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【活动目的】
1.分享亲子沟通的成功经验，探讨青春期亲子沟通的有效策略。
2.引导家长转变家教观念，给孩子创设快乐、健康、民主的成长环境。
【活动准备】
1.制作活动课件。
2.排演小品《如此沟通》。
【活动过程】
活动热身
——沟通是说，是听,更是解读
师：活动开始前我已经让大家彼此认识和了解了，下面我想请大家介绍一下在活动开始前你所认识、了解的朋友。
生1：我想介绍对面的这位同学。他学习很好，体育不错，对人很真诚，性格活泼开朗。
师：这些信息都是他告诉你的吗？
生1：学习好、体育好是他告诉我的，待人真诚是我感觉到的，因为他说话时的眼神和语气都让我感觉到了他的真诚。
生2：我想介绍坐在第一排第三座的同学。他很外向，也很幽默，我和他很谈得来。
师：是他告诉你他幽默的吗？
生2：没有，是我与他谈话时感觉到的。
师：能具体说说吗？
生2：与他交谈时，我说参加这次活动我有些紧张，他马上朝我挤挤眼睛，耸耸肩，我一下就放松了。
师：也就是说，你们虽然没有很多的语言交流，但是你却对他的个性有所了解。
师：听了几位同学的介绍后，我还想听听家长的互相介绍。
家长1：我想介绍一下坐在第二排欧阳刘建同学的母亲。从和她的交谈中，我感觉她是一个有爱心、有追求、有教育智慧的女性。她的儿子欧阳刘建是一个传说，之所以说是传说，是因为他非常优秀、成绩优异。我非常敬佩这位母亲。
师：陈英舟的父亲向欧阳刘建的母亲表达了敬佩之情，其他家长在交流中还有什么感受呢？
家长2：我是吴恬的母亲，在刚才的互动中我很高兴结识了夏韬的妈妈。她是一位热情、直爽的母亲，教育孩子非常用心。几年来她一直陪儿子学习绘画，如今她儿子的素描学得很好，这是非常值得我学习的。
师：刚才几位同学与家长介绍了自己认识的伙伴，我想问一下被介绍的家长与同学，他们刚才所介绍的内容，你们是不是都对他们讲过？
生3：不是，有些内容我给他讲过，有些内容我没有说。
家长3：我前面的介绍很简单，可她介绍我时，却说得很具体，我很吃惊。
师：你们的相互介绍，有些内容是你们自己告诉对方的，有些内容你们自己没说，可是对方却从你们的神情、动作、语气中解读出来了。这说明沟通是说，是听，更是深入的解读，有时候听比说重要，而解读则比听和说更重要。
家长的苦恼——想说爱你不容易
师：随着孩子年龄的增长，你觉得与孩子的沟通是越来越容易了，还是越来越难了？我们做一个现场的小调查。觉得容易的家长请举手。
(无人举手)
师：无人举手，说明家长们碰到了共同的难题。作为一名从事多年家庭教育工作的教师，在这个问题上我与家长们有同感。下面我们一同来看一位家长的来信。
（老师朗读一位苦恼家长的来信）
师：在座的家长们，这样的苦恼你们有吗？
家长1：这位家长的苦恼我全有。孩子小的时候，我还没什么感觉。自从进入初中后，我明显地感觉到他与我的话少了，他都不愿意让我检查他的作业，特别是作文，生怕我发现他的秘密。我希望我们父子之间能有一种比较融洽、顺畅的沟通状态，但这个渠道在哪里？我很困惑。
家长2：在一个培训机构里，我看到一个母亲对自己的儿子又打又骂，可是儿子却无动于衷。听这位母亲说，自己和儿子之间平时只能通过字条进行交流。我很惊讶，又有些害怕，我担心这样的事情有一天也会发生在我和儿子之间。
希望仍在——有效进行亲子沟通
师：家长们的苦恼，是青春期亲子沟通存在的普遍问题。这些问题的产生与孩子这一时期的身心特点有关。这一阶段孩子的心理特点，可以用“矛盾”一词来概括。此时孩子的内心存在很多矛盾，如反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦、高傲与自卑等。正因为如此，我们才会觉得孩子不容易亲近。这一时期如何与孩子进行交流呢？我们看一段视频，看能否从中获得一些启示。
（播放视频《春去秋来又一春》片段）
师：看完这段视频，对老和尚教育小和尚所采用的沟通方式，大家想说什么？
生1：老和尚用了角色互换的沟通方式，让小和尚体会被他虐待的小动物的痛苦，从而让小和尚明白关爱生命的道理。
师：这样的沟通方式，你的父母采用过吗？
生1：我妈曾经用过这种方式。我在小学六年级的时候表现不好，无论父母怎么骂都不见效，后来我妈妈就和我互换角色，让我做一天家长，她做一天小孩，让我体会家长的不容易。
师：问一下你的母亲，您是怎么想到用这个方法来教育儿子的？
家长1：我们对儿子采用了各种方法都不见效后，我决定和他互换一下角色，让他感受一下家长的辛苦。他做父亲，我做孩子，我模仿他的一些行为，让他处理问题。他开始觉得很有趣，可是后来随着问题越来越多，他觉得有些辛苦了，最后游戏还没结束，他就要求停止了。我觉得通过这样的角色互换，他开始理解了我们父母的不容易，变得懂事了许多，学习态度也有了很大转变。
家长2：老和尚的做法对我很有启发。在教育孩子的过程中，我经常觉得很无力，在这种情况下，我想索性就让她去吧，只要最坏的结果在我能承受的范围内就行。有时候看着孩子“撞墙”，我也不阻拦，我想，遭受挫折的体验对她来说也是一笔财富。
师：我很想知道孩子“撞墙”之后是什么样的感受。
生2：在我成长的过程中，“撞墙”比别人多很多，虽然当时很难过，甚至有些恨妈妈，但是我渐渐明白了妈妈的良苦用心，也知道了怎样可以不再“撞墙”。通过这种让我亲身体验的方式，我更理解妈妈，更明白事理了，谢谢妈妈！
家长3：我平时教育孩子经常是给孩子讲道理，可是效果不好，看了这个视频，我明白了问题的症结所在。如果孩子本身没有体验，就是道理讲得再深刻，他们还是不能理解。今后我会少讲多做，给孩子更多的锻炼机会。
师：谢谢！沟通的意义取决于对方的回应。在亲子沟通的过程中，家长除了用语言与孩子交流外，还可以用体验的方式与孩子进行沟通，让孩子对问题有所认识、感悟和理解。实践出真知，下面我们通过一个游戏，进一步感悟亲子沟通的奥妙。
（通过游戏让家长与孩子感悟亲子沟通的方法与技巧）
师：我介绍一下游戏规则。在这个游戏中，家长与孩子分成A、B两组，A组带眼罩，B组指引A组走路。游戏共分成三个阶段。第一阶段：一人戴眼罩行走，另一人牵着对方的手，可以用语言提示，也可以用动作提示；第二阶段：一人戴眼罩行走，另一人可以用动作提示，但不能使用语言提示；第三阶段：一人戴眼罩行走，另一人与其保持一定距离，只能使用语言提示。走完后交换角色，B戴眼罩，A指引B走路。下面，我们先给孩子戴上眼罩，家长指引孩子走路。
（孩子们戴上眼罩，在家长的引导下通过路障，到达目的地）
师：请交换角色，家长戴上眼罩，孩子指引家长走路。
（家长戴上眼罩，在孩子的引导下通过路障，到达目的地）
师：做完了游戏，大家有什么感受？
生1：我觉得妈妈在走的过程中特别依赖我，我说怎么走，她就怎么走。
师：你们走得很顺利，碰到妈妈走得不对的时候你怎么做呢？
生1：我就多说几次行走的方法，有时候还出手帮她。
师：请你妈妈来说说自己的感受。
家长1：在这个过程中，我深切地感受到了沟通技巧的重要性。盲行过程中三个阶段不同的沟通要求，带给我的感受大不一样。第一个阶段因为既可以用语言提示，也可以用动作提示，所以我感觉最踏实；第二阶段虽然不能用语言提示，但是可以用动作提示，我觉得也很放心；最慌乱的是第三阶段，没有动作提示，只有语言提示，我感觉有点不知所措，幸好孩子很耐心，否则就要出洋相了。
师：刚才这位家长谈了自己在盲行三个阶段的不同感受，这些感受对我们的亲子沟通有什么启示呢？
生1：我觉得父母与我沟通的时候，最好是采用第一种方法，在告诉我方法的同时最好能有具体的指导，这样我会更明白。
生2：我觉得第二种方法也不错，父母说的少，做的多，用实际行动告诉我为人处事的道理。
家长2：我感觉当我引导儿子的时候，儿子很信任我，但是当儿子引导我的时候，我却不太信任儿子，也许我们生活中的许多问题就是因此而产生的吧。
家长3：在游戏过程中，虽然有些忐忑，但我不担心，我想这是因为信任对方的缘故吧。
家长4：我的感觉也差不多，但是我想再补充一点，我相信儿子不完全是因为信任，还有默契。因为在生活中，我会花很多时间陪儿子，所以彼此之间已经有了默契。可以说，默契与理解使我与儿子相处起来很融洽。
师：信任、理解是亲子沟通中非常重要的因素，除此之外还有其他因素吗？
生3：我觉得还有耐心。在游戏过程中，妈妈非常耐心地告诉我如何走，有时候她会说很多次，直到我明白为止。我想如果妈妈平时也能这样与我沟通，我们之间就不会有那么多矛盾了。
师：有道理，我们来听听你妈妈的想法。
家长5：我是一个脾气急躁的人，有时看儿子做事做不好，就会批评他，有时候还会动手。这个游戏给了我很多的启示，我想，与孩子沟通除了耐心外，尊重也很重要，只有尊重孩子，才会对孩子有耐心。
师：通过大家的交谈，我觉得亲子沟通中需要信任、鼓励、宽容、理解、耐心等，这是我们今后共同努力的方向。前面的讨论让我们收获良多，那么碰到具体问题我们怎么处理呢？我出道题考考大家。
（两位学生表演亲子沟通小品）
师：大家觉得这对父子在沟通上有什么问题？
生1：我觉得这个爸爸很不尊重孩子，不仅用审问的口气问孩子的成绩，而且贬低孩子，这样让孩子很难受。
生2：我觉得这位父亲教育孩子缺少耐心，只关心成绩，不关心孩子的内心感受。
家长1：刚才这个小品的表演者之一是我的儿子，他们表演的这一幕在我们家经常出现。这个小品让我想到了许多，回去后我一定与孩子的父亲好好交流。
家长2：这个小品让我明白孩子的成长比成绩更重要，如果做家长的只关注成绩，会让亲子沟通陷入死胡同。如果我们关注孩子的成长，关注孩子的感受、情绪，相信他们会乐意与我们沟通。
师：这样的情形在我们的生活中天天出现，希望大家能带着我们今天所谈论的内容继续探索，继续思考，继续感悟。只要拥有彼此相爱的心,我们就能掌握亲子沟通的秘诀。
【靳家骊，浙江省杭州市大成实验学校，中学一级教师】
责任编辑/李春娥
1.分享亲子沟通的成功经验，探讨青春期亲子沟通的有效策略。
2.引导家长转变家教观念，给孩子创设快乐、健康、民主的成长环境。
【活动准备】
1.制作活动课件。
2.排演小品《如此沟通》。
【活动过程】
活动热身
——沟通是说，是听,更是解读
师：活动开始前我已经让大家彼此认识和了解了，下面我想请大家介绍一下在活动开始前你所认识、了解的朋友。
生1：我想介绍对面的这位同学。他学习很好，体育不错，对人很真诚，性格活泼开朗。
师：这些信息都是他告诉你的吗？
生1：学习好、体育好是他告诉我的，待人真诚是我感觉到的，因为他说话时的眼神和语气都让我感觉到了他的真诚。
生2：我想介绍坐在第一排第三座的同学。他很外向，也很幽默，我和他很谈得来。
师：是他告诉你他幽默的吗？
生2：没有，是我与他谈话时感觉到的。
师：能具体说说吗？
生2：与他交谈时，我说参加这次活动我有些紧张，他马上朝我挤挤眼睛，耸耸肩，我一下就放松了。
师：也就是说，你们虽然没有很多的语言交流，但是你却对他的个性有所了解。
师：听了几位同学的介绍后，我还想听听家长的互相介绍。
家长1：我想介绍一下坐在第二排欧阳刘建同学的母亲。从和她的交谈中，我感觉她是一个有爱心、有追求、有教育智慧的女性。她的儿子欧阳刘建是一个传说，之所以说是传说，是因为他非常优秀、成绩优异。我非常敬佩这位母亲。
师：陈英舟的父亲向欧阳刘建的母亲表达了敬佩之情，其他家长在交流中还有什么感受呢？
家长2：我是吴恬的母亲，在刚才的互动中我很高兴结识了夏韬的妈妈。她是一位热情、直爽的母亲，教育孩子非常用心。几年来她一直陪儿子学习绘画，如今她儿子的素描学得很好，这是非常值得我学习的。
师：刚才几位同学与家长介绍了自己认识的伙伴，我想问一下被介绍的家长与同学，他们刚才所介绍的内容，你们是不是都对他们讲过？
生3：不是，有些内容我给他讲过，有些内容我没有说。
家长3：我前面的介绍很简单，可她介绍我时，却说得很具体，我很吃惊。
师：你们的相互介绍，有些内容是你们自己告诉对方的，有些内容你们自己没说，可是对方却从你们的神情、动作、语气中解读出来了。这说明沟通是说，是听，更是深入的解读，有时候听比说重要，而解读则比听和说更重要。
家长的苦恼——想说爱你不容易
师：随着孩子年龄的增长，你觉得与孩子的沟通是越来越容易了，还是越来越难了？我们做一个现场的小调查。觉得容易的家长请举手。
(无人举手)
师：无人举手，说明家长们碰到了共同的难题。作为一名从事多年家庭教育工作的教师，在这个问题上我与家长们有同感。下面我们一同来看一位家长的来信。
（老师朗读一位苦恼家长的来信）
师：在座的家长们，这样的苦恼你们有吗？
家长1：这位家长的苦恼我全有。孩子小的时候，我还没什么感觉。自从进入初中后，我明显地感觉到他与我的话少了，他都不愿意让我检查他的作业，特别是作文，生怕我发现他的秘密。我希望我们父子之间能有一种比较融洽、顺畅的沟通状态，但这个渠道在哪里？我很困惑。
家长2：在一个培训机构里，我看到一个母亲对自己的儿子又打又骂，可是儿子却无动于衷。听这位母亲说，自己和儿子之间平时只能通过字条进行交流。我很惊讶，又有些害怕，我担心这样的事情有一天也会发生在我和儿子之间。
希望仍在——有效进行亲子沟通
师：家长们的苦恼，是青春期亲子沟通存在的普遍问题。这些问题的产生与孩子这一时期的身心特点有关。这一阶段孩子的心理特点，可以用“矛盾”一词来概括。此时孩子的内心存在很多矛盾，如反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦、高傲与自卑等。正因为如此，我们才会觉得孩子不容易亲近。这一时期如何与孩子进行交流呢？我们看一段视频，看能否从中获得一些启示。
（播放视频《春去秋来又一春》片段）
师：看完这段视频，对老和尚教育小和尚所采用的沟通方式，大家想说什么？
生1：老和尚用了角色互换的沟通方式，让小和尚体会被他虐待的小动物的痛苦，从而让小和尚明白关爱生命的道理。
师：这样的沟通方式，你的父母采用过吗？
生1：我妈曾经用过这种方式。我在小学六年级的时候表现不好，无论父母怎么骂都不见效，后来我妈妈就和我互换角色，让我做一天家长，她做一天小孩，让我体会家长的不容易。
师：问一下你的母亲，您是怎么想到用这个方法来教育儿子的？
家长1：我们对儿子采用了各种方法都不见效后，我决定和他互换一下角色，让他感受一下家长的辛苦。他做父亲，我做孩子，我模仿他的一些行为，让他处理问题。他开始觉得很有趣，可是后来随着问题越来越多，他觉得有些辛苦了，最后游戏还没结束，他就要求停止了。我觉得通过这样的角色互换，他开始理解了我们父母的不容易，变得懂事了许多，学习态度也有了很大转变。
家长2：老和尚的做法对我很有启发。在教育孩子的过程中，我经常觉得很无力，在这种情况下，我想索性就让她去吧，只要最坏的结果在我能承受的范围内就行。有时候看着孩子“撞墙”，我也不阻拦，我想，遭受挫折的体验对她来说也是一笔财富。
师：我很想知道孩子“撞墙”之后是什么样的感受。
生2：在我成长的过程中，“撞墙”比别人多很多，虽然当时很难过，甚至有些恨妈妈，但是我渐渐明白了妈妈的良苦用心，也知道了怎样可以不再“撞墙”。通过这种让我亲身体验的方式，我更理解妈妈，更明白事理了，谢谢妈妈！
家长3：我平时教育孩子经常是给孩子讲道理，可是效果不好，看了这个视频，我明白了问题的症结所在。如果孩子本身没有体验，就是道理讲得再深刻，他们还是不能理解。今后我会少讲多做，给孩子更多的锻炼机会。
师：谢谢！沟通的意义取决于对方的回应。在亲子沟通的过程中，家长除了用语言与孩子交流外，还可以用体验的方式与孩子进行沟通，让孩子对问题有所认识、感悟和理解。实践出真知，下面我们通过一个游戏，进一步感悟亲子沟通的奥妙。
（通过游戏让家长与孩子感悟亲子沟通的方法与技巧）
师：我介绍一下游戏规则。在这个游戏中，家长与孩子分成A、B两组，A组带眼罩，B组指引A组走路。游戏共分成三个阶段。第一阶段：一人戴眼罩行走，另一人牵着对方的手，可以用语言提示，也可以用动作提示；第二阶段：一人戴眼罩行走，另一人可以用动作提示，但不能使用语言提示；第三阶段：一人戴眼罩行走，另一人与其保持一定距离，只能使用语言提示。走完后交换角色，B戴眼罩，A指引B走路。下面，我们先给孩子戴上眼罩，家长指引孩子走路。
（孩子们戴上眼罩，在家长的引导下通过路障，到达目的地）
师：请交换角色，家长戴上眼罩，孩子指引家长走路。
（家长戴上眼罩，在孩子的引导下通过路障，到达目的地）
师：做完了游戏，大家有什么感受？
生1：我觉得妈妈在走的过程中特别依赖我，我说怎么走，她就怎么走。
师：你们走得很顺利，碰到妈妈走得不对的时候你怎么做呢？
生1：我就多说几次行走的方法，有时候还出手帮她。
师：请你妈妈来说说自己的感受。
家长1：在这个过程中，我深切地感受到了沟通技巧的重要性。盲行过程中三个阶段不同的沟通要求，带给我的感受大不一样。第一个阶段因为既可以用语言提示，也可以用动作提示，所以我感觉最踏实；第二阶段虽然不能用语言提示，但是可以用动作提示，我觉得也很放心；最慌乱的是第三阶段，没有动作提示，只有语言提示，我感觉有点不知所措，幸好孩子很耐心，否则就要出洋相了。
师：刚才这位家长谈了自己在盲行三个阶段的不同感受，这些感受对我们的亲子沟通有什么启示呢？
生1：我觉得父母与我沟通的时候，最好是采用第一种方法，在告诉我方法的同时最好能有具体的指导，这样我会更明白。
生2：我觉得第二种方法也不错，父母说的少，做的多，用实际行动告诉我为人处事的道理。
家长2：我感觉当我引导儿子的时候，儿子很信任我，但是当儿子引导我的时候，我却不太信任儿子，也许我们生活中的许多问题就是因此而产生的吧。
家长3：在游戏过程中，虽然有些忐忑，但我不担心，我想这是因为信任对方的缘故吧。
家长4：我的感觉也差不多，但是我想再补充一点，我相信儿子不完全是因为信任，还有默契。因为在生活中，我会花很多时间陪儿子，所以彼此之间已经有了默契。可以说，默契与理解使我与儿子相处起来很融洽。
师：信任、理解是亲子沟通中非常重要的因素，除此之外还有其他因素吗？
生3：我觉得还有耐心。在游戏过程中，妈妈非常耐心地告诉我如何走，有时候她会说很多次，直到我明白为止。我想如果妈妈平时也能这样与我沟通，我们之间就不会有那么多矛盾了。
师：有道理，我们来听听你妈妈的想法。
家长5：我是一个脾气急躁的人，有时看儿子做事做不好，就会批评他，有时候还会动手。这个游戏给了我很多的启示，我想，与孩子沟通除了耐心外，尊重也很重要，只有尊重孩子，才会对孩子有耐心。
师：通过大家的交谈，我觉得亲子沟通中需要信任、鼓励、宽容、理解、耐心等，这是我们今后共同努力的方向。前面的讨论让我们收获良多，那么碰到具体问题我们怎么处理呢？我出道题考考大家。
（两位学生表演亲子沟通小品）
师：大家觉得这对父子在沟通上有什么问题？
生1：我觉得这个爸爸很不尊重孩子，不仅用审问的口气问孩子的成绩，而且贬低孩子，这样让孩子很难受。
生2：我觉得这位父亲教育孩子缺少耐心，只关心成绩，不关心孩子的内心感受。
家长1：刚才这个小品的表演者之一是我的儿子，他们表演的这一幕在我们家经常出现。这个小品让我想到了许多，回去后我一定与孩子的父亲好好交流。
家长2：这个小品让我明白孩子的成长比成绩更重要，如果做家长的只关注成绩，会让亲子沟通陷入死胡同。如果我们关注孩子的成长，关注孩子的感受、情绪，相信他们会乐意与我们沟通。
师：这样的情形在我们的生活中天天出现，希望大家能带着我们今天所谈论的内容继续探索，继续思考，继续感悟。只要拥有彼此相爱的心,我们就能掌握亲子沟通的秘诀。
【靳家骊，浙江省杭州市大成实验学校，中学一级教师】
责任编辑/李春娥