复现了一定量的词汇， 此时， 他们有信心来做一些挑战性的活动， 笔者据此引导学生进行 group work，在规定的时间内， 按词汇使用功能进行分类和归纳尽可能多的与话题有关的词汇， 归纳出词汇多的小组获胜。 同学们个个热情高涨， 列出了下列词汇：
A. 影响健康的因素的词汇： cigarette，alcohol， stress， tired?ness， diet，junk food …
B. 表示疾病的词汇 ： AIDS， bird flu， cancer， overweight，cough， fever， sneeze， near/short-sightedness…
此外， 还有描述病态的词汇、保持健康的词汇等。 这一活动进一步调动了学生学习词汇的兴趣， 同时， 要求他们对重点词汇进行词性方面的拓展延伸， 既扩大了学生的词汇量， 又培养了学生的发散性思维， 提高了学习的有效性。
3. 综合运用， 巩固话题词汇
综合运用，是指词汇在新情境中的创造性运用。词汇复习课的教学要让学生有新鲜感，就必须要突出词汇的运用功能，将词汇学习与技能训练和语言实践活动结合起来，让学生的思维动起来。因此，设计了两个更具挑战性的任务：任务一是句的练习：包括词性形式的句子填空练习，根据汉语句子意思的英语翻译练习，话题句子搭配练习等。通过任务一的语境设置，学生基本上可以较好地掌握了词汇，感受到了成功的初步喜悦，而这种成就感也将转化为进一步学习的动力。任务二是篇的练习：话题词汇写作训练。任务二首先是说的活动，笔者为学生设置了说这一活动的语境：假设你是学校研究性学习小组成员，现在在你班同学中进行一次针对身体素质和肥胖情况及造成的原因的“中学生健康情况”的调查。因为在上述活动中，学生已积累了丰富的话题词汇，所以这个活动任务学生很轻松就完成了。而且，通过交流，学生对健康有了新的认识，不经意间渗透了一些人生观教育。然后是写的活动，写一篇英语短文，在英语校报上投稿。内容包括：中学生的健康现状、原因及你认为应该怎样在学习生活中保持身体健康。通过笔头落实，巩固所学，进一步加强了反馈，同时也激发了学生个性化思维。整节课下来，通过话题的设置，学生身临其境，自觉地将词汇在语境中运用，并在运用中分析、总结和归纳词汇的用法，同时在运用中体会到了语言的特点。
“话题式”英语词汇教学模式打破传统的单元之间、册之间的界限，更有目的、有步骤、有类别的对整个初中英语词汇内容进行纵向、横向上的对比和归纳，更有效地帮助学生建立框架式的学习方法，让学生学会融会贯通。