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小学数学毕业复习课要克服时间短、内容多等因素,要做到优效复习,就必须精心备好每一节课,将前后知识连贯起来,构成有机的整体,形成知识网络,这样便于帮助学生系统地整理小学阶段所学过的知识和技能。
一、每课教学目标要明确
一节复习课必须有清晰的教学目标,这样课堂上才能有的放矢。具体地说,复习课的内容要明确,如基本概念、基本性质、基本技能等要求向学生表达清楚。其次目标的层次要明确,对所复习的知识给出了解、掌握、应用、会、比较熟练、熟练等不同层次的要求。最后复习要求要明确,对重点、难点、关键、疑点及易混淆处让学生高度重视,在复习提纲上做好记号,以引起学生的注意。
如:在复习空间与图形第一课时里复习线和角的知识,给平行线下定义时,一定要强调“在同一平面内”,这时就可以让学生在复习提纲上用着重记号标出来,便于记忆。
二、课堂上的例题要精辟
一节课的时间有限,不可能任何题目都讲到,那么我们就要选择一些恰当的、最能体现复习内容本质特征、唤起学生思维灵感、引起思维共鸣的例题来施教,达到温故知新。
选择的例题要符合教材标准,谨防过深或过偏而加重学生过重的课业负担;要体现重要知识点,具有“范例”作用;例题还要具有综合性,能体现各类知识的横向联系,培养学生综合解题能力。复习时应精选学生平时漏缺的知识,精选学生易混淆的知识,精选带有关键性、规律性的知识。
如:复习比例尺的知识时,可以出这样的题:一种微型零件长0.6毫米,绘制在图纸上长为6毫米,求这幅图的比例尺。
这道题既复习了比例尺的意义,又让学生明确了求一幅图的比例尺一定要用图上距离与实际距离的比,但不能形成思维定势,比的前项一定是“1”的比。
三、课堂上训练要多样
复习中光讲不练,难以取得复习的效果。复习中要配以灵活多变的训练,能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。在训练的内容上要活,要选择内容新颖、规律隐藏、思路灵活的习题训练。要采取巩固训练、模仿训练、变式训练和综合训练等多种训练方式。加强“一题多变”的训练。尽可能覆盖知识点、扩大知识面,增强应变能力。加强“一题多解”的训练,寻找多种解题途径,选择简便的解题方法,利用复习课训练学生的思维。
四、课堂上要及时评价
适时、准确进行复习评价,可以了解学生掌握知识技能程度、窥视解题思维心理、准确把握复习节奏。对于课堂上的回答,教师要及时做出评价,让学生清楚地知道自己对这部分知识的掌握程度。对于学生的板书,可以采用自评、互评、师评的方式及时给出结论。借助自评,尽可能把游离的知识点归位、整理、形成解题技巧。同时,对照规律,逐一审视,增强辨析能力;借助互评,帮助学生弥补知识缺陷,校正思维歧途,增强运用能力;借助师评,把握重点,突破难点,辨清疑、混点,增强解题能力。
在课堂上也可以用适量的题目进行当堂测验,注意题目要按照课程标准设计,做到难易适中。这时学生交换可以当堂批改出来,评价结果的展示要充分,让学生充分表达自己的见解,尽可能多地暴露掌握知识的残缺点,找出问题的真正所在,起到防微杜渐的作用。
对于暴露出来的问题,教师要及时加以矫正和补救,及时解除学生困惑,一般对个别问题采取分散指导、个别辅导,或者请会的同学帮助有疑问的学生。对于普遍性的问题采取集体评讲、订正的方式进行。及时有效地进行矫正和补救有助于学生准确、深刻地掌握基础知识和提高解决问题的能力。
复习要激发学生的兴趣,放松学生的心情,要注意提高课堂教学效率,不能搞课内损失课外补。期末临近,各学科都进入到复习阶段,气氛较为紧张,因此我们要合理安排时间,提高复习效率,让学生轻松愉快地复习。
一、每课教学目标要明确
一节复习课必须有清晰的教学目标,这样课堂上才能有的放矢。具体地说,复习课的内容要明确,如基本概念、基本性质、基本技能等要求向学生表达清楚。其次目标的层次要明确,对所复习的知识给出了解、掌握、应用、会、比较熟练、熟练等不同层次的要求。最后复习要求要明确,对重点、难点、关键、疑点及易混淆处让学生高度重视,在复习提纲上做好记号,以引起学生的注意。
如:在复习空间与图形第一课时里复习线和角的知识,给平行线下定义时,一定要强调“在同一平面内”,这时就可以让学生在复习提纲上用着重记号标出来,便于记忆。
二、课堂上的例题要精辟
一节课的时间有限,不可能任何题目都讲到,那么我们就要选择一些恰当的、最能体现复习内容本质特征、唤起学生思维灵感、引起思维共鸣的例题来施教,达到温故知新。
选择的例题要符合教材标准,谨防过深或过偏而加重学生过重的课业负担;要体现重要知识点,具有“范例”作用;例题还要具有综合性,能体现各类知识的横向联系,培养学生综合解题能力。复习时应精选学生平时漏缺的知识,精选学生易混淆的知识,精选带有关键性、规律性的知识。
如:复习比例尺的知识时,可以出这样的题:一种微型零件长0.6毫米,绘制在图纸上长为6毫米,求这幅图的比例尺。
这道题既复习了比例尺的意义,又让学生明确了求一幅图的比例尺一定要用图上距离与实际距离的比,但不能形成思维定势,比的前项一定是“1”的比。
三、课堂上训练要多样
复习中光讲不练,难以取得复习的效果。复习中要配以灵活多变的训练,能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。在训练的内容上要活,要选择内容新颖、规律隐藏、思路灵活的习题训练。要采取巩固训练、模仿训练、变式训练和综合训练等多种训练方式。加强“一题多变”的训练。尽可能覆盖知识点、扩大知识面,增强应变能力。加强“一题多解”的训练,寻找多种解题途径,选择简便的解题方法,利用复习课训练学生的思维。
四、课堂上要及时评价
适时、准确进行复习评价,可以了解学生掌握知识技能程度、窥视解题思维心理、准确把握复习节奏。对于课堂上的回答,教师要及时做出评价,让学生清楚地知道自己对这部分知识的掌握程度。对于学生的板书,可以采用自评、互评、师评的方式及时给出结论。借助自评,尽可能把游离的知识点归位、整理、形成解题技巧。同时,对照规律,逐一审视,增强辨析能力;借助互评,帮助学生弥补知识缺陷,校正思维歧途,增强运用能力;借助师评,把握重点,突破难点,辨清疑、混点,增强解题能力。
在课堂上也可以用适量的题目进行当堂测验,注意题目要按照课程标准设计,做到难易适中。这时学生交换可以当堂批改出来,评价结果的展示要充分,让学生充分表达自己的见解,尽可能多地暴露掌握知识的残缺点,找出问题的真正所在,起到防微杜渐的作用。
对于暴露出来的问题,教师要及时加以矫正和补救,及时解除学生困惑,一般对个别问题采取分散指导、个别辅导,或者请会的同学帮助有疑问的学生。对于普遍性的问题采取集体评讲、订正的方式进行。及时有效地进行矫正和补救有助于学生准确、深刻地掌握基础知识和提高解决问题的能力。
复习要激发学生的兴趣,放松学生的心情,要注意提高课堂教学效率,不能搞课内损失课外补。期末临近,各学科都进入到复习阶段,气氛较为紧张,因此我们要合理安排时间,提高复习效率,让学生轻松愉快地复习。