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摘 要：针对环境艺术专业实训课程教学中存在教学内容与实践脱节；专业施工工艺多而复杂等问题，教师结合在实际教学过程中积累的经验，分析并提出利用虚拟现实技术加强环境艺术专业实训课程的执行力，实现优化教程，提高整体教学效果。
关键词：虚拟技术 环境艺术设计 实训课程 执行力
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0146-01
虚拟现实（Virtual Reality，简称VR）技术综合利用了计算机的立体视觉、触觉反馈、虚拟立体声等技术，以产生高度逼真的人工虚拟真实环境。虚拟现实被列为改变未来的十大技术之一。[1]它给环境艺术设计表现带来了全新的面貌。然而由于技术条件的限制，环境艺术设计实训课程教学内，大多数人对虚拟现实技术的应用特点和潜力还欠缺了解。研究与开发其使用的领域，进而可以为装饰、施工、工程设计以及其它相关的教学课程提供有力的帮助。
1 虚拟现实技术在环境艺术实训课堂的应用分析
我们研究与开发虚拟现实技术使用的领域，运用其增强实训课程的执行力，就是利用虚拟现实技术帮助学生有效利用教学资源，保质保量地达成课程要求的设计实施能力。在教育领域，虚拟现实仿真技术应用教学是艺术设计教学的主流。它在环境艺术设计教学的应用主要体现以下几个特点。
1.1 模拟真实环境强
虚拟现实技术三维建模设计可以最大限度的追求环境的真实性。建模是虚拟现实最重要的领域之一，[2]它的基础是以数字模型搭建虚拟环境，其造型原理与雕塑如同一辙，但设计师的设计元素表现却比雕塑家更加自由。虚拟作品所具有的空间、质量、颜色等一切数字信息受到设计者的直接控制，直接与设计者的意图相联系的。经过反复琢磨能够模拟真实的环境状态，达到以假乱真的效果。以其为载体的环艺设计作品，客户只需轻轻点击鼠标就能全方位的审视未来的住宅，犹如身临其境地。
1.2 丰富的直观信息
基于网络技术发展的虚拟现实技术能够使学生的感知器官接收到更多信息，达到视觉、听觉、触觉、甚至嗅觉等多方面的感知效果。多种效果最后叠加在一起，使人的认知环境具有更强的直观性。相对于常规的教师讲学生听“填鸭式”教学方式，它更能大幅提高学生的体验感受。师生们在虚拟现实系统中进行关于环境艺术的设计活动，能同时采集、更新、整和以及共享所有信息资源，扩展了教学的内容。
1.3 设计艺术元素的趣味交互
虚拟现实技术能够突破机器设备带来的冰冷感觉，它良好的界面能带来指引效果，且视觉效果充满艺术趣味，是一种人性化的交互体验方式。计算机的屏幕作为参与者观察虚拟环境的一个窗口，使用简单的外部设备（如：键盘、鼠标、力矩球、立体眼镜等），学生通过点击、拖曳鼠标与电脑里的虚拟的三维环境进行交互学习，能够与设计作品本身产生相互的影响、沟通，有一种寓教于乐的参与感。因此，在室内空间造型设计课中，我们鼓励学生利用虚拟现实技术中场景的交互性来体验室内装潢设计。虚拟场景具有较强的选择性，学生可以根据个人的审美需要，即时、便捷地更换不同的场景，学习过程轻松而愉快。
2 虚拟现实技术应用提升了实训课程的执行力
2.1 弥补传统环境艺术教学方式的缺陷
虚拟现实技术为教学实验、实训课程发展带来了新的契机。传统的环境艺术课程仅靠施工图与效果图等二维方式的教学，不直观；课堂上师生缺少互动，更谈不上与设计受体或客户的互动。虚拟现实技术参与实训课程后，营造出一种自然、亲切的学习氛围，学生很方便的观察到不同的控制效果并很容易地掌握设计与施工原理。师生互动性强，教师在实训课堂上利用虚拟现实技术进行三维展示教学，一方面可以清晰的传递教学要求及相关信息，解决了传统教学中难以用语言和手绘等表达的工程施工、经验等抽象知识的教学问题，让环境艺术专业的教学更简单，更具可操作性；另一方面虚拟现实技术仿真、生动、易用的效能，学生会更主动地、创造性地、高效率地去完成课程任务，而非等待观望。
2.2 高效安全实用的虚拟实验
与传统的实训教学方式相比，虚拟现实技术参与环艺实训课程不仅可以解决职业院校建立真实模型室经费不足的问题， 在学生作业效率提高的同时减少了实训风险。随着虚拟现实技术的成熟和发展，建立各种环境艺术装修实验室已经不是梦想，例如模型实验室、金工实验室、材料实验室等。这些在传统的课堂教学条件下很难做到，或要花费大量资金才能实现实训课程，如今学生只需要在脑海构想整个室内模型，通过各种三维场景构建工具，就能做出具体的模型；学生在设计过程中就能直接感受设计质量的优劣，做出正确的选择与决定，避免在未来施工中犯错误，减少了施工带来的安全风险。
2.3 灵活机动的实验过程
虚拟实验不受真实时间和空间的影响，这是一种灵活的、实时的实训学习方式。学生能方便地改变事物的条件以观察所发生的变化，对于不熟悉的程序学生随时可以反复练习，获得更大的创作自由度。通过电脑界面操作，不依赖固定课堂讲授，学生可以随时随地展开学习实践。且学生在设计过程中就能直接感受设计质量的优劣，可在设计的早期及时发现潜在的问题，及时修改。实验过程的灵活、随机性，减少了学生的课堂学习的紧张感，在享受实验中学习，他们不仅知道实验的结果，而且能在实验过程中体验发现知识的乐趣。
2.4 优化教程，提高实训课程的执行力
虚拟现实技术不仅是辅助教师教学的工具，更是启发学习思考、促进学生发展的激发工具。利用虚拟现实技术特有的交互性、沉浸性和易操作性特点来表现教学内容，提升了课堂的内涵，从而改变传统教学方式。学习的主动权交给了学生，教师变为学习的支持者，学习方式从原来的接受型、被动型的学习转变为积极型。目前我们看到，在应用虚拟现实技术后，环境艺术专业实训课程立体化教学法已得到充分发挥，学生温故而知新，在兴趣中逐步提升了个人的专业执行力。
3 结语
在虚拟现实技术的应用上，应根据各学校的实际情况，使其真正成为专业实训教学过程的要素，合理协调各个教学要素之间的关系，进行全方位的整合，才能发挥其教学功能，提升环境艺术专业实训课程的整体执行力。
参考文献
[1] 杨宝民.虚拟现实技术在建筑规划与室内设计中的应用[J].今日电子，1997（8）：21-24.
[2] Valvano J W，著.嵌入式微型计算机系统.实时接口技术[M].李曦，周学海，方潜生，等，译.北京：机械工业出版社，2003.
关键词：虚拟技术 环境艺术设计 实训课程 执行力
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0146-01
虚拟现实（Virtual Reality，简称VR）技术综合利用了计算机的立体视觉、触觉反馈、虚拟立体声等技术，以产生高度逼真的人工虚拟真实环境。虚拟现实被列为改变未来的十大技术之一。[1]它给环境艺术设计表现带来了全新的面貌。然而由于技术条件的限制，环境艺术设计实训课程教学内，大多数人对虚拟现实技术的应用特点和潜力还欠缺了解。研究与开发其使用的领域，进而可以为装饰、施工、工程设计以及其它相关的教学课程提供有力的帮助。
1 虚拟现实技术在环境艺术实训课堂的应用分析
我们研究与开发虚拟现实技术使用的领域，运用其增强实训课程的执行力，就是利用虚拟现实技术帮助学生有效利用教学资源，保质保量地达成课程要求的设计实施能力。在教育领域，虚拟现实仿真技术应用教学是艺术设计教学的主流。它在环境艺术设计教学的应用主要体现以下几个特点。
1.1 模拟真实环境强
虚拟现实技术三维建模设计可以最大限度的追求环境的真实性。建模是虚拟现实最重要的领域之一，[2]它的基础是以数字模型搭建虚拟环境，其造型原理与雕塑如同一辙，但设计师的设计元素表现却比雕塑家更加自由。虚拟作品所具有的空间、质量、颜色等一切数字信息受到设计者的直接控制，直接与设计者的意图相联系的。经过反复琢磨能够模拟真实的环境状态，达到以假乱真的效果。以其为载体的环艺设计作品，客户只需轻轻点击鼠标就能全方位的审视未来的住宅，犹如身临其境地。
1.2 丰富的直观信息
基于网络技术发展的虚拟现实技术能够使学生的感知器官接收到更多信息，达到视觉、听觉、触觉、甚至嗅觉等多方面的感知效果。多种效果最后叠加在一起，使人的认知环境具有更强的直观性。相对于常规的教师讲学生听“填鸭式”教学方式，它更能大幅提高学生的体验感受。师生们在虚拟现实系统中进行关于环境艺术的设计活动，能同时采集、更新、整和以及共享所有信息资源，扩展了教学的内容。
1.3 设计艺术元素的趣味交互
虚拟现实技术能够突破机器设备带来的冰冷感觉，它良好的界面能带来指引效果，且视觉效果充满艺术趣味，是一种人性化的交互体验方式。计算机的屏幕作为参与者观察虚拟环境的一个窗口，使用简单的外部设备（如：键盘、鼠标、力矩球、立体眼镜等），学生通过点击、拖曳鼠标与电脑里的虚拟的三维环境进行交互学习，能够与设计作品本身产生相互的影响、沟通，有一种寓教于乐的参与感。因此，在室内空间造型设计课中，我们鼓励学生利用虚拟现实技术中场景的交互性来体验室内装潢设计。虚拟场景具有较强的选择性，学生可以根据个人的审美需要，即时、便捷地更换不同的场景，学习过程轻松而愉快。
2 虚拟现实技术应用提升了实训课程的执行力
2.1 弥补传统环境艺术教学方式的缺陷
虚拟现实技术为教学实验、实训课程发展带来了新的契机。传统的环境艺术课程仅靠施工图与效果图等二维方式的教学，不直观；课堂上师生缺少互动，更谈不上与设计受体或客户的互动。虚拟现实技术参与实训课程后，营造出一种自然、亲切的学习氛围，学生很方便的观察到不同的控制效果并很容易地掌握设计与施工原理。师生互动性强，教师在实训课堂上利用虚拟现实技术进行三维展示教学，一方面可以清晰的传递教学要求及相关信息，解决了传统教学中难以用语言和手绘等表达的工程施工、经验等抽象知识的教学问题，让环境艺术专业的教学更简单，更具可操作性；另一方面虚拟现实技术仿真、生动、易用的效能，学生会更主动地、创造性地、高效率地去完成课程任务，而非等待观望。
2.2 高效安全实用的虚拟实验
与传统的实训教学方式相比，虚拟现实技术参与环艺实训课程不仅可以解决职业院校建立真实模型室经费不足的问题， 在学生作业效率提高的同时减少了实训风险。随着虚拟现实技术的成熟和发展，建立各种环境艺术装修实验室已经不是梦想，例如模型实验室、金工实验室、材料实验室等。这些在传统的课堂教学条件下很难做到，或要花费大量资金才能实现实训课程，如今学生只需要在脑海构想整个室内模型，通过各种三维场景构建工具，就能做出具体的模型；学生在设计过程中就能直接感受设计质量的优劣，做出正确的选择与决定，避免在未来施工中犯错误，减少了施工带来的安全风险。
2.3 灵活机动的实验过程
虚拟实验不受真实时间和空间的影响，这是一种灵活的、实时的实训学习方式。学生能方便地改变事物的条件以观察所发生的变化，对于不熟悉的程序学生随时可以反复练习，获得更大的创作自由度。通过电脑界面操作，不依赖固定课堂讲授，学生可以随时随地展开学习实践。且学生在设计过程中就能直接感受设计质量的优劣，可在设计的早期及时发现潜在的问题，及时修改。实验过程的灵活、随机性，减少了学生的课堂学习的紧张感，在享受实验中学习，他们不仅知道实验的结果，而且能在实验过程中体验发现知识的乐趣。
2.4 优化教程，提高实训课程的执行力
虚拟现实技术不仅是辅助教师教学的工具，更是启发学习思考、促进学生发展的激发工具。利用虚拟现实技术特有的交互性、沉浸性和易操作性特点来表现教学内容，提升了课堂的内涵，从而改变传统教学方式。学习的主动权交给了学生，教师变为学习的支持者，学习方式从原来的接受型、被动型的学习转变为积极型。目前我们看到，在应用虚拟现实技术后，环境艺术专业实训课程立体化教学法已得到充分发挥，学生温故而知新，在兴趣中逐步提升了个人的专业执行力。
3 结语
在虚拟现实技术的应用上，应根据各学校的实际情况，使其真正成为专业实训教学过程的要素，合理协调各个教学要素之间的关系，进行全方位的整合，才能发挥其教学功能，提升环境艺术专业实训课程的整体执行力。
参考文献
[1] 杨宝民.虚拟现实技术在建筑规划与室内设计中的应用[J].今日电子，1997（8）：21-24.
[2] Valvano J W，著.嵌入式微型计算机系统.实时接口技术[M].李曦，周学海，方潜生，等，译.北京：机械工业出版社，2003.