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在我们的美术课堂教学中，如何上好一节完整的美术创作课，方法有很多，其中运用多媒体启发教学丰富学生的想象就是其中的一种，我觉得这样会更直接、更直观地、快捷地把物象传递给学生，让学生在感知的基础上，更清晰地感受家乡的面貌。例如我讲的《美丽的家乡》一课就是运用这种方法。通过本节课的教学不仅培养了学生对家乡的热爱，同时也从现代教育理念达到了提高学生综合素质的目的。
以我讲的《美丽的家乡》为个案说说具体的教学方法：
一、教师激情导入、欣赏、感受
在上课时，教师用李白的《静夜思》“床前明月光，疑似地上霜，举头望明月，低头思故乡”这首诗来引领学生对自己家乡的眷恋，激发学生的家乡概念。然后利用多媒体播放南方北方家乡的面貌。画面中描述了南方的温柔甜蕴，细雨连绵，白墙黑瓦，小桥流水，亭台楼阁，水美人美的人文景观，充分展示了中国古典的含蓄之美，真像一幅悠远的水墨画，让人不忍忘记，朦胧中透着雅致，雅致中和着宁静，南方的特色尽显其中。而北方的高楼大厦，分明的四季，豪放的人情，美丽的冰灯，凛冽的寒风，爽辣的北方风情，与南方的小家碧玉形成鲜明的对比。这样就引导同学们边欣赏边思考以下几点：1. 南方与北方的风景有什么不一样的地方？2. 南方与北方的建筑风格有什么不同？3. 南方与北方的气候有什么区别？4. 南方与北方的文化现象有哪些差异？等等。
二、用音乐来激发学生创作灵感
因为音乐不仅提供了我们在抽象思维中一种灵动的思考，还进一步雕刻和完美再现了我们的形象思维。在本课中我利用多媒体教学，借助优美的音乐来创设教学情景。升华教学效果，激发学生的各种思维的发展。在音乐的感染下，随着音乐展开想象，形成画面。不同的音乐会产生不同的画面，同样的音乐在每个学生的心中都有不同的画面。这样就形成每个人一个思想，每个人一个画面。很快就激发了学生的创作欲望。在这一环节中同学们都情绪激昂，热情饱满，让我看到了不同的情感伴随着不同的音乐情怀。学生每个人的脸上都洋溢着诗情画意的青春笑脸，这一切都有机地结合在了一起，怎不令人陶醉！怎不令人情绪激昂呢！我的心也随着课堂的激情而飞扬。片片思绪如万点梅花纷纷飘落在和谐的课堂上。
三、引领学生创作，构思画面
学生们看完课件后，组织学生加以讨论，说说自己的感受和体会。把学生的激情调动起来，进而启发学生围绕以下几点构思画面，加以表现完美：1. 南方与北方的房屋的外部特征；2. 南方与北方的树木特点纹样；3. 南方与北方的风情变化；4. 南方与北方的服饰点缀；5. 要把蓝天、草地、河流、山川、树木、村庄、阳光、白云、花朵等等加入进去，这样画面才能好看，才能合理。看上去美观、富有装饰感。
四、指导构图、打轮廓
本课作业的布置我是这样安排的；是画在4开大的白纸上，构思好后用铅笔直接画在上面，绘画时要体现你要表现的主体是什么，构图时要注意从整体出发，从上往下，从左往右，画面中要突出画面当中的主要位置，其他的辅助环境要合理化、具体化。然后再回到整体。调整画面，突出主要部分，减弱次要部分。注意画面不要画得太大，更不要画的太小，尽量把稿起的干净些，少用些橡皮，以免损伤纸面，影响上色。比如：这幅画要表现房屋的，房子就要放在主要的位置上，并且要画的大，其他只是点缀。这幅画要表现人物的，风景就要画的小些，突出人物性格，刻画人物心理。在这一节中应重点解决有些学生想的很好，但无法完美表现的现象：1. 视野不开阔，对生活没有接触、认识、体验、根本无法画出来的现象。2. 要解决缺少自信心，胆小的学生，对这样的学生应积极鼓励。 3. 还有模仿能力不足，心有余而力不足的学生。对这样的学生教师就必须参与辅导。
五、指导着色
采用油画棒和彩色水笔交替使用的方法，混合着色，以油画棒为主，水笔为辅，油画棒填涂大色块，水笔填涂小色块和表现细节。在着色时要注意上色要均匀，线条排列要紧密，方向要一致。在着色时，先用勾边笔把轮廓勾一遍，上色时不要把颜色涂到外面。
六、辅导要及时
教学辅导是美术课教学当中一个重要环节，辅导必须全面、及时，要抓住学生的问题所在，以达到教学目标。表扬好的，抓住差的，带动一般的。多数学生都能自己完成，少数学生通过教师修改和调整画面，使他们能够画下来，从而增强学生的信心。同时还应拓宽辅导面，将学习中的问题进行归类、总结。共性问题一起解决，个性问题个别辅导。
七、组际交流、体验成功
在平时的课堂教学中，我非常注意培养学生的交流意识，在这节课中，我也同样采用了小组交流的方式，让他们在交流中体验成功。学生之间互相交流作品，学生点评，通过学生点评增强学生对作品的理解能力并锻炼语言表达能力。通过教师点评补充学生点评不足的地方，同时从给学生进步的角度去评价他们的作品。要知道每一幅作品都凝聚着孩子们的心血，都蕴含着丰富的内容。于是教师对这一部分学生应给予适当的表扬，让他们体验成功的乐趣，争进学习的动力，培养审美情趣。
八、学科整合，穿插文学色彩（德育渗透）
教师筛选好学生的作品，让学生以此画为话题展开文学渲染，进行语言描述来激发学生的情感，由画入情，由情升爱。本课就是要求激发学生要热爱自己的家乡，更热爱自己对家的概念。
九、教学反思
通过本课，学生学习的积极性很高，情绪很饱满，学生在教师的引导下对创作、构思、上色、整体效果作深入的分析，这样既调动了学生的积极性，又训练了他们的学科整合能力，最后达到本课的教学效果，使学生的情感得到升华。不足之处是学生的构图的准确度还有提高的空间，上色的效果待发加强，评价语言的能力还不够丰富等。
这样，在整个教学中因为运用了充分的多媒体教学，使学生的兴趣提高了，也使教学效果达到了一定的境界。这也是新课改指导下的一次成功的尝试。
以我讲的《美丽的家乡》为个案说说具体的教学方法：
一、教师激情导入、欣赏、感受
在上课时，教师用李白的《静夜思》“床前明月光，疑似地上霜，举头望明月，低头思故乡”这首诗来引领学生对自己家乡的眷恋，激发学生的家乡概念。然后利用多媒体播放南方北方家乡的面貌。画面中描述了南方的温柔甜蕴，细雨连绵，白墙黑瓦，小桥流水，亭台楼阁，水美人美的人文景观，充分展示了中国古典的含蓄之美，真像一幅悠远的水墨画，让人不忍忘记，朦胧中透着雅致，雅致中和着宁静，南方的特色尽显其中。而北方的高楼大厦，分明的四季，豪放的人情，美丽的冰灯，凛冽的寒风，爽辣的北方风情，与南方的小家碧玉形成鲜明的对比。这样就引导同学们边欣赏边思考以下几点：1. 南方与北方的风景有什么不一样的地方？2. 南方与北方的建筑风格有什么不同？3. 南方与北方的气候有什么区别？4. 南方与北方的文化现象有哪些差异？等等。
二、用音乐来激发学生创作灵感
因为音乐不仅提供了我们在抽象思维中一种灵动的思考，还进一步雕刻和完美再现了我们的形象思维。在本课中我利用多媒体教学，借助优美的音乐来创设教学情景。升华教学效果，激发学生的各种思维的发展。在音乐的感染下，随着音乐展开想象，形成画面。不同的音乐会产生不同的画面，同样的音乐在每个学生的心中都有不同的画面。这样就形成每个人一个思想，每个人一个画面。很快就激发了学生的创作欲望。在这一环节中同学们都情绪激昂，热情饱满，让我看到了不同的情感伴随着不同的音乐情怀。学生每个人的脸上都洋溢着诗情画意的青春笑脸，这一切都有机地结合在了一起，怎不令人陶醉！怎不令人情绪激昂呢！我的心也随着课堂的激情而飞扬。片片思绪如万点梅花纷纷飘落在和谐的课堂上。
三、引领学生创作，构思画面
学生们看完课件后，组织学生加以讨论，说说自己的感受和体会。把学生的激情调动起来，进而启发学生围绕以下几点构思画面，加以表现完美：1. 南方与北方的房屋的外部特征；2. 南方与北方的树木特点纹样；3. 南方与北方的风情变化；4. 南方与北方的服饰点缀；5. 要把蓝天、草地、河流、山川、树木、村庄、阳光、白云、花朵等等加入进去，这样画面才能好看，才能合理。看上去美观、富有装饰感。
四、指导构图、打轮廓
本课作业的布置我是这样安排的；是画在4开大的白纸上，构思好后用铅笔直接画在上面，绘画时要体现你要表现的主体是什么，构图时要注意从整体出发，从上往下，从左往右，画面中要突出画面当中的主要位置，其他的辅助环境要合理化、具体化。然后再回到整体。调整画面，突出主要部分，减弱次要部分。注意画面不要画得太大，更不要画的太小，尽量把稿起的干净些，少用些橡皮，以免损伤纸面，影响上色。比如：这幅画要表现房屋的，房子就要放在主要的位置上，并且要画的大，其他只是点缀。这幅画要表现人物的，风景就要画的小些，突出人物性格，刻画人物心理。在这一节中应重点解决有些学生想的很好，但无法完美表现的现象：1. 视野不开阔，对生活没有接触、认识、体验、根本无法画出来的现象。2. 要解决缺少自信心，胆小的学生，对这样的学生应积极鼓励。 3. 还有模仿能力不足，心有余而力不足的学生。对这样的学生教师就必须参与辅导。
五、指导着色
采用油画棒和彩色水笔交替使用的方法，混合着色，以油画棒为主，水笔为辅，油画棒填涂大色块，水笔填涂小色块和表现细节。在着色时要注意上色要均匀，线条排列要紧密，方向要一致。在着色时，先用勾边笔把轮廓勾一遍，上色时不要把颜色涂到外面。
六、辅导要及时
教学辅导是美术课教学当中一个重要环节，辅导必须全面、及时，要抓住学生的问题所在，以达到教学目标。表扬好的，抓住差的，带动一般的。多数学生都能自己完成，少数学生通过教师修改和调整画面，使他们能够画下来，从而增强学生的信心。同时还应拓宽辅导面，将学习中的问题进行归类、总结。共性问题一起解决，个性问题个别辅导。
七、组际交流、体验成功
在平时的课堂教学中，我非常注意培养学生的交流意识，在这节课中，我也同样采用了小组交流的方式，让他们在交流中体验成功。学生之间互相交流作品，学生点评，通过学生点评增强学生对作品的理解能力并锻炼语言表达能力。通过教师点评补充学生点评不足的地方，同时从给学生进步的角度去评价他们的作品。要知道每一幅作品都凝聚着孩子们的心血，都蕴含着丰富的内容。于是教师对这一部分学生应给予适当的表扬，让他们体验成功的乐趣，争进学习的动力，培养审美情趣。
八、学科整合，穿插文学色彩（德育渗透）
教师筛选好学生的作品，让学生以此画为话题展开文学渲染，进行语言描述来激发学生的情感，由画入情，由情升爱。本课就是要求激发学生要热爱自己的家乡，更热爱自己对家的概念。
九、教学反思
通过本课，学生学习的积极性很高，情绪很饱满，学生在教师的引导下对创作、构思、上色、整体效果作深入的分析，这样既调动了学生的积极性，又训练了他们的学科整合能力，最后达到本课的教学效果，使学生的情感得到升华。不足之处是学生的构图的准确度还有提高的空间，上色的效果待发加强，评价语言的能力还不够丰富等。
这样，在整个教学中因为运用了充分的多媒体教学，使学生的兴趣提高了，也使教学效果达到了一定的境界。这也是新课改指导下的一次成功的尝试。