【摘 要】
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“生命课堂”关注人的生命价值,倡导让我们的课堂回归生活、属于生活。它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤,要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为,使课
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“生命课堂”关注人的生命价值,倡导让我们的课堂回归生活、属于生活。它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤,要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为,使课堂充满学生的情感、智慧、人格成长的阳光雨露,最终让课堂成为师生生命的绿洲。一、“生命课堂”的基本理念和理论依据
“Life Classroom” pays attention to the value of human life and advocates that our classrooms return to life and belong to life. It requires education to provide students with a smooth growth and development environment. It requires teachers to become educative behaviors centering on the development of students’ personalities, so that the classroom is filled with students’ emotions, wisdom, and the sunshine of personality growth. Eventually, the classroom becomes a teacher and student. Oasis of life. First, the basic concept and theoretical basis of “life class”
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一、选择题（每小题4分，共40分，每小题只有一个选项符合题意） 1. 已知[a=b=a-2b=1]，则[a+2b=]（ ） A. 9 B. 3 C. 1 D. 2 2. 若非零向量[a，b]满足[a=b，b?（2a+b）=0]，则向量[a，b]的夹角为（ ） A. [23π] B. [π6] C. [π3] D. [56π] 3. 在[ΔABC]中，点[P]满足[AP=t（AB+AC）]