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【摘要】高效课堂就是用尽可能少的时间获取尽可能大的教学效益的教学活动，即实现课堂教学中的“高效率、高效益、高效果”。本文从语文课堂教学入手，探讨怎样转变教学理念，灵活采用教学方法激发学生学习语文的兴趣，全面培养和提高学生的语文素养，努力打造高效和谐的语文课堂。
【关键字】语文教学 高效课堂 构建
随着新课改的深入开展，提高课堂教学效率、激发和引导学生自主探究与思考，实现课堂教学最优化，这是每一位教师在改革与探索中追求的目标。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，重视课程资源的开发和利用。那么如何在中学语文教学中激发学生求知欲，拓展学生的知识领域，启迪学生的智慧，让语文课堂焕发出生机与活力呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。
一、巧妙导入，激发学生的求知欲
新课的导入是一门艺术，恰当的导入手段和精彩的导语往往能够在课堂中“一石激起千层浪”，激发学生的求知欲望，使学生“想学、爱学、会学”，使语文课堂真正达到高效。例如在教学小说《林黛玉进贾府》时，我从电视剧《红楼梦》中人物的海选讲起，这是一个学生很感兴趣的话题，并且插入讲解了许多有关电视剧《红楼梦》中主要演员的拍摄花絮，极大的调动了学生的兴趣；讲必修一读本《忙碌经纪人的浪漫史》时，导入由赵咏华演唱的《最浪漫的事》。这样便很快地把学生带入到和谐有序的学习氛围中，使师生之间的知识传递融入和谐的情感交流之中，同时又使课内和课外紧密结合，激发学生的阅读兴趣，收到“一箭双雕”的效果。
教师在教学中还要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。
二、精心设计教学目标，突破教学重难点
语文课堂教学的目标是一堂语文课的灵魂，它既是教师教的指南，又是学生学的指标，也是语文课堂评价的依据。语文教学目标首先要明确，一堂课要达到什么目的，教师上课前就要“瞄准最后的结果”，这个目标要根据教师选取的教材内容而定，这就要求教师吃透大纲精神，用好教材，研究学生，写好教案，做到脑中有纲，腹中有书，目中有人，胸中有案。其次，目标越明确，课堂教学过程的组织就越紧凑，教学效果就越明显，教学的目标要重点突出。一堂语文课不能面面俱到，目标确定了，讲什么，练什么，既要全面又要保证重点。所谓全面，是指在课堂40分钟内能够解决的最大范围；所谓重点，是指从面面俱到的任务中找出占主导地位的任务。例如讲《荷塘月色》重点在散文语言的品味；《廉颇蔺相如列传》的教学目标为：在掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式上学习廉颇、蔺相如的为人，培养学生以大局为重的爱国主义精神。再次要做到点面结合，重点突出。优化教学目标，使学生在语文课堂上能够既掌握了知识与技能，又培养了情感态度价值观。最后语文教学设计要以学生发展为本，对不同学习水平的学生提出不同要求，对知识、情感、学法、实践技能提出相应目标。通过一节语文课的教学让不同的学生都有所发展，在不同的学习领域都有所提高，真正实现语文课堂“三高”目标。
三、培养学生独立发现问题的能力，增强他们的创新意识
新课标理念强调“每个学生都要以良好的心态发掘自己的潜在智能，努力联系自身的生活经验，学会独立自主地去获取知识，去探究解决问题，学会选择适合自己的有效学习方式，在挑战自我、战胜自我中学会自我管理、自我完善。”对知识真正的的理解，只能由学习者自身基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习活动过程。否则，就不叫理解，而是叫死记硬背或生吞活剥。高中学生如果没有自己独立的思考和判断，他们是不可能在短期内存储大量的信息的，只有建立在理解的基础上，掌握的知识才牢固。例如作文练习时，老师要训练学生找出最佳的立意角度。面对出题人提供的一段材料，学生看问题的角度不一样，审题立意也就多种多样，到底哪一个才是最佳角度呢？这就要培养学生独立思考问题、发现问题的能力，最终要鉴别出，最佳角度就是：既切题，又适合自己的个性和风格，还能有创新的切入点。
四、恰当 运用多媒体，让学生课堂情境多样化
在教学中我认为充分供助现代信息手段，充分放手，让学生多参与多探索，从而激发创造力，活跃思维。例如我们在教学《孔乙己》时教者如果不注意运用多媒体，不注重功入点的研究，讲授时面面俱到课堂沉寂，浪费时间，效果不好，假如教者引导学生以讲孔乙己的“手”为功入点，运用电脑制作动态课件，或幻灯片来展示诠解孔乙己那“排出九文大钱的手”“潜人抄书的手”“蘸酒写字的手”“罩住碟子的手“和代腿走路的手”不同情况不同作用再现，形象逼真具体，文本主旨便清晰了。此后又可让学生围绕“手”采用幻灯片或课件动态制作设计展示，如设计创造不同行业人物不同年龄的人的“手”形象描绘展示去拓展领悟，让学生在教师的合作指导下创作回答。从而很好使学生们感受“跳起来能够搞到桃子”的喜悦，由此，让学生在课堂上借用多媒体辅助充分发挥自主创造，激活思维，从而提高课堂学习效果。
综上所述，优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们要在新课程改革的实践中不断提高自身的业务素质和教学技能水平，以新课程的教学思想和教学理念为指导，为构建开放、生动、高效的语文课堂作出积极的努力。
【关键字】语文教学 高效课堂 构建
随着新课改的深入开展，提高课堂教学效率、激发和引导学生自主探究与思考，实现课堂教学最优化，这是每一位教师在改革与探索中追求的目标。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，重视课程资源的开发和利用。那么如何在中学语文教学中激发学生求知欲，拓展学生的知识领域，启迪学生的智慧，让语文课堂焕发出生机与活力呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。
一、巧妙导入，激发学生的求知欲
新课的导入是一门艺术，恰当的导入手段和精彩的导语往往能够在课堂中“一石激起千层浪”，激发学生的求知欲望，使学生“想学、爱学、会学”，使语文课堂真正达到高效。例如在教学小说《林黛玉进贾府》时，我从电视剧《红楼梦》中人物的海选讲起，这是一个学生很感兴趣的话题，并且插入讲解了许多有关电视剧《红楼梦》中主要演员的拍摄花絮，极大的调动了学生的兴趣；讲必修一读本《忙碌经纪人的浪漫史》时，导入由赵咏华演唱的《最浪漫的事》。这样便很快地把学生带入到和谐有序的学习氛围中，使师生之间的知识传递融入和谐的情感交流之中，同时又使课内和课外紧密结合，激发学生的阅读兴趣，收到“一箭双雕”的效果。
教师在教学中还要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。
二、精心设计教学目标，突破教学重难点
语文课堂教学的目标是一堂语文课的灵魂，它既是教师教的指南，又是学生学的指标，也是语文课堂评价的依据。语文教学目标首先要明确，一堂课要达到什么目的，教师上课前就要“瞄准最后的结果”，这个目标要根据教师选取的教材内容而定，这就要求教师吃透大纲精神，用好教材，研究学生，写好教案，做到脑中有纲，腹中有书，目中有人，胸中有案。其次，目标越明确，课堂教学过程的组织就越紧凑，教学效果就越明显，教学的目标要重点突出。一堂语文课不能面面俱到，目标确定了，讲什么，练什么，既要全面又要保证重点。所谓全面，是指在课堂40分钟内能够解决的最大范围；所谓重点，是指从面面俱到的任务中找出占主导地位的任务。例如讲《荷塘月色》重点在散文语言的品味；《廉颇蔺相如列传》的教学目标为：在掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式上学习廉颇、蔺相如的为人，培养学生以大局为重的爱国主义精神。再次要做到点面结合，重点突出。优化教学目标，使学生在语文课堂上能够既掌握了知识与技能，又培养了情感态度价值观。最后语文教学设计要以学生发展为本，对不同学习水平的学生提出不同要求，对知识、情感、学法、实践技能提出相应目标。通过一节语文课的教学让不同的学生都有所发展，在不同的学习领域都有所提高，真正实现语文课堂“三高”目标。
三、培养学生独立发现问题的能力，增强他们的创新意识
新课标理念强调“每个学生都要以良好的心态发掘自己的潜在智能，努力联系自身的生活经验，学会独立自主地去获取知识，去探究解决问题，学会选择适合自己的有效学习方式，在挑战自我、战胜自我中学会自我管理、自我完善。”对知识真正的的理解，只能由学习者自身基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习活动过程。否则，就不叫理解，而是叫死记硬背或生吞活剥。高中学生如果没有自己独立的思考和判断，他们是不可能在短期内存储大量的信息的，只有建立在理解的基础上，掌握的知识才牢固。例如作文练习时，老师要训练学生找出最佳的立意角度。面对出题人提供的一段材料，学生看问题的角度不一样，审题立意也就多种多样，到底哪一个才是最佳角度呢？这就要培养学生独立思考问题、发现问题的能力，最终要鉴别出，最佳角度就是：既切题，又适合自己的个性和风格，还能有创新的切入点。
四、恰当 运用多媒体，让学生课堂情境多样化
在教学中我认为充分供助现代信息手段，充分放手，让学生多参与多探索，从而激发创造力，活跃思维。例如我们在教学《孔乙己》时教者如果不注意运用多媒体，不注重功入点的研究，讲授时面面俱到课堂沉寂，浪费时间，效果不好，假如教者引导学生以讲孔乙己的“手”为功入点，运用电脑制作动态课件，或幻灯片来展示诠解孔乙己那“排出九文大钱的手”“潜人抄书的手”“蘸酒写字的手”“罩住碟子的手“和代腿走路的手”不同情况不同作用再现，形象逼真具体，文本主旨便清晰了。此后又可让学生围绕“手”采用幻灯片或课件动态制作设计展示，如设计创造不同行业人物不同年龄的人的“手”形象描绘展示去拓展领悟，让学生在教师的合作指导下创作回答。从而很好使学生们感受“跳起来能够搞到桃子”的喜悦，由此，让学生在课堂上借用多媒体辅助充分发挥自主创造，激活思维，从而提高课堂学习效果。
综上所述，优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们要在新课程改革的实践中不断提高自身的业务素质和教学技能水平，以新课程的教学思想和教学理念为指导，为构建开放、生动、高效的语文课堂作出积极的努力。