【摘 要】
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【正】 二十多年来,如何从教学法结构理论的高度,来看待形形色色的具体教学方法,一直是西方外语教学界所瞩目的一个问题,近几年来则更成了一个热门课题。 1963年,Edward M.An
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【正】 二十多年来,如何从教学法结构理论的高度,来看待形形色色的具体教学方法,一直是西方外语教学界所瞩目的一个问题,近几年来则更成了一个热门课题。 1963年,Edward M.Anthony,当时的美国匹兹堡大学语言学系主任,第一次提出把教学法分解为三个层次:第一个层次是"路子"(approach),指语言教育观点;第二个层次是"方法"(method),它贯彻"路子"所确定的教育观点,并反映在所编写的教材体系中,因对
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