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[关键词]英语教学；农村学校；问题；策略
[中图分类号]G623.3l
[文献标识码]A
[文章编号]1004－0463(2011)06(A)－0067－01
“费时较多、收效较低”的问题在农村学校的英语教学中比较突出，其中的原因是多方面的，这也正是目前实施素质教育所面临的亟待解决的问题。
一、农村学校英语教学中的问题
20lO年12月，笔者对学生、家长和教师就他们对英语的了解和重视程度展开了调查，主要采用现场采访和调查问卷的方式，从中笔者总结出以下问题。
1 对英语的重视不够。教育部明确规定，小学三年级以上年级必须开设英语课。但大多村级小学开设英语课的年级很不统一，有的学校在三年级开设英语课，有的学校在四五年级开设英语课，还有的学校只在六年级开设英语课。有些学校虽然安排了英语课时，但却不能够完全按课程表上课，基本上是走形式的居多，英语教学的质量普遍不高。另外，教师对英语的重视不够，致使学生认为英语是副课，对英语缺乏正确的认识。
2 师资匮乏，英语教师专业水平低。笔者所在学校的初中英语教师有11名，其中有6个英语教师不是英语专业。这些教师毕竟未受过英语专业基础知识的训练，语音和语调不是很地道，缺乏英语语言文化方面的熏陶，从而影响了教学质量，另外，教研教改成了一句空话，真正研究过新课程标准的教师很少。
3 教学设备简陋，缺乏英语语言环境。好多农村学校的教室里连电脑和幻灯机等教学设备都没有，所以更谈不上语音室和语言实验室了。另外，学生都居住在偏远的山区，没有好的学习英语的语言环境。因而，农村的学生缺乏英语听力训练及英语交际能力的训练。
二、农村学校英语教学改革的策略
1 学校加强宣传教育，转变学生和家长的思想观念。随着农村经济的发展，现代科技在农村中的应用日益广泛，英语的重要性在农村也日益显现出来。因此，学校应重视这一方面的宣传教育，使广大农民及其子女转变思想观念，进一步了解学习英语的重要意义。
2 教师转变教学观念，优化课堂教学。长期以来，英语教学主要采用以传授语言知识为主的“教材+黑板+录音机”的模式，课堂死气沉沉，学生学习的兴致不高。《基础教育课程改革纲要(试行)》和《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准(试行稿)》的颁布为教师提供了大量可学习和研讨的教育理念。新课改下，教师必须根据新教材采取多种方式进行教学。首先，挖掘教学资源。尽管农村学校的教学设备落后，但是教师应充分挖掘现有的资源，使知识系统化和条理化，进一步提高学生听、说、读、写的能力。其次，为了让学生在英语课堂上有良好的学习状态，教师必须根据教学内容创设各种情境，做到教学情境化。
3 重视教研活动，提高教师素质。教师的素质是提高课堂教学质量的基础。要实现英语教学向素质教育的转变，教师要实现三个转变：在教育思想上，由“应试型”教师转变为“育人型”教师；在知识和能力上，由“单一型”教师转变为“综合型”教师；在工作方式和途径上，由“经验型”教师转变为“科研型”教师。这就要求教师平时要深入钻研业务，掌握教育教学理论，加强教学研究和在职培训。教育部有关人士认为，尽管我国农村基础教育的落后状况正逐步得到改变，但许多农村教师在知识面、教学理念、教学方法等方面参差不齐，与城市学校的教师存在一定差距，这在很大程度上阻碍了农村教育水平与教学质量的提高，也导致农村孩子很难享受到丰富和先进的教育资源，因此加强对农村教师的培训迫在眉睫。
4 加大教育投入，改善农村学校的硬件设施。针对当前农村学校英语教学存在的诸多问题，教育部门应多渠道加大对农村教育专项资金的投入力度，尤其是对边远山区应加大教学硬件设施的建设，为农村学校英语教学创设一个良好的环境。同时，应加快建设农村远程教育和网络工程的步伐。
编辑：王妍玮
[中图分类号]G623.3l
[文献标识码]A
[文章编号]1004－0463(2011)06(A)－0067－01
“费时较多、收效较低”的问题在农村学校的英语教学中比较突出，其中的原因是多方面的，这也正是目前实施素质教育所面临的亟待解决的问题。
一、农村学校英语教学中的问题
20lO年12月，笔者对学生、家长和教师就他们对英语的了解和重视程度展开了调查，主要采用现场采访和调查问卷的方式，从中笔者总结出以下问题。
1 对英语的重视不够。教育部明确规定，小学三年级以上年级必须开设英语课。但大多村级小学开设英语课的年级很不统一，有的学校在三年级开设英语课，有的学校在四五年级开设英语课，还有的学校只在六年级开设英语课。有些学校虽然安排了英语课时，但却不能够完全按课程表上课，基本上是走形式的居多，英语教学的质量普遍不高。另外，教师对英语的重视不够，致使学生认为英语是副课，对英语缺乏正确的认识。
2 师资匮乏，英语教师专业水平低。笔者所在学校的初中英语教师有11名，其中有6个英语教师不是英语专业。这些教师毕竟未受过英语专业基础知识的训练，语音和语调不是很地道，缺乏英语语言文化方面的熏陶，从而影响了教学质量，另外，教研教改成了一句空话，真正研究过新课程标准的教师很少。
3 教学设备简陋，缺乏英语语言环境。好多农村学校的教室里连电脑和幻灯机等教学设备都没有，所以更谈不上语音室和语言实验室了。另外，学生都居住在偏远的山区，没有好的学习英语的语言环境。因而，农村的学生缺乏英语听力训练及英语交际能力的训练。
二、农村学校英语教学改革的策略
1 学校加强宣传教育，转变学生和家长的思想观念。随着农村经济的发展，现代科技在农村中的应用日益广泛，英语的重要性在农村也日益显现出来。因此，学校应重视这一方面的宣传教育，使广大农民及其子女转变思想观念，进一步了解学习英语的重要意义。
2 教师转变教学观念，优化课堂教学。长期以来，英语教学主要采用以传授语言知识为主的“教材+黑板+录音机”的模式，课堂死气沉沉，学生学习的兴致不高。《基础教育课程改革纲要(试行)》和《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准(试行稿)》的颁布为教师提供了大量可学习和研讨的教育理念。新课改下，教师必须根据新教材采取多种方式进行教学。首先，挖掘教学资源。尽管农村学校的教学设备落后，但是教师应充分挖掘现有的资源，使知识系统化和条理化，进一步提高学生听、说、读、写的能力。其次，为了让学生在英语课堂上有良好的学习状态，教师必须根据教学内容创设各种情境，做到教学情境化。
3 重视教研活动，提高教师素质。教师的素质是提高课堂教学质量的基础。要实现英语教学向素质教育的转变，教师要实现三个转变：在教育思想上，由“应试型”教师转变为“育人型”教师；在知识和能力上，由“单一型”教师转变为“综合型”教师；在工作方式和途径上，由“经验型”教师转变为“科研型”教师。这就要求教师平时要深入钻研业务，掌握教育教学理论，加强教学研究和在职培训。教育部有关人士认为，尽管我国农村基础教育的落后状况正逐步得到改变，但许多农村教师在知识面、教学理念、教学方法等方面参差不齐，与城市学校的教师存在一定差距，这在很大程度上阻碍了农村教育水平与教学质量的提高，也导致农村孩子很难享受到丰富和先进的教育资源，因此加强对农村教师的培训迫在眉睫。
4 加大教育投入，改善农村学校的硬件设施。针对当前农村学校英语教学存在的诸多问题，教育部门应多渠道加大对农村教育专项资金的投入力度，尤其是对边远山区应加大教学硬件设施的建设，为农村学校英语教学创设一个良好的环境。同时，应加快建设农村远程教育和网络工程的步伐。
编辑：王妍玮