【摘 要】
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基于“三分式”人才培养改革,健身指导与实践校本课程的开发是一个持续、动态、复杂的过程,任务繁重,责任重大.在三级课程管理模式下,在“三分式”人才培养改革背景下,对“三
【基金项目】
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内江师范学院教改课题项目(JG201915-436),四川省教育厅人文社会科学重点研究基地四川学前教育发展研究中心科研项目(CECER-2019-B07),国家教育发展研究中心成都教育改革研究基地、四川省教育厅人文社会科学重点研究基地项目(TCCXJY-2019-C21),四川省高等学校人文社会科学重点研究基地项目(NYJ20190620),四川省社会科学重点研究基地项目(WHCY2019B04)
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基于“三分式”人才培养改革,健身指导与实践校本课程的开发是一个持续、动态、复杂的过程,任务繁重,责任重大.在三级课程管理模式下,在“三分式”人才培养改革背景下,对“三分式”人才培养、健身指导与实践校本课程开发的关系进行论证,对该课程开发的学科依据、原则、程序、内容等进行研究,结果为:该校本课程开发以“技能发展功能的可替代性”“身体发展的个体差异性”“学校的资源与条件的差异性”为依据,遵循“科学性、特色性、完整性”原则,通过六个程序的开发,可以调动教师的主观能动性,发挥教师的特长,提高教师专业水平,发展学生
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