论文部分内容阅读
摘 要：专任教师是教书育人、传道授业解惑的主体，在培养人才方面发挥着巨大的作用，其角色定位对于合理安排教学、明确教学重点以及对学生的教育都有着重要的作用。
关键词：专任教师；角色；定位；课程
当前，不少高职院校专任教师也身兼班主任的职责， 他们除了要完成既定的教学任务之外，还要管理班级的日常工作，压力很大。这些教师如何在工作中合理定位自身角色是其应当进行深入思考的问题。
一、提升自身的能力，以专业树立权威
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”身在教师这个岗位，必须做到专业精通，了解课程，成为本专业的行家里手，这样才能让学生信服，在兼任班主任一职时也能更好地管理学生。《大学》中说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”专任教师在精修专业的同时，对于学生应当倾囊相授。将提高自己的专业修养和培养青出于蓝而胜于蓝的学生作为自己毕生的追求。要成为一名合格的专任教师，需要提升以下几个方面的能力：
1. 专业能力
在传道授业解惑的过程中，教师不仅要注意方式方法，还需要结合学生的学习能力、学习兴趣以及教学任务等。近年来，在新媒体不断涌现、教学模式不断发生改变的宏观形势下，专任教师也需要不断创新自己的教学方法，让学生由被动地学习转变为主动地学习，提高他们的学习兴趣与专业素养。在严峻的就业形势下，专任教师必须进一步加强学习，在提高自己专业能力和实践经验的同时，找出最适合的教学方法，使学生不仅精通专业知识，在实际操作中亦能灵活运用课本知识，成为应用型人才。
2. 实践能力
在教学中，专任教师需要有能力直面實际问题，直面案例，在调研分析实践课程时，能够根据实际情况给予学生良好的示范。同时，专任教师对学生将书本知识转换为现实操作的困难能感同身受，倾听学生真正的需求，提高自身的教学实践能力。通过亲自实践调查，可以加强对实际操作难易程度的把控。学生的综合能力就像一个木桶，各项专业知识的指标就像组成木桶的木板，学生能领会到多少专业知识就取决于木桶的容量。专任教师要检验木桶能装多少水，通过带领学生实践，可以识别最短的木板在哪里，检查每块木板上是否有漏洞，木桶箍得紧不紧，会不会漏水等。
3. 服务能力
奉献是教师的基本素养。每位教师都有着无私奉献的精神。特别是身兼两职的专任教师，除了在课上服务学生以外，担任班主任的时候需要着眼学生的生活，关心学生的思想动态和心理健康状况，政治上的引导也不容忽视。很多年轻的专任教师在担任班主任时，与班上学生年龄相差不大，因此更能与学生产生共鸣，融洽的师生关系也能使学生在学业上取得更大的进步。教师对学生的影响就如春雨一样润物细无声，教师在生活中的一点一滴都会慢慢改变一个学生的性情、学习态度和道德品质。
4. 沟通能力
在教学的过程中，专任教师应当本着科学严谨的态度。在行使班主任的职权时，要及时将自己从一线的教学工作状态中释放出来，充分表达自己的观点，使学生和自己很好地沟通。对于学生提出的问题，不但要知其然，还要知其所以然，这样才能触类旁通，让学生和教师的关系更近一步。
5. 责任意识
在加强班级团队建设、增强班级凝聚力、处理与学生之间的关系，以及引领良好的学风班风等方面班主任都有着义不容辞的责任。专任教师兼职班主任，两种职责的融合使之承担着更大的压力与风险，然而也正是这样的角色定位，才会使教师更加全面地了解学生、理解学生，从而更好地培养学生。
二、重视科研、服务社会，打造双师型教师
专任教师应该配合专业带头人打造优质的专业化团队，在教学过程中要重视科研与企业的联系。打造双师型教师应从以下几方面入手：
1. 双师型教师团队的构建
科研是增强高职院校教师师资力量的基础，是教学的源头。专任教师既是教学的主力军，又是科研的中坚力量，不处理好两者的关系会顾此失彼。
在教学上，专任教师对专业知识的理解更深刻，对教学方法能够灵活运用，这都离不开对科研的高度把控。教师能够及时将最新的科研成果补充到课堂之中，弥补了教学可能存在的缺漏。研究型教师在课堂中也会因为他们的钻研精神、严谨的科学态度和缜密的思考而更好地影响学生。但同时，专任教师不能仅仅专注于科研而忽略教学。高质量的教学会推动教师的科研。在备课的时候，专业教师不能仅仅局限于课程知识的储备，应做到触类旁通。渊博的知识和开阔的眼界能够使一次教学变成精彩的演说，而不是枯燥的专业知识灌输。
除了对科研的要求，专任教师要有行业实际工作的经历，要取得相关职业资格证书或技术等级证书，拥有指导实践的能力，这些在培养学生职业技能、职业素质以及增强学生工作适应性的关键环节会起到非常重要的作用。在科研与实践两方面指导学生，专任教师才能成为一名合格的双师型教师。
2. 产教研结合，校企合作，建立现代学徒制
我国现阶段的职业教育与产业、行业、企业需求存在脱节，服务教育的能力不足，这在一定程度上制约了产业调整升级和行业的发展。学校教师应该注重产教研的结合，加强校企合作。
在目前的条件下，现代学徒制可以更好地整合学校和企业教育资源。在教育机构与企业之间进行合理的招生以及教学分工，不仅能使学校扩大生源、提高办学成果，而且能使企业培养出符合市场需求的优秀员工，在增加经济效益的同时获得很好的社会效益。
3. 发挥专业优势，打造专业社团，提高学生的软实力
身兼两职的专任教师，因为独特的身份转变所以能更全面地了解学生。专任教师带领学生打造专业社团，不仅能提高学生的学习兴趣与学习能力，也能够密切师生关系，引导学生学习做事做人的道理，这对专业能力提升以及班级建设都是有百利而无一害的。专业社团在专业教师指导下有了发展的动力和保障，同时也给学生提供了很好的实践平台，使学生在实际操作中巩固所学知识，锻炼实践能力，从而实现了实践育人的功能。
参考文献：
[1]曾友州.高职院校专任教师担任兼职辅导员的实践与思考[J].中国电力教育，2009（10）：41-42.
[2]王秋安.高校专职教师任兼职辅导员工作的现状与思考[J].社科纵横，20l2（7）： l69-170.
[3]万文斌.高职院校专任教师角色定位思考[J].北京电力高等专科学校学报：社会科学版，2011（28）：202-203.
[4]徐云彬.新课程理念下教师的角色如何定位[J].吉林教育，2014（27）：51.
关键词：专任教师；角色；定位；课程
当前，不少高职院校专任教师也身兼班主任的职责， 他们除了要完成既定的教学任务之外，还要管理班级的日常工作，压力很大。这些教师如何在工作中合理定位自身角色是其应当进行深入思考的问题。
一、提升自身的能力，以专业树立权威
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”身在教师这个岗位，必须做到专业精通，了解课程，成为本专业的行家里手，这样才能让学生信服，在兼任班主任一职时也能更好地管理学生。《大学》中说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”专任教师在精修专业的同时，对于学生应当倾囊相授。将提高自己的专业修养和培养青出于蓝而胜于蓝的学生作为自己毕生的追求。要成为一名合格的专任教师，需要提升以下几个方面的能力：
1. 专业能力
在传道授业解惑的过程中，教师不仅要注意方式方法，还需要结合学生的学习能力、学习兴趣以及教学任务等。近年来，在新媒体不断涌现、教学模式不断发生改变的宏观形势下，专任教师也需要不断创新自己的教学方法，让学生由被动地学习转变为主动地学习，提高他们的学习兴趣与专业素养。在严峻的就业形势下，专任教师必须进一步加强学习，在提高自己专业能力和实践经验的同时，找出最适合的教学方法，使学生不仅精通专业知识，在实际操作中亦能灵活运用课本知识，成为应用型人才。
2. 实践能力
在教学中，专任教师需要有能力直面實际问题，直面案例，在调研分析实践课程时，能够根据实际情况给予学生良好的示范。同时，专任教师对学生将书本知识转换为现实操作的困难能感同身受，倾听学生真正的需求，提高自身的教学实践能力。通过亲自实践调查，可以加强对实际操作难易程度的把控。学生的综合能力就像一个木桶，各项专业知识的指标就像组成木桶的木板，学生能领会到多少专业知识就取决于木桶的容量。专任教师要检验木桶能装多少水，通过带领学生实践，可以识别最短的木板在哪里，检查每块木板上是否有漏洞，木桶箍得紧不紧，会不会漏水等。
3. 服务能力
奉献是教师的基本素养。每位教师都有着无私奉献的精神。特别是身兼两职的专任教师，除了在课上服务学生以外，担任班主任的时候需要着眼学生的生活，关心学生的思想动态和心理健康状况，政治上的引导也不容忽视。很多年轻的专任教师在担任班主任时，与班上学生年龄相差不大，因此更能与学生产生共鸣，融洽的师生关系也能使学生在学业上取得更大的进步。教师对学生的影响就如春雨一样润物细无声，教师在生活中的一点一滴都会慢慢改变一个学生的性情、学习态度和道德品质。
4. 沟通能力
在教学的过程中，专任教师应当本着科学严谨的态度。在行使班主任的职权时，要及时将自己从一线的教学工作状态中释放出来，充分表达自己的观点，使学生和自己很好地沟通。对于学生提出的问题，不但要知其然，还要知其所以然，这样才能触类旁通，让学生和教师的关系更近一步。
5. 责任意识
在加强班级团队建设、增强班级凝聚力、处理与学生之间的关系，以及引领良好的学风班风等方面班主任都有着义不容辞的责任。专任教师兼职班主任，两种职责的融合使之承担着更大的压力与风险，然而也正是这样的角色定位，才会使教师更加全面地了解学生、理解学生，从而更好地培养学生。
二、重视科研、服务社会，打造双师型教师
专任教师应该配合专业带头人打造优质的专业化团队，在教学过程中要重视科研与企业的联系。打造双师型教师应从以下几方面入手：
1. 双师型教师团队的构建
科研是增强高职院校教师师资力量的基础，是教学的源头。专任教师既是教学的主力军，又是科研的中坚力量，不处理好两者的关系会顾此失彼。
在教学上，专任教师对专业知识的理解更深刻，对教学方法能够灵活运用，这都离不开对科研的高度把控。教师能够及时将最新的科研成果补充到课堂之中，弥补了教学可能存在的缺漏。研究型教师在课堂中也会因为他们的钻研精神、严谨的科学态度和缜密的思考而更好地影响学生。但同时，专任教师不能仅仅专注于科研而忽略教学。高质量的教学会推动教师的科研。在备课的时候，专业教师不能仅仅局限于课程知识的储备，应做到触类旁通。渊博的知识和开阔的眼界能够使一次教学变成精彩的演说，而不是枯燥的专业知识灌输。
除了对科研的要求，专任教师要有行业实际工作的经历，要取得相关职业资格证书或技术等级证书，拥有指导实践的能力，这些在培养学生职业技能、职业素质以及增强学生工作适应性的关键环节会起到非常重要的作用。在科研与实践两方面指导学生，专任教师才能成为一名合格的双师型教师。
2. 产教研结合，校企合作，建立现代学徒制
我国现阶段的职业教育与产业、行业、企业需求存在脱节，服务教育的能力不足，这在一定程度上制约了产业调整升级和行业的发展。学校教师应该注重产教研的结合，加强校企合作。
在目前的条件下，现代学徒制可以更好地整合学校和企业教育资源。在教育机构与企业之间进行合理的招生以及教学分工，不仅能使学校扩大生源、提高办学成果，而且能使企业培养出符合市场需求的优秀员工，在增加经济效益的同时获得很好的社会效益。
3. 发挥专业优势，打造专业社团，提高学生的软实力
身兼两职的专任教师，因为独特的身份转变所以能更全面地了解学生。专任教师带领学生打造专业社团，不仅能提高学生的学习兴趣与学习能力，也能够密切师生关系，引导学生学习做事做人的道理，这对专业能力提升以及班级建设都是有百利而无一害的。专业社团在专业教师指导下有了发展的动力和保障，同时也给学生提供了很好的实践平台，使学生在实际操作中巩固所学知识，锻炼实践能力，从而实现了实践育人的功能。
参考文献：
[1]曾友州.高职院校专任教师担任兼职辅导员的实践与思考[J].中国电力教育，2009（10）：41-42.
[2]王秋安.高校专职教师任兼职辅导员工作的现状与思考[J].社科纵横，20l2（7）： l69-170.
[3]万文斌.高职院校专任教师角色定位思考[J].北京电力高等专科学校学报：社会科学版，2011（28）：202-203.
[4]徐云彬.新课程理念下教师的角色如何定位[J].吉林教育，2014（27）：51.