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摘要：以学生为主体是广大教师从事教学的基本出发点，是进行素质教育，大面积提高教育教学质量的必要条件。 教师只有不断提高自己的理论水平，丰富自己的知识，在课堂教学的主阵地中，充分发挥学生的主体作用，不断地探索和改进，优化课堂教学过程，才能切实提高课堂教学效益。
关键词：新课改；政治；课堂教学
【中图分类号】 G633.2【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）06-0016-01
由于种种原因的影响，目前，有些中学生政治成绩整体还不很理想,就我所教班级而言，相对于城区学校还是有相当大的差别，因此，优化政治课堂教学，大面积提高政治课堂教学质量和提高学生的综合素质，是中学政治教学改革和发展的方向。
如何优化政治课堂教学，以下笔者就几年来的一些教学经验谈一谈这方面的粗浅认识。
一 创设愉悦和谐的课堂环境
现代教学论认为，课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。只注意知识的讲解，而忽视情感的交流是不能取得理想的教学效果。师生这种情感的交流，民主、平等、友好的师生关系是愉悦和谐课堂环境形成的基础。
怎样创设愉悦和谐的课堂环境？
1.把微笑带进课堂，微笑是教师职业的需要。教师微笑的面容、爱抚的目光、大方的仪表，会给课堂定下一个愉快而安祥的基调，为学生的学习创设了一个良好的心理环境。
2.把学习的主动权交给学生。教师要激起学生的求知欲望，使学生处于积极探索新知识的状态，就必须把学习主动权交给学生。学生处于学习的主动之中，这正是教师为课堂教学创设的理想环境。
3.建立平等、民主和友好有师生。平等、民主和友好的师生关系是创设和谐愉悦课堂气氛的基础,这种关系的建立关键在于教师，学生要亲其师，教师必先爱其生。热爱学生是师德的集中反映。
二 调动学生参与课堂教学的积极性，充分发挥学生主体作用
学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。在传统的课堂教学中，学生的课堂行为相应地被规范为：正襟危坐，目不斜视，不得随便乱动，不许私下讨论，这样的氛围中学生的主体性很难得不到发挥。
新课改下，课堂讲究学生的自我探究和合作探究，教师可以在课堂上设计一些探究活动，给学生提供自主学习的时间和空间，使学生在探究中主动思考，动眼、动脑、动手、动嘴，不断地提高学生的自学能力，合作能力和思维能力。学生能自主处理的问题放开手，让学生通过自学和合作学习自己去解决。学生较难处理的，教师通过举例、设问等方式积极引导，引导学生朝着答案的方向思考，一步步接近答案。总之我们要相信对于一些基本问题，学生自己是有能力能处理的，放开手，让学生自主学习。
在初中教学中教师要尽量营造一个和谐、民主的教学环境给学生，这样才能达到师生平等，且有助于构建师生间的关系。我们可以利用以下方法把学生以往被动的位置转化成主动。以便提高初中政治课程的教学质量。
1.政治课程教授要灵活多变。趣味性是当今政治教学所缺乏的，教师在教学方法上面可以追求多变，如果课程教授的时候方式多样化就可以引起学生的关注，活跃课堂气氛，提高学生的思维空间。如果教师的教学一层不变就会使得学生无心上学，所以政治课程的教授一定要多变，这样才可以将沉闷的政治知识变得灵活起来，使学生容易消化。
2.要让学生明白学政治的用处。由于教材中有很多“枯燥”理论，书本上学到的知识与现实生活的经历严重脱节,不少学生产生了“学政治到底有什么用”的疑惑、。因此,教师必须要让学生明确, 品德对于一个人来说,至关重要。思想政治课的重要任务之一就是要培养学生健康向上的品德,它所要解决的是人生的方向问题。一个人的方向错了,则全盘皆输。在学生明白了政治课的重要性之后,教师不妨再举一些生活中常见的事例加以说明,如很多中学生沉迷于网吧的现象、中学生走上犯罪之路的现象等。指出他们之所以会这样是因为思想认识有问题。因为错误的思想往往产生错误的行动,而正确的思想则会让人受益终生,由此可以归纳出:思想是行动的先导。这样,就可以消除学生对于学习政治有何用处的疑惑。学生明白了为用而学则越学越有用,反过来,越有用则越学。这样,“学——用——学”的体系慢慢建立起来。因此,在政治教学中,教师只要从关心的角度出发,真心关爱学生的成长,学生自然会被感化，以情促学的目的也就达到了。
3.把握上课进程，提高教学效率。相对教师来说，课堂教学是教师必用课堂教学法，但是无论用什么教学方式，我们必须把握课堂的进度，政治课程是看重整体性的课程，教师在讲课中不能揪着一个难点讲太久。因此，在备课的时候，我们就要注意计划好大致的课堂节奏。在政治教学中，既要保质也要保证其效率。
三 有层次性、针对性地训练，提高学生分析综合能力
训练是学生深化理解、巩固新知、培养能力的过程。学生层次不同、理解问题和解决问题的能力有较大差异，课堂教学中的训练就要依据预习时设计的问题分层次、有针对性地进行。对于基础知识、基本概念要由点到面、由简单到复杂循序扎实地练，做到全面性强；对于新旧知识易混淆点采用对比练，做到求同存异；对于知识与能力结合点采用创造练，做到举一反三；对于重点、难点知识采用反复练，做到常练常新；对于同类知识采用典型练习，做到触类旁通。训练的方式要从实效出发精心安排，多样活泼，不要拘泥于寻找问题答案。
通过练习训练不仅使学生巩固了知识，培养了能力，而且教师可以获取教学反馈信息，进行补偿教学，从而提高课堂教学效益，因而意义重大。
四 组织讨论与研究性学习相结合
讨论教学方法已被广泛使用，它有利于启发学生思维，培养合作精神，养成探究学习习惯，在高中政治课堂教学中如果能适当组织学生对一些现实问题进行讨论， 将会收到很好的效果。讨论是思想的碰撞，在碰撞中去学会想问题、办事情，这样的讨论对于学生正确价值观的形成具有重要的作用。如果我们不让学生去思考和讨论现实生活中的问题，或者仅仅把讨论当作是一种形式的话，书本上的知识就会变成死的教条，学生对知识的接受就纯粹是应试的需要，那么政治课堂教学中学生的学习主体作用又从何谈起呢？新课程理念强调课程实施的实践性和开放性，因此，中学思想政治课堂教学应该能够和研究性学习课进行有效的整合。当然，由于研究学习的时间太长以及一些主客观条件的限制，其他研究小组的研究成果都不尽人意。然而与他们的研究过程比起来，研究结果是否理想就反而不重要了，因为在研究过程中他们学到了书本上学不到的知识，获得了在传统课堂教学中不可能获得的能力，这将对他们今后终身发展产生重要的影响，也许这才是我们新的课堂教学取得的最大收获吧。
总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是广大教师从事教学的基本出发点，是进行素质教育，大面积提高教育教学质量的必要条件。 教师只有不断提高自己的理论水平，丰富自己的知识，在课堂教学的主阵地中，充分发挥学生的主体作用，不断地探索和改进，优化课堂教学过程，才能切实提高课堂教学效益。
关键词：新课改；政治；课堂教学
【中图分类号】 G633.2【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）06-0016-01
由于种种原因的影响，目前，有些中学生政治成绩整体还不很理想,就我所教班级而言，相对于城区学校还是有相当大的差别，因此，优化政治课堂教学，大面积提高政治课堂教学质量和提高学生的综合素质，是中学政治教学改革和发展的方向。
如何优化政治课堂教学，以下笔者就几年来的一些教学经验谈一谈这方面的粗浅认识。
一 创设愉悦和谐的课堂环境
现代教学论认为，课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。只注意知识的讲解，而忽视情感的交流是不能取得理想的教学效果。师生这种情感的交流，民主、平等、友好的师生关系是愉悦和谐课堂环境形成的基础。
怎样创设愉悦和谐的课堂环境？
1.把微笑带进课堂，微笑是教师职业的需要。教师微笑的面容、爱抚的目光、大方的仪表，会给课堂定下一个愉快而安祥的基调，为学生的学习创设了一个良好的心理环境。
2.把学习的主动权交给学生。教师要激起学生的求知欲望，使学生处于积极探索新知识的状态，就必须把学习主动权交给学生。学生处于学习的主动之中，这正是教师为课堂教学创设的理想环境。
3.建立平等、民主和友好有师生。平等、民主和友好的师生关系是创设和谐愉悦课堂气氛的基础,这种关系的建立关键在于教师，学生要亲其师，教师必先爱其生。热爱学生是师德的集中反映。
二 调动学生参与课堂教学的积极性，充分发挥学生主体作用
学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。在传统的课堂教学中，学生的课堂行为相应地被规范为：正襟危坐，目不斜视，不得随便乱动，不许私下讨论，这样的氛围中学生的主体性很难得不到发挥。
新课改下，课堂讲究学生的自我探究和合作探究，教师可以在课堂上设计一些探究活动，给学生提供自主学习的时间和空间，使学生在探究中主动思考，动眼、动脑、动手、动嘴，不断地提高学生的自学能力，合作能力和思维能力。学生能自主处理的问题放开手，让学生通过自学和合作学习自己去解决。学生较难处理的，教师通过举例、设问等方式积极引导，引导学生朝着答案的方向思考，一步步接近答案。总之我们要相信对于一些基本问题，学生自己是有能力能处理的，放开手，让学生自主学习。
在初中教学中教师要尽量营造一个和谐、民主的教学环境给学生，这样才能达到师生平等，且有助于构建师生间的关系。我们可以利用以下方法把学生以往被动的位置转化成主动。以便提高初中政治课程的教学质量。
1.政治课程教授要灵活多变。趣味性是当今政治教学所缺乏的，教师在教学方法上面可以追求多变，如果课程教授的时候方式多样化就可以引起学生的关注，活跃课堂气氛，提高学生的思维空间。如果教师的教学一层不变就会使得学生无心上学，所以政治课程的教授一定要多变，这样才可以将沉闷的政治知识变得灵活起来，使学生容易消化。
2.要让学生明白学政治的用处。由于教材中有很多“枯燥”理论，书本上学到的知识与现实生活的经历严重脱节,不少学生产生了“学政治到底有什么用”的疑惑、。因此,教师必须要让学生明确, 品德对于一个人来说,至关重要。思想政治课的重要任务之一就是要培养学生健康向上的品德,它所要解决的是人生的方向问题。一个人的方向错了,则全盘皆输。在学生明白了政治课的重要性之后,教师不妨再举一些生活中常见的事例加以说明,如很多中学生沉迷于网吧的现象、中学生走上犯罪之路的现象等。指出他们之所以会这样是因为思想认识有问题。因为错误的思想往往产生错误的行动,而正确的思想则会让人受益终生,由此可以归纳出:思想是行动的先导。这样,就可以消除学生对于学习政治有何用处的疑惑。学生明白了为用而学则越学越有用,反过来,越有用则越学。这样,“学——用——学”的体系慢慢建立起来。因此,在政治教学中,教师只要从关心的角度出发,真心关爱学生的成长,学生自然会被感化，以情促学的目的也就达到了。
3.把握上课进程，提高教学效率。相对教师来说，课堂教学是教师必用课堂教学法，但是无论用什么教学方式，我们必须把握课堂的进度，政治课程是看重整体性的课程，教师在讲课中不能揪着一个难点讲太久。因此，在备课的时候，我们就要注意计划好大致的课堂节奏。在政治教学中，既要保质也要保证其效率。
三 有层次性、针对性地训练，提高学生分析综合能力
训练是学生深化理解、巩固新知、培养能力的过程。学生层次不同、理解问题和解决问题的能力有较大差异，课堂教学中的训练就要依据预习时设计的问题分层次、有针对性地进行。对于基础知识、基本概念要由点到面、由简单到复杂循序扎实地练，做到全面性强；对于新旧知识易混淆点采用对比练，做到求同存异；对于知识与能力结合点采用创造练，做到举一反三；对于重点、难点知识采用反复练，做到常练常新；对于同类知识采用典型练习，做到触类旁通。训练的方式要从实效出发精心安排，多样活泼，不要拘泥于寻找问题答案。
通过练习训练不仅使学生巩固了知识，培养了能力，而且教师可以获取教学反馈信息，进行补偿教学，从而提高课堂教学效益，因而意义重大。
四 组织讨论与研究性学习相结合
讨论教学方法已被广泛使用，它有利于启发学生思维，培养合作精神，养成探究学习习惯，在高中政治课堂教学中如果能适当组织学生对一些现实问题进行讨论， 将会收到很好的效果。讨论是思想的碰撞，在碰撞中去学会想问题、办事情，这样的讨论对于学生正确价值观的形成具有重要的作用。如果我们不让学生去思考和讨论现实生活中的问题，或者仅仅把讨论当作是一种形式的话，书本上的知识就会变成死的教条，学生对知识的接受就纯粹是应试的需要，那么政治课堂教学中学生的学习主体作用又从何谈起呢？新课程理念强调课程实施的实践性和开放性，因此，中学思想政治课堂教学应该能够和研究性学习课进行有效的整合。当然，由于研究学习的时间太长以及一些主客观条件的限制，其他研究小组的研究成果都不尽人意。然而与他们的研究过程比起来，研究结果是否理想就反而不重要了，因为在研究过程中他们学到了书本上学不到的知识，获得了在传统课堂教学中不可能获得的能力，这将对他们今后终身发展产生重要的影响，也许这才是我们新的课堂教学取得的最大收获吧。
总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是广大教师从事教学的基本出发点，是进行素质教育，大面积提高教育教学质量的必要条件。 教师只有不断提高自己的理论水平，丰富自己的知识，在课堂教学的主阵地中，充分发挥学生的主体作用，不断地探索和改进，优化课堂教学过程，才能切实提高课堂教学效益。