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摘要：随着近年来新课标改革的不断推进，教育部和高中都越来越重视学生应用和时间层面的教学内容，高中化学不同于其他学科，重在培养学生的认知和实践操作能力，因此在高中化学科目的教学过程中，学校领导和化学教师应该重视对教学内容的改革，从新课标各项要求入手，提升生活化理念在化学科目教学过程中的渗透。本文就高中化学教学特点进行分析，对如何提升生活化教学理念在化学教学中的有效应用进行探索，仅供业界参考。
关键词：生活化教学;高中化学;教学
在当前新课标改革的教育背景下，传统的一味灌输式教学方法已经很难激发高中生对化学知识的学习兴趣，也会最终导致化学教学效率低下，并且，在纯粹的理论知识教学中，大多数学生仅仅掌握了书本上的化学理论，却忽视了时间应用能力的培养，所以在高中化学教学中急需应用生活化教学方式，改变教学理念，立足于高中生的生活实践，充分提升他们对化学的兴趣，培养动手操作能力。
一、将生活化理念融入高中化学教学的意义
（一）有利于增强高中生对化学的学习兴趣
化学在我们生活中处处可见，在高中化学教学中融入生活化元素，能够充分激发学生对化学知识的学习兴趣。例如在学习化学燃烧实验相关知识时，教师应该引导学生积极观察生活中各类物质燃烧的现象特征，以及燃烧火焰的颜色，引导学生认识和分析食用油和地沟油的不同之处，组织学生观看各类燃料燃烧时的化学变化的视频，让学生在多姿多彩的生活中去发现化学的知识魅力，促进学生的求知欲，从而有效增强课堂氛围。
（二）有利于培养高中生化学实践能力
化学知识的学习最终是要应用到实践操作层面上的，因此在化学教学过程中，实验教学也是必不可少的内容，化学教师在进行演示实验时，应该充分以学生为主，把课堂交给学生自己，亲自操作，锻炼学生的动脑、动手能力。引导学生进行组装化学器材、动手操作实验以及检验实验结果等步骤，让学生在实验过程中提升实验素养，加深对理论知识的理解。
（三）有利于强化高中生的化学科学素养
通过对高中生化学知识的传授，目的是让高中生能够将化学知识充分应用于解决实际问题，在生活化教学方式中，教师立足于学生的生活现象，让他们在生活中汲取知识，又能将理论知识应用于实际生活。例如：在自来水消毒实验中，学生已经了解到了化学知识与我们生活的密切联系性，也可以利用相关化学原料对自来水进行科学化消毒，便利我们的生活，从而增强学生的科学素养。
二、实现高中化学教学生活化的研究策略
（一）延伸课堂教学内容
在生活化教学视角下，高中化学教师应该立足与学生息息相关的日常生活背景，引导学生将课本的理论知识与实际的生活相联系，积极思考日常生活中发生的各种反应现象，来完成课堂教学内容的有效延伸。例如在学习金属反应原理时，教师应该联系生活向学生发起提问：为什么我们日常生活中的铁锅在遇到盐水时更容易生锈？为什么在钢铁上镀锡后可以预防生锈？并督促学生进行生活考察，让他们自己在日常生活中发现问题答案，并进行更深层次的探索。
（二）打造轻松活跃的课堂氛围
高中化学不同于其他学科的教学特点，化学课程具备科学性和严谨性的同时，也具备生活化和发散性，这就需要教师在教学中充分打造课堂生命力，用轻松活跃的氛围将每一个学生吸引到课堂建设中来。例如：在学习原电池原理相关内容时，教师可以将自热贴带入课堂，并且发给每一个同学，让学生自己感受原电池的作用原理在实际生活中的应用，同时教师也应该增设课堂提问和奖励环节，对勇敢发言和大胆质疑的学生进行嘉奖，充分激发高中生的学习活力和化学兴趣，让学生在自主学习的过程中感受到化学知识的魅力。
（三）教学紧扣时代前沿科技
随着现代化科技力量的不断发展，高中化学教学也应该不断完善和创新，在教育改革目标的不断深化过程中，高中化学教师应该充分观察学界科研发展现况，在课堂教学过程中向学生讲解相关前沿科技，让高中化学教学紧跟时代潮流，让学生感受学科与国际发展的接轨。例如：可以引用世界发展前沿的高科技材料、绿色燃料等热点知识，激发高中生对化学知识的好奇心，促进他们课外的更多探索。
（四）结合科学化教学用具
高中化学是一门实践性很强的学科，里面包含着大量的实验内容，这就需要学校领导和相关教师重视教学用具和实验器材的建设，在进行化学实验教学时，化学仪器、材料药品和相关的结构模型都是尤为重要的内容，并且结合科学化的教学用具，可以充分提升课堂教学效率，节省师生时间，简化烦琐的步骤，让学生的学习时间可以充分利用。例如：在进行化学反应原理探究时，教師可以把枯燥的化学药品改成效用相同的葡萄糖、小苏打等材料，这些与高中生生活密切相关的材料，更能激发起他们实验操作的兴趣，使学生可以在实验时集中注意力，加深对化学反应原理的认识。
（五）增加实地教学项目
化学实验工厂是化学知识运用的主要垂直领域，在高中生化学教学过程中，课本上关于化学工业的内容介绍往往不够深入，对学生理解具有很大的局限性，所以化学教师应该在课堂中对化学工业方面的知识进行适当的讲解，在条件允许的前提下，带领学生走访学校附近的化工厂，让学生在化工产业一线实验基地认识化工器材、了解实验过程，让学生可以自己感受化学反应原理，在每一次实地走访参观教学后，教师应该布置总结归纳作业，让学生对自己本次参观的收获和疑难点进行罗列，在下一次课堂上教师统一讲解和解决，巩固实地教学成果。
三、总结
高中化学教学离不开生活实践，因此在化学教学过程中，教师应该充分培养学生的动手操作能力，从生活化理念出发，让学生充分感受到化学学习与生活实际的密切相关，并且不断创新教学理念和教学方式，用生活化教学特点引导学生更好地掌握化学知识，有效提升化学教学效率。
参考文献
[1]拉马伍红.生活化教学模式在高中化学教学中的运用[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：275-276.
[2]臧瑞芳.生活化教学理念在高中化学教学中的渗透[J].学周刊，2019（28）：83.
[3]伍琦.基于生活化的中学化学教学研究[D].安庆师范大学，2019.
关键词：生活化教学;高中化学;教学
在当前新课标改革的教育背景下，传统的一味灌输式教学方法已经很难激发高中生对化学知识的学习兴趣，也会最终导致化学教学效率低下，并且，在纯粹的理论知识教学中，大多数学生仅仅掌握了书本上的化学理论，却忽视了时间应用能力的培养，所以在高中化学教学中急需应用生活化教学方式，改变教学理念，立足于高中生的生活实践，充分提升他们对化学的兴趣，培养动手操作能力。
一、将生活化理念融入高中化学教学的意义
（一）有利于增强高中生对化学的学习兴趣
化学在我们生活中处处可见，在高中化学教学中融入生活化元素，能够充分激发学生对化学知识的学习兴趣。例如在学习化学燃烧实验相关知识时，教师应该引导学生积极观察生活中各类物质燃烧的现象特征，以及燃烧火焰的颜色，引导学生认识和分析食用油和地沟油的不同之处，组织学生观看各类燃料燃烧时的化学变化的视频，让学生在多姿多彩的生活中去发现化学的知识魅力，促进学生的求知欲，从而有效增强课堂氛围。
（二）有利于培养高中生化学实践能力
化学知识的学习最终是要应用到实践操作层面上的，因此在化学教学过程中，实验教学也是必不可少的内容，化学教师在进行演示实验时，应该充分以学生为主，把课堂交给学生自己，亲自操作，锻炼学生的动脑、动手能力。引导学生进行组装化学器材、动手操作实验以及检验实验结果等步骤，让学生在实验过程中提升实验素养，加深对理论知识的理解。
（三）有利于强化高中生的化学科学素养
通过对高中生化学知识的传授，目的是让高中生能够将化学知识充分应用于解决实际问题，在生活化教学方式中，教师立足于学生的生活现象，让他们在生活中汲取知识，又能将理论知识应用于实际生活。例如：在自来水消毒实验中，学生已经了解到了化学知识与我们生活的密切联系性，也可以利用相关化学原料对自来水进行科学化消毒，便利我们的生活，从而增强学生的科学素养。
二、实现高中化学教学生活化的研究策略
（一）延伸课堂教学内容
在生活化教学视角下，高中化学教师应该立足与学生息息相关的日常生活背景，引导学生将课本的理论知识与实际的生活相联系，积极思考日常生活中发生的各种反应现象，来完成课堂教学内容的有效延伸。例如在学习金属反应原理时，教师应该联系生活向学生发起提问：为什么我们日常生活中的铁锅在遇到盐水时更容易生锈？为什么在钢铁上镀锡后可以预防生锈？并督促学生进行生活考察，让他们自己在日常生活中发现问题答案，并进行更深层次的探索。
（二）打造轻松活跃的课堂氛围
高中化学不同于其他学科的教学特点，化学课程具备科学性和严谨性的同时，也具备生活化和发散性，这就需要教师在教学中充分打造课堂生命力，用轻松活跃的氛围将每一个学生吸引到课堂建设中来。例如：在学习原电池原理相关内容时，教师可以将自热贴带入课堂，并且发给每一个同学，让学生自己感受原电池的作用原理在实际生活中的应用，同时教师也应该增设课堂提问和奖励环节，对勇敢发言和大胆质疑的学生进行嘉奖，充分激发高中生的学习活力和化学兴趣，让学生在自主学习的过程中感受到化学知识的魅力。
（三）教学紧扣时代前沿科技
随着现代化科技力量的不断发展，高中化学教学也应该不断完善和创新，在教育改革目标的不断深化过程中，高中化学教师应该充分观察学界科研发展现况，在课堂教学过程中向学生讲解相关前沿科技，让高中化学教学紧跟时代潮流，让学生感受学科与国际发展的接轨。例如：可以引用世界发展前沿的高科技材料、绿色燃料等热点知识，激发高中生对化学知识的好奇心，促进他们课外的更多探索。
（四）结合科学化教学用具
高中化学是一门实践性很强的学科，里面包含着大量的实验内容，这就需要学校领导和相关教师重视教学用具和实验器材的建设，在进行化学实验教学时，化学仪器、材料药品和相关的结构模型都是尤为重要的内容，并且结合科学化的教学用具，可以充分提升课堂教学效率，节省师生时间，简化烦琐的步骤，让学生的学习时间可以充分利用。例如：在进行化学反应原理探究时，教師可以把枯燥的化学药品改成效用相同的葡萄糖、小苏打等材料，这些与高中生生活密切相关的材料，更能激发起他们实验操作的兴趣，使学生可以在实验时集中注意力，加深对化学反应原理的认识。
（五）增加实地教学项目
化学实验工厂是化学知识运用的主要垂直领域，在高中生化学教学过程中，课本上关于化学工业的内容介绍往往不够深入，对学生理解具有很大的局限性，所以化学教师应该在课堂中对化学工业方面的知识进行适当的讲解，在条件允许的前提下，带领学生走访学校附近的化工厂，让学生在化工产业一线实验基地认识化工器材、了解实验过程，让学生可以自己感受化学反应原理，在每一次实地走访参观教学后，教师应该布置总结归纳作业，让学生对自己本次参观的收获和疑难点进行罗列，在下一次课堂上教师统一讲解和解决，巩固实地教学成果。
三、总结
高中化学教学离不开生活实践，因此在化学教学过程中，教师应该充分培养学生的动手操作能力，从生活化理念出发，让学生充分感受到化学学习与生活实际的密切相关，并且不断创新教学理念和教学方式，用生活化教学特点引导学生更好地掌握化学知识，有效提升化学教学效率。
参考文献
[1]拉马伍红.生活化教学模式在高中化学教学中的运用[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：275-276.
[2]臧瑞芳.生活化教学理念在高中化学教学中的渗透[J].学周刊，2019（28）：83.
[3]伍琦.基于生活化的中学化学教学研究[D].安庆师范大学，2019.