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摘要：实施学分制后，体育选项课也被列为公共选修课。针对这些教学改革，运用文献资料、调查访问、数理统计等方法，对高校体育选项课教学实践现状及存在的问题进行分析讨论，认为课程的开设应体现体育娱乐性、大众化等特点，加速体育的“现代化”、“社会化”的进程。现行的计划在课程设置，教学目标的确立教学方法选择以及场馆设施建设方面，需进一步完善。
关键词：体育选项课;体育社会化;娱乐;课程设置
体育选项课是我国普通高校体育工作的一个重要组成部分，也是实现高校体育教学目的和任务的重要途径之一。体育社会化是必须完成体育从竞技体育向现代体育转变，使之成为健身、休闲、娱乐的大众化健康性体育的转型，它符合现代人的个性特点。娱乐是人们在新从事的各项活动中感知、体验，愉悦身心，张扬个性。学生在体育学习活动中则既能学到知识又能找到乐趣。作为学习主体的大学生，在实施学分制后自我支配的时间较多，只要对公共体育选项课保持正确的态度，投入到学习中的积极性，主动性就高，其教学效果，也就提高了。调查表明，有些高校目前所开设的公共体育选项课还存在着一些问题，主要表现在课程设置、教学目标的确立教学方法选择以及场馆设施建设等方面需进一步完善。
一、 研究对象及方法
研究对象：广东某高校06级体育选项课在修学生和部分无选项学生。
研究方法：
(1)文献资料法。查阅了体育科学、体育心理学、体育测量与评价等与体育教学有关的书籍资料,分析总结了全国十所重点大学的体育公共选项课状况,并将广东某高校04级体育选项课现状与之进行对比分析。
(2)问卷调查法。向各年纪学生各发出问卷100份，回收率91％。
(3)访问法。访问了部分公共体育选项课任课教师及2006年学院人才招聘会的有关领导和部分学生。
二、 结果与分析
1. 学生选项的目的
刚步入大学校园的大学生充满了激情和活力，每位同学都有自己娱乐休闲的方式，实施学分制后，自己支配的时间更多，都希望能采取一种健康方式来锻炼身体增长技能，张扬个性，加强自己参加某项活动的亲身体验。
从认知角度看，他们已认识到：体育选项课是锻炼身体，发展技能、磨炼意志的良好途径。体育选项课能培养积极进取、勇敢顽强、不畏艰难的品质；要养成终身参加体育锻炼的好习惯，就必须掌握一项或多项体育锻炼方式或专项技能；
从感情角度看，他们认为只要是自己所喜爱的体育项目，就不在乎它学起来是否困难和辛苦，因此产生了较强的参与意识。
从意向方面看，他们倾向于：只要能使身体得到较好的锻炼且掌握一定的基本技能就达到目的，与考试无关，能不能获得学分并不太重要。说明实施学分制后，大学生对公共体育选项课有一个较高层次的认识，懂得了要把自己培养成为社会所需要的德、智、体全面发展的人才。综上所述，此高校06级学生选修的公共体育选项课的目的明确，即：健身、娱乐、学习技术、获取学分等。
2. 2006级选项课现状调查与分析
(1)选修率。根据调查统计学生意向选修率约47％。可看出大学生对体育选项课是非常认可的，已认识到体育课程锻炼身体、掌握技能、增强自身的免疫能力的功能，为此教育管理部门应调整课程设置，扩大规模。
(2)各项男、女生比例。在选球类项目中男生占85％以上，而健美操、形体训练、体育舞蹈女生占80％以上，乒乓球、武术、散手，男、女生比例相当，这说明男、女生在兴趣、爱好上的差异，体现了大学生身心发展的特点。
(3)已开设课程受欢迎程度排序。首先，球类中足球、篮球和排球，均为集体项目，容纳人数较多，大多院校场馆设备齐全，故在选修时被列为男生首选，(通过问卷调查首次报选项项目时单单篮球就180多人次)，然而，健美操、形体训练、体育舞蹈、乒乓球等项目则倍受女生青睐，大有过之而无不及之势。最后，是武术、散手，富有健身价值的传统项目，已被相当多的大学生所接受。
(4)理论课选修现状分析。《营养与健康》、《骨伤科与保健按摩》是保健学的两个分支，它们能作为选项课程说明我校的体育已开始迈向健康教育，无论从学生的选修人数或课堂的出勤率，都说明其重要作用已被大学生认识，它可帮助学生运用保健学的技术、技能、知识进行自我健康教育，另一方面，通过教学实践，学院可以积累经验，促进体育教学改革，提高医务监督和保健指导水平，为全民健身活动服务。
3.学院现行计划存在的问题
(1)大专院校开设项目与十三所大学存在的差异：除游泳、羽毛球、田径、网球之外其他的项目此院校都已开设，且对开设项目受欢迎程度的排序也基本相同，可以看出“三小球”场馆设备有限，只能开设乒乓球，但选修人数相当多；游泳、田径这两大项目锻炼价值甚高，但却没受到大学生们的应有的重视。
(2)教学时数方面：根据此院校教学大纲和具体情况规定每项目课时是20个学时，对部分希望掌握技术、技能的学生来说，略显不足。
(3)场馆设施不足：场馆设施不齐全，以及师资力量不足等原因导致有些项目不能开设，或限制了选修规模（人数），学校可以有计划地增加投入，建设一些实用性活动场地，充分挖掘教学资源，最大限度地为学生服务。
(4)对教师的更高的要求：在选项课教学的双边活动中，教师起主导作用，教师素质(包括思想作风，教学水平和有无“诲人不倦”的敬业精神)对学生的学习态度影响甚大。正所谓“有什么样的老师，就有什么样的学生”。为此教师自身素养也要上一个新的台阶。教学管理部门应加强对教师管理，提高其业务水平，强化敬业精神和服务学生的职业理念，最大限度地丰富大学生体育文化生活，不断提高教学质量。
三、结论与建议
1. 整合教育资源。合理有效地发挥现有师资及场馆设施的作用，挖掘一切积极因素，为学生提供更高质量服务。
2. 控制班级的授课总人数，加强教学工作管理，确保教学工作顺利进行，提高教学质量。
3. 增开“大众健康类”课程,如各类健身、健美操、游泳、网球等。鼓励学校与社会接轨,多与外界开展一些赛事,发挥高校优势,与社会(厂商、社区)共建高水平的健身俱乐部,促进体育社会化进程的深入。
4. 积极探索，寻求一条大学生体育选项课的科学道路，为本院及兄弟院校的教学工作提供参考。
参考文献：
[1] 松田若男.体育心理学.国家体委科教司.1995(332).
[2] 丘宜均.体育管理心理学.武汉体育学院教务处.
[3] 陈骏良.体育测量学基础.华南师范大学教务处.
[4] 孔令智.社会心理学概论.天津人民出版社.1988.
关键词：体育选项课;体育社会化;娱乐;课程设置
体育选项课是我国普通高校体育工作的一个重要组成部分，也是实现高校体育教学目的和任务的重要途径之一。体育社会化是必须完成体育从竞技体育向现代体育转变，使之成为健身、休闲、娱乐的大众化健康性体育的转型，它符合现代人的个性特点。娱乐是人们在新从事的各项活动中感知、体验，愉悦身心，张扬个性。学生在体育学习活动中则既能学到知识又能找到乐趣。作为学习主体的大学生，在实施学分制后自我支配的时间较多，只要对公共体育选项课保持正确的态度，投入到学习中的积极性，主动性就高，其教学效果，也就提高了。调查表明，有些高校目前所开设的公共体育选项课还存在着一些问题，主要表现在课程设置、教学目标的确立教学方法选择以及场馆设施建设等方面需进一步完善。
一、 研究对象及方法
研究对象：广东某高校06级体育选项课在修学生和部分无选项学生。
研究方法：
(1)文献资料法。查阅了体育科学、体育心理学、体育测量与评价等与体育教学有关的书籍资料,分析总结了全国十所重点大学的体育公共选项课状况,并将广东某高校04级体育选项课现状与之进行对比分析。
(2)问卷调查法。向各年纪学生各发出问卷100份，回收率91％。
(3)访问法。访问了部分公共体育选项课任课教师及2006年学院人才招聘会的有关领导和部分学生。
二、 结果与分析
1. 学生选项的目的
刚步入大学校园的大学生充满了激情和活力，每位同学都有自己娱乐休闲的方式，实施学分制后，自己支配的时间更多，都希望能采取一种健康方式来锻炼身体增长技能，张扬个性，加强自己参加某项活动的亲身体验。
从认知角度看，他们已认识到：体育选项课是锻炼身体，发展技能、磨炼意志的良好途径。体育选项课能培养积极进取、勇敢顽强、不畏艰难的品质；要养成终身参加体育锻炼的好习惯，就必须掌握一项或多项体育锻炼方式或专项技能；
从感情角度看，他们认为只要是自己所喜爱的体育项目，就不在乎它学起来是否困难和辛苦，因此产生了较强的参与意识。
从意向方面看，他们倾向于：只要能使身体得到较好的锻炼且掌握一定的基本技能就达到目的，与考试无关，能不能获得学分并不太重要。说明实施学分制后，大学生对公共体育选项课有一个较高层次的认识，懂得了要把自己培养成为社会所需要的德、智、体全面发展的人才。综上所述，此高校06级学生选修的公共体育选项课的目的明确，即：健身、娱乐、学习技术、获取学分等。
2. 2006级选项课现状调查与分析
(1)选修率。根据调查统计学生意向选修率约47％。可看出大学生对体育选项课是非常认可的，已认识到体育课程锻炼身体、掌握技能、增强自身的免疫能力的功能，为此教育管理部门应调整课程设置，扩大规模。
(2)各项男、女生比例。在选球类项目中男生占85％以上，而健美操、形体训练、体育舞蹈女生占80％以上，乒乓球、武术、散手，男、女生比例相当，这说明男、女生在兴趣、爱好上的差异，体现了大学生身心发展的特点。
(3)已开设课程受欢迎程度排序。首先，球类中足球、篮球和排球，均为集体项目，容纳人数较多，大多院校场馆设备齐全，故在选修时被列为男生首选，(通过问卷调查首次报选项项目时单单篮球就180多人次)，然而，健美操、形体训练、体育舞蹈、乒乓球等项目则倍受女生青睐，大有过之而无不及之势。最后，是武术、散手，富有健身价值的传统项目，已被相当多的大学生所接受。
(4)理论课选修现状分析。《营养与健康》、《骨伤科与保健按摩》是保健学的两个分支，它们能作为选项课程说明我校的体育已开始迈向健康教育，无论从学生的选修人数或课堂的出勤率，都说明其重要作用已被大学生认识，它可帮助学生运用保健学的技术、技能、知识进行自我健康教育，另一方面，通过教学实践，学院可以积累经验，促进体育教学改革，提高医务监督和保健指导水平，为全民健身活动服务。
3.学院现行计划存在的问题
(1)大专院校开设项目与十三所大学存在的差异：除游泳、羽毛球、田径、网球之外其他的项目此院校都已开设，且对开设项目受欢迎程度的排序也基本相同，可以看出“三小球”场馆设备有限，只能开设乒乓球，但选修人数相当多；游泳、田径这两大项目锻炼价值甚高，但却没受到大学生们的应有的重视。
(2)教学时数方面：根据此院校教学大纲和具体情况规定每项目课时是20个学时，对部分希望掌握技术、技能的学生来说，略显不足。
(3)场馆设施不足：场馆设施不齐全，以及师资力量不足等原因导致有些项目不能开设，或限制了选修规模（人数），学校可以有计划地增加投入，建设一些实用性活动场地，充分挖掘教学资源，最大限度地为学生服务。
(4)对教师的更高的要求：在选项课教学的双边活动中，教师起主导作用，教师素质(包括思想作风，教学水平和有无“诲人不倦”的敬业精神)对学生的学习态度影响甚大。正所谓“有什么样的老师，就有什么样的学生”。为此教师自身素养也要上一个新的台阶。教学管理部门应加强对教师管理，提高其业务水平，强化敬业精神和服务学生的职业理念，最大限度地丰富大学生体育文化生活，不断提高教学质量。
三、结论与建议
1. 整合教育资源。合理有效地发挥现有师资及场馆设施的作用，挖掘一切积极因素，为学生提供更高质量服务。
2. 控制班级的授课总人数，加强教学工作管理，确保教学工作顺利进行，提高教学质量。
3. 增开“大众健康类”课程,如各类健身、健美操、游泳、网球等。鼓励学校与社会接轨,多与外界开展一些赛事,发挥高校优势,与社会(厂商、社区)共建高水平的健身俱乐部,促进体育社会化进程的深入。
4. 积极探索，寻求一条大学生体育选项课的科学道路，为本院及兄弟院校的教学工作提供参考。
参考文献：
[1] 松田若男.体育心理学.国家体委科教司.1995(332).
[2] 丘宜均.体育管理心理学.武汉体育学院教务处.
[3] 陈骏良.体育测量学基础.华南师范大学教务处.
[4] 孔令智.社会心理学概论.天津人民出版社.1988.