【摘 要】
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【正】 治学与研究的过程,从某种意义上可以说是思维的过程。这种过程大致是:学人、研究者依托自身的学养和个性心理素质,获取并调动知识和经验材料,善于发现、提出问题,经过
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【正】 治学与研究的过程,从某种意义上可以说是思维的过程。这种过程大致是:学人、研究者依托自身的学养和个性心理素质,获取并调动知识和经验材料,善于发现、提出问题,经过一系列创造性思维,获得新颖、独特、有价值的成果。因此,如果关注治学,就不仅应关注治学的成果,而且更应关注治学过程,关注思维。而在有效的治学思维中,“灵感”是不可忽视的,甚至应该倍加重视。
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