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摘要：当代大学生悲悯情怀的缺失和法律意识的淡薄是当前学校思想政治工作中值得审视和反思的问题。作为一名教师，除了传授知识，培养能力，进行人文关怀责无旁贷。本文从任课教师的角度出发，开展对学生进行人文关怀和心理疏导的研究和实践。
关键词：大学教育；人文关怀；心理疏导
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）04-0273-02
我們党和国家一贯的教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，教育与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这是各级各类学校教育培养目标的重要标准。德，蕴含的是品德，是政治素质和思想素质；智，是掌握科学文化知识和技能，发展智力，养成科学态度和探索精神；体，是体格、体能和体质，是掌握一定的体育知识和技能，是锻炼身体愉悦身心；美，是外在形象和气质，内塑心灵，注重人文关怀和心理疏导，培养高尚情操；劳，是学会一定的生活本领和生存技能，贴近与劳动者的感情，促进脑力劳动与体力劳动的有机结合，实现人的全面发展。以前的所谓思想政治工作强调的是教育人，是教育者居高临下的说教，现在提出的是人文关怀和心理疏导，体现了教育者和受教育者的人人平等，展现的是执政党对人的关怀、社会对人的关爱。把严肃呆板的思想政治工作引伸到关心人内心的感受，引导人们正确对待自己，正确对待他人，正确对待社会，正确对待困难、挫折和荣誉，这拉近了党与人民群众的距离。对于离开熟悉的生活环境，离开父母的呵护，进入大学校门的大学生，他们是社会的重要组成部分，更加需要来自学校方方面面的人文关怀和心理疏导。对学生的人文关怀，不仅是班主任辅导员的事，而且是全体教育工作者的事，尤其是作为任课老师，更是有着不可推卸的责任。本文从任课教师的角度出发，开展对学生进行人文关怀和心理疏导的研究和实践。
一、对学生进行人文关怀的重要意义
2004年2月15日，在云南大学学生公寓内，4名学生被同宿舍1名同学残忍杀害；2005年2月23日，在北京动物园的熊山，两只黑熊被清华大学电机系的一名学生泼了硫酸，黑熊口吐白沫，倒在地上，来回翻滚，口中发出“嗷嗷”的惨叫声；2006年12月3日，一只可爱的流浪猫被北京大学医学部的一名学生残忍地摔死在100多位同学的面前；等等。这些事件令人震惊，同时也发人深思，在社会各界引起了巨大反响，事情出现在一个个高分高能、天之骄子的大学生身上，所呈现的不纯粹是法律意识的淡薄，更体现的是人的同情心的泯灭，悲悯情怀的丧失，其根本原因是情感教育的薄弱和人文关怀的缺失。这不能不引起我们对教育的反思。人文是与神文相对立的，人文主义是指社会价值取向倾向于对人的关怀，注重强调维护人性的尊严，提倡宽容，反对暴力，主张自由平等和自我价值体现的世界观。文艺复兴后人文主义的形态经历变迁，其核心基本保持了稳定，这就是提倡人性，反对神性。主张人性的目的是追求现实生活中的幸福和谐，倡导个性解放，反对愚昧迷信的神学思想，肯定人性的价值、意义和人的主体性。在中国现阶段下的人文关怀是对资本主义制度下的人文主义的扬弃。通常认为，旧中国给人们留下了太多的封建主义专制传统，给人们带来了太少的民主自由传统，也就是说，霸道多，人道少。像社会关系中至今仍然残存的宗法门第观念、等级特权观念，人身依附关系和君臣关系中在身份上的某些不平等现象，不尊重人格、人权的现象，否定人的价值和个性解放，思想文化领域的专制主义作风，等等。但实际上，宋明清等某些时代，朝廷和六部九卿也都是广开言路的，御史可以随时上书，皇帝不能撕毁臣民奏折。在现阶段我们旗帜鲜明地提出了学校思想政治工作，一定要注重人文关怀和心理疏导，这是思想政治工作领域伟大的革命和进步。在我国现阶段，人文关怀的实质应该是：在理顺人与其他种种对象的关系中，必须首先确立人的主体性，确立一种赋予人生意义和价值的关怀，以实现人的自由而全面的发展。这是中国共产党对马克思主义的重大发展。从这个意义上讲，人文关怀不仅是从经济和道义上给予关怀，更重要的是在政治上、思想上、精神上等更高的层面充分实现人的价值。必须明确，学校的一切工作都是为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。作为一名教育工作者，一名教师，工作对象是处在成长期的学生，除了传授其知识，培养他们的能力，进行人文关怀也是责无旁贷的。但任课教师对学生的关怀又别于专职从事日常管理和思想工作的班主任或辅导员，可以着眼于从学科文化以更深层次关怀。
二、数学教育中人文关怀的内容
数学科学是一门自然科学，但其中也蕴含了丰富的情感与人文内涵。在数学教学中渗透情感和人文教育是全面实施素质教育的基础和目标。如果说以前的数学教育脱离了人文教育，只注重知识的传授而忽略了情感的培养，那么当今《基础教育课程改革纲要》中就明确指出：新课程的培养目标要体现时代的要求，使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环保意识，这些内容体现了对人文教育和情感培养的重视。数学，是人类文化的一个重要组成部分，在人类社会文化活动中起着越来越重要的作用。我们在小学学过数字的四则运算，在中学学过代数、几何与三角函数，在大学学过微积分等数学课程。20世纪中叶以来，随着科学技术的飞速发展，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。恩格斯在《自然辩证法》和《反杜林论》中指出，数学是反映现实世界的，产生于人类的实际需要。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题。一个人可以不识字，但一个人如果不识数就很难生活。著名数学家华罗庚曾经指出：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，数学无处不在。可以毫不夸张地说，一个国家发达程度取决于消耗数学的数量。 三、课堂教育中的人文关怀
通常，在思想政治工作视野中，人文关怀是指尊重人的主体地位和个性差异，关心人丰富多样的个体需求，激发人的主动性、积极性和创造性，促进人的自由全面发展。从宏观上来说，包括以下几个方面的含义：首先，承认人不仅是作为一种物质生命的存在，更是一种精神、文化的存在。其次，承认人无论是在推动社会发展还是实现自身发展方面都居于核心地位或支配地位。第三，注重关心人的多方面、多层次的需要。从微观上来说，在大学课堂教学中，人文关怀是指不仅教会学生知识，还要注重学生全面发展，注意学生健康成长和身心和谐、协调发展。具体说来，要从以下几方面关注教导学生：①考入大学不是学习的终结，不能有船到码头车到站的感觉，考上大学可以松一口气但不可以一直放松。明确告诉学生，大学生靠自觉，你自己不努力，没有人像在中小学那样整天督促你学。这恰恰是刚进入大学校门的新生必须调节的。由于松散式的大学管理与中学大不相同，很多学生就是到了大学以后迷失了自己，上课昏昏欲睡，下课沉迷电脑网络，临到交作业抄抄抄，考试挂科。②明确设定一个四年目标，制定一份规划。四年大学生活一晃而过，在如今就业压力大，竞争激烈的社会，应该有一个明确的目标，对毕业以后出路在哪里要有一个打算。比如，选择考研，就要在考研的那几门课程上，投入更多的时间和精力，平时不能只满足于完成老师布置的书面上的作业，考试成绩也不能满足于考试通过而已，而是要立足于考研高分；选择考公务员或政府职员，就要早早关注政府考试招录方面的信息，熟悉欲报考职位的考试科目、考试内容、考试题型；选择就业，就要打算好到哪里工作，选择自己钟情的那一类企业去实习，把所学到的知识运用到实际中去；选择创业，要确定做什么项目，人力资源从哪里来，以及资金如何解决。③合理分配时间，学习、工作、锻炼协调发展。在校大学生的主要任务是学习，无论将来做什么，大学时期都要把不少于百分之九十的精力用于课程的学习上，力争取得好的成绩。大学校园思想活跃，管理松散，各种社团掺杂其中，这对于刚从高中沉重的升学压力下解放出来的大一新生们，可以想象有多么大的诱惑。有同学参加好几个社团，活动多，疲于应付，根本没有看书钻研学问的时间，能保证不落课就不错了，考試成绩可想而知。④指导学生个人和谐发展愉悦身心，规避偏激，远离暴力。实现社会和谐，首先应该是个体的人生和谐，以个体人生的和谐促进班集体的和谐，促进校园和谐，促进社会的整体和谐。实现社会和谐，人人有责。每个人的和谐人生是小和谐，有了众多的小和谐，才能构建整个国家、整个社会的大和谐。
参考文献：
[1]王树禾.数学思想史[M].北京：国防工业出版社，2003.
[2]田万海.数学教育学[M].杭州：浙江教育出版社，2002.
[3]郑其绪.求索[M].东营：中国石油大学出版社，2010.
[4]李金和.90后大学生社会主义核心价值观教育的范式转换[J].思想教育研究，2011，（9）.
[5]汪国柄.大学文科数学[M].北京：清华大学出版社，2005.
关键词：大学教育；人文关怀；心理疏导
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）04-0273-02
我們党和国家一贯的教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，教育与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这是各级各类学校教育培养目标的重要标准。德，蕴含的是品德，是政治素质和思想素质；智，是掌握科学文化知识和技能，发展智力，养成科学态度和探索精神；体，是体格、体能和体质，是掌握一定的体育知识和技能，是锻炼身体愉悦身心；美，是外在形象和气质，内塑心灵，注重人文关怀和心理疏导，培养高尚情操；劳，是学会一定的生活本领和生存技能，贴近与劳动者的感情，促进脑力劳动与体力劳动的有机结合，实现人的全面发展。以前的所谓思想政治工作强调的是教育人，是教育者居高临下的说教，现在提出的是人文关怀和心理疏导，体现了教育者和受教育者的人人平等，展现的是执政党对人的关怀、社会对人的关爱。把严肃呆板的思想政治工作引伸到关心人内心的感受，引导人们正确对待自己，正确对待他人，正确对待社会，正确对待困难、挫折和荣誉，这拉近了党与人民群众的距离。对于离开熟悉的生活环境，离开父母的呵护，进入大学校门的大学生，他们是社会的重要组成部分，更加需要来自学校方方面面的人文关怀和心理疏导。对学生的人文关怀，不仅是班主任辅导员的事，而且是全体教育工作者的事，尤其是作为任课老师，更是有着不可推卸的责任。本文从任课教师的角度出发，开展对学生进行人文关怀和心理疏导的研究和实践。
一、对学生进行人文关怀的重要意义
2004年2月15日，在云南大学学生公寓内，4名学生被同宿舍1名同学残忍杀害；2005年2月23日，在北京动物园的熊山，两只黑熊被清华大学电机系的一名学生泼了硫酸，黑熊口吐白沫，倒在地上，来回翻滚，口中发出“嗷嗷”的惨叫声；2006年12月3日，一只可爱的流浪猫被北京大学医学部的一名学生残忍地摔死在100多位同学的面前；等等。这些事件令人震惊，同时也发人深思，在社会各界引起了巨大反响，事情出现在一个个高分高能、天之骄子的大学生身上，所呈现的不纯粹是法律意识的淡薄，更体现的是人的同情心的泯灭，悲悯情怀的丧失，其根本原因是情感教育的薄弱和人文关怀的缺失。这不能不引起我们对教育的反思。人文是与神文相对立的，人文主义是指社会价值取向倾向于对人的关怀，注重强调维护人性的尊严，提倡宽容，反对暴力，主张自由平等和自我价值体现的世界观。文艺复兴后人文主义的形态经历变迁，其核心基本保持了稳定，这就是提倡人性，反对神性。主张人性的目的是追求现实生活中的幸福和谐，倡导个性解放，反对愚昧迷信的神学思想，肯定人性的价值、意义和人的主体性。在中国现阶段下的人文关怀是对资本主义制度下的人文主义的扬弃。通常认为，旧中国给人们留下了太多的封建主义专制传统，给人们带来了太少的民主自由传统，也就是说，霸道多，人道少。像社会关系中至今仍然残存的宗法门第观念、等级特权观念，人身依附关系和君臣关系中在身份上的某些不平等现象，不尊重人格、人权的现象，否定人的价值和个性解放，思想文化领域的专制主义作风，等等。但实际上，宋明清等某些时代，朝廷和六部九卿也都是广开言路的，御史可以随时上书，皇帝不能撕毁臣民奏折。在现阶段我们旗帜鲜明地提出了学校思想政治工作，一定要注重人文关怀和心理疏导，这是思想政治工作领域伟大的革命和进步。在我国现阶段，人文关怀的实质应该是：在理顺人与其他种种对象的关系中，必须首先确立人的主体性，确立一种赋予人生意义和价值的关怀，以实现人的自由而全面的发展。这是中国共产党对马克思主义的重大发展。从这个意义上讲，人文关怀不仅是从经济和道义上给予关怀，更重要的是在政治上、思想上、精神上等更高的层面充分实现人的价值。必须明确，学校的一切工作都是为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。作为一名教育工作者，一名教师，工作对象是处在成长期的学生，除了传授其知识，培养他们的能力，进行人文关怀也是责无旁贷的。但任课教师对学生的关怀又别于专职从事日常管理和思想工作的班主任或辅导员，可以着眼于从学科文化以更深层次关怀。
二、数学教育中人文关怀的内容
数学科学是一门自然科学，但其中也蕴含了丰富的情感与人文内涵。在数学教学中渗透情感和人文教育是全面实施素质教育的基础和目标。如果说以前的数学教育脱离了人文教育，只注重知识的传授而忽略了情感的培养，那么当今《基础教育课程改革纲要》中就明确指出：新课程的培养目标要体现时代的要求，使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环保意识，这些内容体现了对人文教育和情感培养的重视。数学，是人类文化的一个重要组成部分，在人类社会文化活动中起着越来越重要的作用。我们在小学学过数字的四则运算，在中学学过代数、几何与三角函数，在大学学过微积分等数学课程。20世纪中叶以来，随着科学技术的飞速发展，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。恩格斯在《自然辩证法》和《反杜林论》中指出，数学是反映现实世界的，产生于人类的实际需要。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题。一个人可以不识字，但一个人如果不识数就很难生活。著名数学家华罗庚曾经指出：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，数学无处不在。可以毫不夸张地说，一个国家发达程度取决于消耗数学的数量。 三、课堂教育中的人文关怀
通常，在思想政治工作视野中，人文关怀是指尊重人的主体地位和个性差异，关心人丰富多样的个体需求，激发人的主动性、积极性和创造性，促进人的自由全面发展。从宏观上来说，包括以下几个方面的含义：首先，承认人不仅是作为一种物质生命的存在，更是一种精神、文化的存在。其次，承认人无论是在推动社会发展还是实现自身发展方面都居于核心地位或支配地位。第三，注重关心人的多方面、多层次的需要。从微观上来说，在大学课堂教学中，人文关怀是指不仅教会学生知识，还要注重学生全面发展，注意学生健康成长和身心和谐、协调发展。具体说来，要从以下几方面关注教导学生：①考入大学不是学习的终结，不能有船到码头车到站的感觉，考上大学可以松一口气但不可以一直放松。明确告诉学生，大学生靠自觉，你自己不努力，没有人像在中小学那样整天督促你学。这恰恰是刚进入大学校门的新生必须调节的。由于松散式的大学管理与中学大不相同，很多学生就是到了大学以后迷失了自己，上课昏昏欲睡，下课沉迷电脑网络，临到交作业抄抄抄，考试挂科。②明确设定一个四年目标，制定一份规划。四年大学生活一晃而过，在如今就业压力大，竞争激烈的社会，应该有一个明确的目标，对毕业以后出路在哪里要有一个打算。比如，选择考研，就要在考研的那几门课程上，投入更多的时间和精力，平时不能只满足于完成老师布置的书面上的作业，考试成绩也不能满足于考试通过而已，而是要立足于考研高分；选择考公务员或政府职员，就要早早关注政府考试招录方面的信息，熟悉欲报考职位的考试科目、考试内容、考试题型；选择就业，就要打算好到哪里工作，选择自己钟情的那一类企业去实习，把所学到的知识运用到实际中去；选择创业，要确定做什么项目，人力资源从哪里来，以及资金如何解决。③合理分配时间，学习、工作、锻炼协调发展。在校大学生的主要任务是学习，无论将来做什么，大学时期都要把不少于百分之九十的精力用于课程的学习上，力争取得好的成绩。大学校园思想活跃，管理松散，各种社团掺杂其中，这对于刚从高中沉重的升学压力下解放出来的大一新生们，可以想象有多么大的诱惑。有同学参加好几个社团，活动多，疲于应付，根本没有看书钻研学问的时间，能保证不落课就不错了，考試成绩可想而知。④指导学生个人和谐发展愉悦身心，规避偏激，远离暴力。实现社会和谐，首先应该是个体的人生和谐，以个体人生的和谐促进班集体的和谐，促进校园和谐，促进社会的整体和谐。实现社会和谐，人人有责。每个人的和谐人生是小和谐，有了众多的小和谐，才能构建整个国家、整个社会的大和谐。
参考文献：
[1]王树禾.数学思想史[M].北京：国防工业出版社，2003.
[2]田万海.数学教育学[M].杭州：浙江教育出版社，2002.
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[4]李金和.90后大学生社会主义核心价值观教育的范式转换[J].思想教育研究，2011，（9）.
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