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[摘 要] PLC技术是实现工农业生产自动化的重要手段，而可编程控制器应用技术是机电类专业理论与实习一体化教材。加强该课程实践教学方法对培养学生的专业技术应用能力起着重要的作用。随着现代企业对技术人才的发展要求，现在就结合教学实践经验，从激发学生的学习兴趣方面，谈谈PLC这门课程教学的一些见解。
[关 键 词] 可编程控制器应用技术；学习兴趣；教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0151-01
可编程控制器是在继电接触控制器和计算机控制的基础上发展而来的新型自动控制装置，因而加强该课程实践教学的改革对培养学生的专业技术应用能力起着重要的作用。近几年，许多职业院校都开设了相关的PLC课程。作为一门重要的专业课程，如何才能教好呢？学生的学习兴趣非常重要，得当的教学方法是激发学生学习动力的关键。
一、丰富的实例引导学习兴趣
有些学生初接触PLC时，由于他们的基础相对较差，对本课程不了解，作为老师一定要在教材、教法的研究上下功夫，应多获取与本专业相关的资料。首先要引导学生的学习动力，告诉学生什么是PLC，将来在工作中应用所学知识能干什么。在讲授PLC课程时，介绍一些交通运输业、厂矿生产以及日常生活中所知道的例子：如：食品加控制、输煤系统控制、缆车控制、检测等等都体现了PLC的应用，还有剧场舞台灯光控制、信号灯、全自动洗衣机……通过这些大家常见的例子，让学生对这门课程有新的认识。同时教师还可以联系就业企业的需求，从而激发学生学习PLC知识的欲望。
二、直观教学激发学习动力
在教学中利用实物让学生观察，可以激发学生的兴趣，同时还培养了学生的观察能力，扩大学生的思维空间，利于对知识的理解。例如：在讲解PLC的结构时，教师带学生到实验室观看拆开的PLC实物，通过对三菱FX2、欧姆龙C60p、富士NB2等PLC的拆装，了解PLC的外部结构及外部设备等，这样对PLC的外部结构就有一个感性的认识，与老师在黑板上详细地讲解这些理论知识比较起来，学生愿意选择前者，教学效果前者会好得多。但对于PLC的内部结构和工作原理，则利用挂图讲解，这样学生对PLC就有一个较清晰的印象。
三、实验课培养动手能力
实验课是PLC课程的教学进程中对学生进行感性认识和编程应用的实践性教学环节。大部分学生对实验非常感兴趣，使学生进一步巩固和加深对理论知识的理解，培养学生的综合应用所学知识的能力，能编制和调试基本控制电路的程序，为从事电气控制系统中可编程控制器系统的安装、运行、调试、维修打下良好的基础。
实验主要是学生亲自动手操作，通过自己亲手调试试验，才能学会处理和解决问题。例如：进行电机正反转PLC控制实验时，先讲解“翻译法”，然后让学生把电力拖动中的双重连锁电机正反转的电气原理图变成PLC的梯形图。接着由学生自己动手把I/O接线图接好，把程序一条条输入PLC中，再运行所编的程序。当学生观察到电机实现了正转、反转、停时，学生会觉得自己有一种成就感，那么他的好奇心和求知欲更强烈了。有了这样的效果，教师可以引导学生编制“控制电机正转15秒再反转10秒后停”的程序，再观察，如果要学生在程序中更改正反转的时间就是轻而易举的事了。通过以上实验，充分调动了学生学习的积极性，既锻炼了学生的实际动手操作能力，又加深了对理论知识的理解。
四、多媒体是教与学的辅助
可编程控制器应用技术课程具有较强的实践性，针对课程的特点，传统板书的教学方式画图较多，占用时间长。多媒体课件有效克服了传统板书的缺点，将教学所涉及的难以实现或难以表达的事情、现象、过程再现于课堂教学中，借助多媒体技术，可以有效优化教学手段，提高学生学习的积极性，提高课程的教学效果。例如，在讲解自动装车上料控制程序时，学生对整个过程较易混淆，教师可以制作电子教案，用一张张图片和动画介绍、描述自动送料装车控制系统中的电器元件以及工作状态，初始状态： 红灯L1灭，绿灯L2亮并发出声音：“允许汽车装料”，电动机M1、M2、M3皆为OFF。装车系统，如料斗中料不满（S1为OFF），5秒后D4指示灯亮，发出声音：“可以进料”，当料满时终止进料。 当汽车开进到装车位置红灯亮，绿灯灭，同时启动M3，2秒后启动M2，再经过2秒启动M1，再经过2秒D2灯亮，表示打开料斗。当车满时D2灯灭，2秒后M1停止，M2在M1停止2秒后停止，M3在M2停止后2秒停止，同时红灯L1灭，绿灯M2亮，同时绿灯会说“汽车可以开走”…… 通过多媒体能为教学创造一个生动而有趣的教学环境，使学生身临其境，极大地调动了学生学习的积极性，学生对自动送料装车控制系统的整个过程不易模糊，印象较深，有助于程序的理解，达到很好的教学效果。
可编程控制器应用技术课程可以采用灵活多变的教学形式，不仅要有合理的实践环节，还要有实习实训基地做后盾，更应该让学生来到企业一线，教师将企业的项目课题引入专业课教学，才能使职业、能力相结合，不但提高了學生学习PLC知识的兴趣，而且还提高了学生的分析问题和解决问题的能力，这样才能真正培养出企业所欢迎的应用型人才。
[关 键 词] 可编程控制器应用技术；学习兴趣；教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0151-01
可编程控制器是在继电接触控制器和计算机控制的基础上发展而来的新型自动控制装置，因而加强该课程实践教学的改革对培养学生的专业技术应用能力起着重要的作用。近几年，许多职业院校都开设了相关的PLC课程。作为一门重要的专业课程，如何才能教好呢？学生的学习兴趣非常重要，得当的教学方法是激发学生学习动力的关键。
一、丰富的实例引导学习兴趣
有些学生初接触PLC时，由于他们的基础相对较差，对本课程不了解，作为老师一定要在教材、教法的研究上下功夫，应多获取与本专业相关的资料。首先要引导学生的学习动力，告诉学生什么是PLC，将来在工作中应用所学知识能干什么。在讲授PLC课程时，介绍一些交通运输业、厂矿生产以及日常生活中所知道的例子：如：食品加控制、输煤系统控制、缆车控制、检测等等都体现了PLC的应用，还有剧场舞台灯光控制、信号灯、全自动洗衣机……通过这些大家常见的例子，让学生对这门课程有新的认识。同时教师还可以联系就业企业的需求，从而激发学生学习PLC知识的欲望。
二、直观教学激发学习动力
在教学中利用实物让学生观察，可以激发学生的兴趣，同时还培养了学生的观察能力，扩大学生的思维空间，利于对知识的理解。例如：在讲解PLC的结构时，教师带学生到实验室观看拆开的PLC实物，通过对三菱FX2、欧姆龙C60p、富士NB2等PLC的拆装，了解PLC的外部结构及外部设备等，这样对PLC的外部结构就有一个感性的认识，与老师在黑板上详细地讲解这些理论知识比较起来，学生愿意选择前者，教学效果前者会好得多。但对于PLC的内部结构和工作原理，则利用挂图讲解，这样学生对PLC就有一个较清晰的印象。
三、实验课培养动手能力
实验课是PLC课程的教学进程中对学生进行感性认识和编程应用的实践性教学环节。大部分学生对实验非常感兴趣，使学生进一步巩固和加深对理论知识的理解，培养学生的综合应用所学知识的能力，能编制和调试基本控制电路的程序，为从事电气控制系统中可编程控制器系统的安装、运行、调试、维修打下良好的基础。
实验主要是学生亲自动手操作，通过自己亲手调试试验，才能学会处理和解决问题。例如：进行电机正反转PLC控制实验时，先讲解“翻译法”，然后让学生把电力拖动中的双重连锁电机正反转的电气原理图变成PLC的梯形图。接着由学生自己动手把I/O接线图接好，把程序一条条输入PLC中，再运行所编的程序。当学生观察到电机实现了正转、反转、停时，学生会觉得自己有一种成就感，那么他的好奇心和求知欲更强烈了。有了这样的效果，教师可以引导学生编制“控制电机正转15秒再反转10秒后停”的程序，再观察，如果要学生在程序中更改正反转的时间就是轻而易举的事了。通过以上实验，充分调动了学生学习的积极性，既锻炼了学生的实际动手操作能力，又加深了对理论知识的理解。
四、多媒体是教与学的辅助
可编程控制器应用技术课程具有较强的实践性，针对课程的特点，传统板书的教学方式画图较多，占用时间长。多媒体课件有效克服了传统板书的缺点，将教学所涉及的难以实现或难以表达的事情、现象、过程再现于课堂教学中，借助多媒体技术，可以有效优化教学手段，提高学生学习的积极性，提高课程的教学效果。例如，在讲解自动装车上料控制程序时，学生对整个过程较易混淆，教师可以制作电子教案，用一张张图片和动画介绍、描述自动送料装车控制系统中的电器元件以及工作状态，初始状态： 红灯L1灭，绿灯L2亮并发出声音：“允许汽车装料”，电动机M1、M2、M3皆为OFF。装车系统，如料斗中料不满（S1为OFF），5秒后D4指示灯亮，发出声音：“可以进料”，当料满时终止进料。 当汽车开进到装车位置红灯亮，绿灯灭，同时启动M3，2秒后启动M2，再经过2秒启动M1，再经过2秒D2灯亮，表示打开料斗。当车满时D2灯灭，2秒后M1停止，M2在M1停止2秒后停止，M3在M2停止后2秒停止，同时红灯L1灭，绿灯M2亮，同时绿灯会说“汽车可以开走”…… 通过多媒体能为教学创造一个生动而有趣的教学环境，使学生身临其境，极大地调动了学生学习的积极性，学生对自动送料装车控制系统的整个过程不易模糊，印象较深，有助于程序的理解，达到很好的教学效果。
可编程控制器应用技术课程可以采用灵活多变的教学形式，不仅要有合理的实践环节，还要有实习实训基地做后盾，更应该让学生来到企业一线，教师将企业的项目课题引入专业课教学，才能使职业、能力相结合，不但提高了學生学习PLC知识的兴趣，而且还提高了学生的分析问题和解决问题的能力，这样才能真正培养出企业所欢迎的应用型人才。