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摘 要：对于学生所进行的听力训练有着重要的意义，是提升学生综合素质和语文素养的重要方式。听力的能力将直接的关系到学生的未来学习效果。因此当前阶段的初中语文教学当中，教师一定要对学生的听力训练加以重视，从听入手来整体强化学生的语文能力。本文主要对初中语文教学听力训练的方法进行了分析，希望为初中的语文教学开展提供一些有益的帮助。
关键词：初中语文；听力训练；方法
听力是初中语文教学环节当中的基本学习内容，也是学好其他课程的基本能力。素质教育实施以来我国的教育当中对于学生的“听、说、读、写”能力都十分重视，并且对听力方面也提出了更高的要求。对此在初中的语文教学环节当中教师还需要对听力训练格外重视，现将对初中语文教学听力训练的方法进行详细分析和研究。
一、听力训练的重要性
听、说、读、写是语文学习当中的几个基本能力。在语文的学习当中这几点是相互促进、相互协调的，少了任何一个方面都不能算是完整的语文学习，对于学生的未来发展也将是十分不利的。在我国实施素质教育以来，语文教学当中的听、说、读、写能力就成为了主要的教育目标。在日常教学环节当中，教师一直将读和写能力放在主要的位置上，而听和说的能力培养则成为了次要。事实上在语文的教学环节当中学生的听力训练是最基础的部分，只有从听入手，才能从根本上达到强化语文教学效果的目的。听力不仅是语文教学当中的基础，也是其他学科学习当中的基本能力所在。心理学家指出，在人类的语言活动当中，听力占45%，说占30%，读占16%，写占9%，这也就充分的说明了在人类交往和生活当中听是占据大部分的。但听力能力的发展并不是自主形成的，而是要通过相应的引导和训练，才能促使听力能力得到提升。此外，“听”和“思”之间是相互贯穿的。听力训练也是对人的思维训练的一种方式，通过听力的训练能让学生的注意力得到集中，并且在语言的理解能力上和表达能力等方面均得到全面的发展，可以为学生的思维能力发展和智力的开发创造更好的条件。
二、初中语文教学听力训练的方法
（一）培养学生良好的听的习惯
声音是具有流动性的，稍纵即逝。学生要想在听的过程中快速的抓到材料的核心点，那么他的心态的积极性和主动性以及注意力就显得十分的重要。因此，在进行听力能力的训练过程中一定要帮助学生养成好的听的态度和习惯，同时也要对学生的思想品质加以引导，促使学生能耐心专注的听。学生的注意力是否集中是受到学生主观影响的，如果学生能够有坚定地信念和足够的毅力那么就能更好的克服自身的不足，达到有效的听。不仅能提升听的效率，同时也能有效的在听的过程中捕捉到有用的信息，提升将学生的理解能力和概括能力，促使他们的思维得到全面锻炼。
（二）提升学生语文兴趣
兴趣对于中学生来说有着重要的引导作用，在教师进行听力材料的选择上应当注意材料的新颖性以及与学生之间的相符性，一定要保证听力内容更加的适合学生，能让学生在听力当中产生浓厚的兴趣。《守株待兔》的故事学生都知道，因此对于这样的材料教师尽量不要选择，避免学生的兴趣丧失，影响听力效果。初中生一般会对一些小品和小说等内容比较感兴趣，对此教师可以从这方面入手，选择学生较为感兴趣的内容来实施听力训练。例如《主角和配角》《不差钱》等这些材料是十分容易引起学生注意的。因为当中的对白较为新颖，并且幽默，同时当中也有着一定的含义，能引起学生的注意，充分的让学生感受到语言的魅力。当学生真正的被听力材料所吸引了以后，教师再来对学生进行引导势必会产生更好的听力效果。
（三）遵循循序渐进的原则
教师在对学生进行听力训练的过程中应当将材料安排由简到难，从学生的思维理解能力出发来进行材料设置时，保证学习能处于一个循序渐进的状态。在初中一年级的教学当中教师应当将重点放在对句子的训练上，要求学生听出句子当中的重音和主要含义，听出句子当中的语气和修辞等，并且能在句子当中找到优美的带有情感的词汇。在初中二年级的时候则需要将重点放在对学生的段落学习上，要求学生能在段落当中找到中心含义，并理解整段話在文章当中的作用。在初中三年级的教学中则需要让学生对整片文章进行通透的理解，要求学生在听的过程中能找到主题思想，并对当中的修辞和表达方式进行描述，找到一些能应用到自己写作当中去的优秀材料。
（四）将听力训练和写作训练结合
听力与写作之间本身就是有着密切关系的，教师可以在听力训练当中积极的将二者之间结合在一起从而促使学生能得到进一步的能力提升。例如教师可以采取听取片段的方式来让学生进行进一步的补充和拓展。现代中学生他们生活在一个多元化的世界当中，由于电脑、电视等各种不同的媒体存在，使得学生受到了大量的视觉刺激，而在想象能力上受到了限制。因此教师可以通过优美的片段播放方式来进行听力训练，通过欣赏和补充让学生的抽象思维能力得到锻炼，逐步的强化学生的想象能力和语言的表达能力。同时教师也可以采取让学生护听文章的方式，在当中找到同学的优势所在和缺点，然后进行写作的指导。写作是一种展现自我情感和释放自我的重要方式，谁都希望自己能得到回应，那么教师就可以在课堂上让学生将自己的作文朗读出来，让其他的同学听，并在听的过程中将文章当中的优缺点进行分析，并组织语言进行评价。这样的方式既能强化学生的表现能力，也能让学生的思维整理能力得到提升，是培养学生知识运用的重要方式。
三、结语
总之，听力在初中的语文教学当中是不容忽视的重要环节，是提升学生思维能力的关键所在。因此，在初中的语文教学当中教师一定要积极的开展听力训练。在内容选择上要根据学生的实际情况和兴趣进行选择，在听力方式上则要更加的贴近于学生的生活，能让学生产生兴趣，从而逐步的让学生的听力能力得到提升，为学生的语文素养奠定稳定的基础。
参考文献：
[1]王颖.略谈初中语文教学中学生创新能力的培养[J].赤子（上中旬），2017，（04）：174-188.
[2]许庆军.初中语文教学中情感教育方法探讨[J].中国校外教育，2017，（10）：451-455.
[3]于文香，郑成娟.初中语文教学中存在的问题和解决策略刍议[J].中国校外教育，2017，（10）：21-25.
[4]裴增彦.多媒体在初中语文教学中的应用[J].吉林教育，2017，（13）：64-69.
关键词：初中语文；听力训练；方法
听力是初中语文教学环节当中的基本学习内容，也是学好其他课程的基本能力。素质教育实施以来我国的教育当中对于学生的“听、说、读、写”能力都十分重视，并且对听力方面也提出了更高的要求。对此在初中的语文教学环节当中教师还需要对听力训练格外重视，现将对初中语文教学听力训练的方法进行详细分析和研究。
一、听力训练的重要性
听、说、读、写是语文学习当中的几个基本能力。在语文的学习当中这几点是相互促进、相互协调的，少了任何一个方面都不能算是完整的语文学习，对于学生的未来发展也将是十分不利的。在我国实施素质教育以来，语文教学当中的听、说、读、写能力就成为了主要的教育目标。在日常教学环节当中，教师一直将读和写能力放在主要的位置上，而听和说的能力培养则成为了次要。事实上在语文的教学环节当中学生的听力训练是最基础的部分，只有从听入手，才能从根本上达到强化语文教学效果的目的。听力不仅是语文教学当中的基础，也是其他学科学习当中的基本能力所在。心理学家指出，在人类的语言活动当中，听力占45%，说占30%，读占16%，写占9%，这也就充分的说明了在人类交往和生活当中听是占据大部分的。但听力能力的发展并不是自主形成的，而是要通过相应的引导和训练，才能促使听力能力得到提升。此外，“听”和“思”之间是相互贯穿的。听力训练也是对人的思维训练的一种方式，通过听力的训练能让学生的注意力得到集中，并且在语言的理解能力上和表达能力等方面均得到全面的发展，可以为学生的思维能力发展和智力的开发创造更好的条件。
二、初中语文教学听力训练的方法
（一）培养学生良好的听的习惯
声音是具有流动性的，稍纵即逝。学生要想在听的过程中快速的抓到材料的核心点，那么他的心态的积极性和主动性以及注意力就显得十分的重要。因此，在进行听力能力的训练过程中一定要帮助学生养成好的听的态度和习惯，同时也要对学生的思想品质加以引导，促使学生能耐心专注的听。学生的注意力是否集中是受到学生主观影响的，如果学生能够有坚定地信念和足够的毅力那么就能更好的克服自身的不足，达到有效的听。不仅能提升听的效率，同时也能有效的在听的过程中捕捉到有用的信息，提升将学生的理解能力和概括能力，促使他们的思维得到全面锻炼。
（二）提升学生语文兴趣
兴趣对于中学生来说有着重要的引导作用，在教师进行听力材料的选择上应当注意材料的新颖性以及与学生之间的相符性，一定要保证听力内容更加的适合学生，能让学生在听力当中产生浓厚的兴趣。《守株待兔》的故事学生都知道，因此对于这样的材料教师尽量不要选择，避免学生的兴趣丧失，影响听力效果。初中生一般会对一些小品和小说等内容比较感兴趣，对此教师可以从这方面入手，选择学生较为感兴趣的内容来实施听力训练。例如《主角和配角》《不差钱》等这些材料是十分容易引起学生注意的。因为当中的对白较为新颖，并且幽默，同时当中也有着一定的含义，能引起学生的注意，充分的让学生感受到语言的魅力。当学生真正的被听力材料所吸引了以后，教师再来对学生进行引导势必会产生更好的听力效果。
（三）遵循循序渐进的原则
教师在对学生进行听力训练的过程中应当将材料安排由简到难，从学生的思维理解能力出发来进行材料设置时，保证学习能处于一个循序渐进的状态。在初中一年级的教学当中教师应当将重点放在对句子的训练上，要求学生听出句子当中的重音和主要含义，听出句子当中的语气和修辞等，并且能在句子当中找到优美的带有情感的词汇。在初中二年级的时候则需要将重点放在对学生的段落学习上，要求学生能在段落当中找到中心含义，并理解整段話在文章当中的作用。在初中三年级的教学中则需要让学生对整片文章进行通透的理解，要求学生在听的过程中能找到主题思想，并对当中的修辞和表达方式进行描述，找到一些能应用到自己写作当中去的优秀材料。
（四）将听力训练和写作训练结合
听力与写作之间本身就是有着密切关系的，教师可以在听力训练当中积极的将二者之间结合在一起从而促使学生能得到进一步的能力提升。例如教师可以采取听取片段的方式来让学生进行进一步的补充和拓展。现代中学生他们生活在一个多元化的世界当中，由于电脑、电视等各种不同的媒体存在，使得学生受到了大量的视觉刺激，而在想象能力上受到了限制。因此教师可以通过优美的片段播放方式来进行听力训练，通过欣赏和补充让学生的抽象思维能力得到锻炼，逐步的强化学生的想象能力和语言的表达能力。同时教师也可以采取让学生护听文章的方式，在当中找到同学的优势所在和缺点，然后进行写作的指导。写作是一种展现自我情感和释放自我的重要方式，谁都希望自己能得到回应，那么教师就可以在课堂上让学生将自己的作文朗读出来，让其他的同学听，并在听的过程中将文章当中的优缺点进行分析，并组织语言进行评价。这样的方式既能强化学生的表现能力，也能让学生的思维整理能力得到提升，是培养学生知识运用的重要方式。
三、结语
总之，听力在初中的语文教学当中是不容忽视的重要环节，是提升学生思维能力的关键所在。因此，在初中的语文教学当中教师一定要积极的开展听力训练。在内容选择上要根据学生的实际情况和兴趣进行选择，在听力方式上则要更加的贴近于学生的生活，能让学生产生兴趣，从而逐步的让学生的听力能力得到提升，为学生的语文素养奠定稳定的基础。
参考文献：
[1]王颖.略谈初中语文教学中学生创新能力的培养[J].赤子（上中旬），2017，（04）：174-188.
[2]许庆军.初中语文教学中情感教育方法探讨[J].中国校外教育，2017，（10）：451-455.
[3]于文香，郑成娟.初中语文教学中存在的问题和解决策略刍议[J].中国校外教育，2017，（10）：21-25.
[4]裴增彦.多媒体在初中语文教学中的应用[J].吉林教育，2017，（13）：64-69.