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【摘要】高三英语复习教学既是一个知识整理与归纳的过程,也是一个能力强化与巩固的过程。知识密度大,内容多且有大量的练习和考试,如何培养学生兴趣,提高知识运用能力,备战高考是高三教师必须面对的问题。本文结合教学实践,论述了高三复习中应注意的几个原则和策略,旨在提高复习效率和教学质量。
【关键词】高考;英语;复习教学;原则;策略方法
【中图分类号】G633.41【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)04-0073-01
一、对高三复习教学重要性的认识
高三复习备考质量决定整个高中教学质量的成败,其重要
性不言而喻。它是对中学英语知识的回顾、总结、连贯和提高,也是高考前的演练,所以教师要充分发挥主导作用,对复习进行科学规划,统筹安排,克服教学随意性和盲目性。
二、高三复习教学的几点原则
1.基础性原则
高考英语虽然注重语言综合运用能力的考查,但我们应该
清醒地认识到能力高于基础,但必须依托基础,尤其是到复习的最后阶段更要重视基础知识的复习,回归教材,夯实基础,抓中等生,抓中档题,面向多数。对基础的词汇、句型、语法等加强记忆和练习,克服 “一看就会,一做就错”的现象。
2.因材施教原则
认真分析本班学生情况,备课既要备教材也要备学生,采用集体教学和个别化教学的方法,因材施教。实施分层教学、分层辅导,尽可能地做到使差生“吃到”、中等生“吃饱”、优等生“吃好”。对不同层次的学生提出不同要求,进行不同难度的练习训练,采取分层评价的方式,表扬学生的每一点进步。
3.阶段性原则
以我校为例,复习主要分为三个阶段。每个阶段目标明确,重点突出。第一阶段基础知识复习,以课本单元为单位进行细致的知识复习,对语言点和语法点进行归纳总结、系统讲解,并配以相关的练习,使学生形成一个完整的知识系统。强化单词、短语和重点句型的背诵、听写过关,夯实基础,适度提高能力。
第二阶段是单项突破,即针对语法词汇,完形填空,阅读理解,情景对话,短文改错,写作这几大板块进行专题训练。这一阶段着重提高学生的语言运用能力,掌握解题方法和技巧。我们每周安排2章语法复习,阅读、完形定时训练以及短文改错和书面表达的结合训练。其中语法侧重复习其中的动词,复合句以及特殊句式和结构。
第三阶段是整合模拟练习,做整套的模拟题,进行实战演练。不断的总结和反思消化,使学生保持良好的状态,对考试充满信心。
三、高三复习教学的策略和方法
1.科学计划,合理安排
教师一定要认真研究考纲,以考纲为复习教学的依据,探索命题原则,试卷结构、内容和特点,把握出题动向,多渠道收集最新的高考信息及训练材料,做到科学备考。在复习中要明确各阶段复习时间和重点内容,合理安排课时。
2.归纳总结,反复记忆
高三复习的一个特点就是将以前零散的知识分类整理、总结归纳。
一轮复习会有很多短语,在复习过程中我们要适时扩充,系统总结。比如今天遇到了call on这个短语,教师就应当引导学生回忆所有关于call 的常见短语,如call at, call for, call up 等。在复习过程我让学生每天归纳掌握一组短语,每天都有收
获。
特别要提到的是,英语学科单词、短语、句型和语法知识很多,复习时间长,有的知识遗忘率高,因此反复记忆、听写过关是必不可少的。单词从形(拼写)、音(音标)、类(词性)、义(意思)四方面运用归纳、对比、联想等方式记忆。如customer(顾客)、custom(习俗)、customs(海关)。写作训练要求学生背一些高频词汇、短语、重点句型和不同类型的写作模板。
3.精讲精练,重点突出
高三复习内容繁多,但绝不能搞题海战术和教师一言堂。教师应及时掌握学情、考情,备课上课有的放矢。要有重点地讲,有选择地练,讲练结合,给学生一定的时间课堂消化知识。习题应精选精练,针对性强,重难点突出,限时练习,保证质量。讲评课不能泛泛而谈,要突出重点,解决普遍存在的问题。
4.注重阅读,全面提高
阅读理解从一开始就必须长抓不懈。做到定时定量练习,及时反馈和评讲。让学生学会从文章结构上来寻找突破口,熟悉不同体裁、题材文章的解题思路,提高阅读速度和解题正确率。
此外,让学生了解出题类型,掌握答题技巧。常见的题型有细节理解题,词句理解题,主题、主旨题,猜测词义题,推理判断题。教师要有意识地对不同题材、类型的阅读理解进行专项训练,帮助学生全面提高阅读理解能力。
5.查漏补缺,消化巩固
我要求学生平时做好错题集,定期复习,将知识漏洞进行弥补,并消化掌握。同时教师要勤改作业,做好试卷分析和讲评。及时掌握学生情况,发现问题,对存在盲区或误区的知识点及薄弱板块进行针对性练习,以练补讲。
四、高三复习不能忽视的问题
复习过程中的非智力因素是不容忽视的。高三学生心理压力比较大,教师应该理解、关心和引导学生,在适当时候多给予肯定和鼓励,激发学生的学习热情。针对考前、考后学生出现的浮躁、悲观等情绪要及时与学生沟通,帮助他们调整心态,轻松复习迎考。此外,我们还要教会学生在考试中把握应试技巧,克服紧张情绪,合理分配时间,沉着自信地应考。
五、总结
高三复习是一个系统工程,我们要对复习教学有充分的认
识,根据学科特点理清思路、科学安排、重点突出、用有效的策略方法提高教学质量,使我们的教学事半功倍。争取在有限的时间内达到最好的效果,让学生能轻松、自信地迎考。
【参考文献】
[1]教育部,《普通高中英语课程标准(实验)》,人民教育出版社,2003年。
[2]中国论文联盟,《关于学习高三新教材的几点建议》。
[3]汪萍,《高考英语复习教学的三原则与PICCPA(匹克帕)六策略》。
[4]侯兰华,《高中英语阅读与写作的整合》,《中小学英语教学与研究》,2005年第10期。
【关键词】高考;英语;复习教学;原则;策略方法
【中图分类号】G633.41【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)04-0073-01
一、对高三复习教学重要性的认识
高三复习备考质量决定整个高中教学质量的成败,其重要
性不言而喻。它是对中学英语知识的回顾、总结、连贯和提高,也是高考前的演练,所以教师要充分发挥主导作用,对复习进行科学规划,统筹安排,克服教学随意性和盲目性。
二、高三复习教学的几点原则
1.基础性原则
高考英语虽然注重语言综合运用能力的考查,但我们应该
清醒地认识到能力高于基础,但必须依托基础,尤其是到复习的最后阶段更要重视基础知识的复习,回归教材,夯实基础,抓中等生,抓中档题,面向多数。对基础的词汇、句型、语法等加强记忆和练习,克服 “一看就会,一做就错”的现象。
2.因材施教原则
认真分析本班学生情况,备课既要备教材也要备学生,采用集体教学和个别化教学的方法,因材施教。实施分层教学、分层辅导,尽可能地做到使差生“吃到”、中等生“吃饱”、优等生“吃好”。对不同层次的学生提出不同要求,进行不同难度的练习训练,采取分层评价的方式,表扬学生的每一点进步。
3.阶段性原则
以我校为例,复习主要分为三个阶段。每个阶段目标明确,重点突出。第一阶段基础知识复习,以课本单元为单位进行细致的知识复习,对语言点和语法点进行归纳总结、系统讲解,并配以相关的练习,使学生形成一个完整的知识系统。强化单词、短语和重点句型的背诵、听写过关,夯实基础,适度提高能力。
第二阶段是单项突破,即针对语法词汇,完形填空,阅读理解,情景对话,短文改错,写作这几大板块进行专题训练。这一阶段着重提高学生的语言运用能力,掌握解题方法和技巧。我们每周安排2章语法复习,阅读、完形定时训练以及短文改错和书面表达的结合训练。其中语法侧重复习其中的动词,复合句以及特殊句式和结构。
第三阶段是整合模拟练习,做整套的模拟题,进行实战演练。不断的总结和反思消化,使学生保持良好的状态,对考试充满信心。
三、高三复习教学的策略和方法
1.科学计划,合理安排
教师一定要认真研究考纲,以考纲为复习教学的依据,探索命题原则,试卷结构、内容和特点,把握出题动向,多渠道收集最新的高考信息及训练材料,做到科学备考。在复习中要明确各阶段复习时间和重点内容,合理安排课时。
2.归纳总结,反复记忆
高三复习的一个特点就是将以前零散的知识分类整理、总结归纳。
一轮复习会有很多短语,在复习过程中我们要适时扩充,系统总结。比如今天遇到了call on这个短语,教师就应当引导学生回忆所有关于call 的常见短语,如call at, call for, call up 等。在复习过程我让学生每天归纳掌握一组短语,每天都有收
获。
特别要提到的是,英语学科单词、短语、句型和语法知识很多,复习时间长,有的知识遗忘率高,因此反复记忆、听写过关是必不可少的。单词从形(拼写)、音(音标)、类(词性)、义(意思)四方面运用归纳、对比、联想等方式记忆。如customer(顾客)、custom(习俗)、customs(海关)。写作训练要求学生背一些高频词汇、短语、重点句型和不同类型的写作模板。
3.精讲精练,重点突出
高三复习内容繁多,但绝不能搞题海战术和教师一言堂。教师应及时掌握学情、考情,备课上课有的放矢。要有重点地讲,有选择地练,讲练结合,给学生一定的时间课堂消化知识。习题应精选精练,针对性强,重难点突出,限时练习,保证质量。讲评课不能泛泛而谈,要突出重点,解决普遍存在的问题。
4.注重阅读,全面提高
阅读理解从一开始就必须长抓不懈。做到定时定量练习,及时反馈和评讲。让学生学会从文章结构上来寻找突破口,熟悉不同体裁、题材文章的解题思路,提高阅读速度和解题正确率。
此外,让学生了解出题类型,掌握答题技巧。常见的题型有细节理解题,词句理解题,主题、主旨题,猜测词义题,推理判断题。教师要有意识地对不同题材、类型的阅读理解进行专项训练,帮助学生全面提高阅读理解能力。
5.查漏补缺,消化巩固
我要求学生平时做好错题集,定期复习,将知识漏洞进行弥补,并消化掌握。同时教师要勤改作业,做好试卷分析和讲评。及时掌握学生情况,发现问题,对存在盲区或误区的知识点及薄弱板块进行针对性练习,以练补讲。
四、高三复习不能忽视的问题
复习过程中的非智力因素是不容忽视的。高三学生心理压力比较大,教师应该理解、关心和引导学生,在适当时候多给予肯定和鼓励,激发学生的学习热情。针对考前、考后学生出现的浮躁、悲观等情绪要及时与学生沟通,帮助他们调整心态,轻松复习迎考。此外,我们还要教会学生在考试中把握应试技巧,克服紧张情绪,合理分配时间,沉着自信地应考。
五、总结
高三复习是一个系统工程,我们要对复习教学有充分的认
识,根据学科特点理清思路、科学安排、重点突出、用有效的策略方法提高教学质量,使我们的教学事半功倍。争取在有限的时间内达到最好的效果,让学生能轻松、自信地迎考。
【参考文献】
[1]教育部,《普通高中英语课程标准(实验)》,人民教育出版社,2003年。
[2]中国论文联盟,《关于学习高三新教材的几点建议》。
[3]汪萍,《高考英语复习教学的三原则与PICCPA(匹克帕)六策略》。
[4]侯兰华,《高中英语阅读与写作的整合》,《中小学英语教学与研究》,2005年第10期。