【摘 要】
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三年级是学生习作训练的起始阶段,学生如何在起步阶段尽快适应习作表达,养成良好的习作习惯?我觉得应该遵循统编教材编写特点,依托着教材渐进式地训练,达到“万紫千红总是春
【机 构】
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安徽省阜阳市太和县第五小学,安徽阜阳236600
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三年级是学生习作训练的起始阶段,学生如何在起步阶段尽快适应习作表达,养成良好的习作习惯?我觉得应该遵循统编教材编写特点,依托着教材渐进式地训练,达到“万紫千红总是春”的境界。我具体从《语文课程标准》的要求入手,明确习作教学的层次性和发展性目标,一一落实训练点;其次,立足单元习作要求或习作要素,明确习作训练的方向;再次,统筹单元整组编排的特点,搭建阅读与习作之间的桥梁;最后,落脚习作单元训练,扎实培养学生的习作表达能力。唯有潜心阅读教材,挖掘习作的源头活水,才能让学生的习作绽放异彩。
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