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随着教学改革的不断深入，对初中语文课程的要求也越来越高，初中语文课程按照内容主要分为阅读与写作。初中的语文写作教学是重点也是难点，目前作文的分数在试卷上面占有很大的比例，如何让学生提高写作能力，提高学生作文成绩，培养学生具有较强的综合能力，教师通过不断地尝试与研究，发现情景教学法在初中的语文写作教学中有着积极的影响，有效地提高了学生写作技能，让学生感受到写作不再是困难，能够如鱼得水一样，学生看见题目后达到出口成章的水平。
初中语文教师在新课程改革的要求下，不断地提高自己驾驭课堂的能力，想尽方法让课堂的氛围活跃起来，采用各种手段吸引学生的写作兴趣，让学生面对写作不再头疼，通过情景教学法的应用，与学生进行互动，促进学生的写作欲望，培养学生坚持写日记的好习惯。让学生懂得找到写作的突破口，能够善于观察事物的发生发展，能够恰当运动词汇在自己的文章中，更能够准确地表达自己的感受，体现出作者所要表达的思想和意图。
1 情景教学在初中语文写作教学中的重要性
情景教学法就是在初中语文写作教学中，教师根据作文题目和素材，为学生创设生活中的某一情景，或者提倡学生创新生活情境景，让学生们在观察、表演、体会后，写出具有特色的文章。这种教学法应用在初中的语文写作教学中起着非常重要的作用，知识与生活是密切相关的，对于初中生来说，有了一定的生活阅历，但是还不能够更好地进行理解和分析，所有通过情景教学法，可以提高学生的创新思路，培养学生写作能力的同时提高学生的综合素质，有助于学生在未来的生活中更好地展示自己的才能。
2 情景教学在初中语文写作教学中的运用
2.1 利用学生情景表演，激发学生写作兴趣
情景表演是学生非常乐于参加的课堂的活动，在写作教学中运用情景教学法，可以提高学生的兴趣，让学生都能够集中精力，为写作做好充分的准备工作。例如在写作《从生活中学习写作》这个题目的时候，教师可以设置生活中的某个情景，然后让学生选择自己的喜欢的角色进行表演，让每个学生都参与进来，并让大家选择出表演技能做强的学生，最后教师给与评价和奖励。然后教师在让学生回想刚才表演的流程，让学生将自己的所见所感写下来，可以从多个角度进行分析，这样学生就很容易下笔，立刻将生活与写作联系起来。通过这样的教学方式，使学生认识到写作和生活的重要关系，从而认识写作学习的重要性。
2.2 利用教师情景引导，启发学生写作思路
教师的引导在学生写作学习中具有重要的作用，教师每说一句话都对学生的思想和判断有着影响。例如在写作《发挥联想和想象》这个题目的时候，老师可以给学生们提供一个故事情节“在一个酷热的夏天，公交车上站着婆婆抱着一个孩子，车上面挤满了人，这时孩子嚷嚷着说，我要坐下……”，教师要求学生通过自己的联想，将上述故事叙述完整，写一篇有关的文章，并且教师在黑板上提供几条信息，引导学生进行思考：1年轻的叔叔正在装睡；2年轻的阿姨玩着手机。这样学生就会根据教师的提示进行想象，或按自己的意图联想，并将故事叙述下去，最后，教师进行指导和鼓励。写作内容其实就是生活中的某一个情景，通过这样的教学方式，学生懂得从生活情景进行着手，使学生具有良好的写作思路，让学生们在写作时，找到写作的素材，再结合自己的观察和了解展开自己的想象。
2.3 利用媒体情景播放，培养学生积累词汇
多媒体是教学中常用的教学方法，可以更好的将事物的声音与影像呈现在学生的面前，让学生们受到感染，结合播放的情景使学生产生正确的情感，并让学生在写作中使用恰当的词汇进行表达，是文章画龙点睛。例如在写作《说真话抒真情》这个题目的时候，教师给学生用多媒体播放《最后一课》的一段视频，视频情景中韩麦尔先生说“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了……我希望你们多多用心学习”，教师让学生反复听视频的这段话，感受作者当时的心理变化，体会作者热愛祖国的心境，然后要求学生写半命题作文“自己最（）的一个人”，并要求学生在描述过程中，学习《最后一课》中作者所用词汇的方法，并表达作者对所描述人物的情感，首先会对教师强调的词语留下深刻的记忆，那么长此以往，学生就会积累更多的词汇，并懂得运用的时机，在学生写作后，教师在根据实际情况，评价哪些学生的词语用得恰到好处。通过这样的教学方式，使学生更多的积累词汇，更好得运用词汇在文章中，更好地表达自己的所见、所闻和所感。
3 结语
通过上述内容，大家会发现情景教学法应用在初中的语文写作教学中，果然很有效地提高學生的学习欲望，让学生乐于用写作的方式来表达自己的所见所闻所感。总而言之，通过教师在课堂中合理地运用情景教学法，提高了学生写作的情绪，让学生认识到写作的重要意义，并通过写作可以抒发一个的情感，让学生在表达后感受到一种情感的释放，从而更加地热爱生活，同时有效提高学生的作文成绩，并提高学生的观察力，逻辑分析、判断能力，整体提高学生的综合素质与能力。
（作者单位：浙江省华维外国语学校）
初中语文教师在新课程改革的要求下，不断地提高自己驾驭课堂的能力，想尽方法让课堂的氛围活跃起来，采用各种手段吸引学生的写作兴趣，让学生面对写作不再头疼，通过情景教学法的应用，与学生进行互动，促进学生的写作欲望，培养学生坚持写日记的好习惯。让学生懂得找到写作的突破口，能够善于观察事物的发生发展，能够恰当运动词汇在自己的文章中，更能够准确地表达自己的感受，体现出作者所要表达的思想和意图。
1 情景教学在初中语文写作教学中的重要性
情景教学法就是在初中语文写作教学中，教师根据作文题目和素材，为学生创设生活中的某一情景，或者提倡学生创新生活情境景，让学生们在观察、表演、体会后，写出具有特色的文章。这种教学法应用在初中的语文写作教学中起着非常重要的作用，知识与生活是密切相关的，对于初中生来说，有了一定的生活阅历，但是还不能够更好地进行理解和分析，所有通过情景教学法，可以提高学生的创新思路，培养学生写作能力的同时提高学生的综合素质，有助于学生在未来的生活中更好地展示自己的才能。
2 情景教学在初中语文写作教学中的运用
2.1 利用学生情景表演，激发学生写作兴趣
情景表演是学生非常乐于参加的课堂的活动，在写作教学中运用情景教学法，可以提高学生的兴趣，让学生都能够集中精力，为写作做好充分的准备工作。例如在写作《从生活中学习写作》这个题目的时候，教师可以设置生活中的某个情景，然后让学生选择自己的喜欢的角色进行表演，让每个学生都参与进来，并让大家选择出表演技能做强的学生，最后教师给与评价和奖励。然后教师在让学生回想刚才表演的流程，让学生将自己的所见所感写下来，可以从多个角度进行分析，这样学生就很容易下笔，立刻将生活与写作联系起来。通过这样的教学方式，使学生认识到写作和生活的重要关系，从而认识写作学习的重要性。
2.2 利用教师情景引导，启发学生写作思路
教师的引导在学生写作学习中具有重要的作用，教师每说一句话都对学生的思想和判断有着影响。例如在写作《发挥联想和想象》这个题目的时候，老师可以给学生们提供一个故事情节“在一个酷热的夏天，公交车上站着婆婆抱着一个孩子，车上面挤满了人，这时孩子嚷嚷着说，我要坐下……”，教师要求学生通过自己的联想，将上述故事叙述完整，写一篇有关的文章，并且教师在黑板上提供几条信息，引导学生进行思考：1年轻的叔叔正在装睡；2年轻的阿姨玩着手机。这样学生就会根据教师的提示进行想象，或按自己的意图联想，并将故事叙述下去，最后，教师进行指导和鼓励。写作内容其实就是生活中的某一个情景，通过这样的教学方式，学生懂得从生活情景进行着手，使学生具有良好的写作思路，让学生们在写作时，找到写作的素材，再结合自己的观察和了解展开自己的想象。
2.3 利用媒体情景播放，培养学生积累词汇
多媒体是教学中常用的教学方法，可以更好的将事物的声音与影像呈现在学生的面前，让学生们受到感染，结合播放的情景使学生产生正确的情感，并让学生在写作中使用恰当的词汇进行表达，是文章画龙点睛。例如在写作《说真话抒真情》这个题目的时候，教师给学生用多媒体播放《最后一课》的一段视频，视频情景中韩麦尔先生说“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了……我希望你们多多用心学习”，教师让学生反复听视频的这段话，感受作者当时的心理变化，体会作者热愛祖国的心境，然后要求学生写半命题作文“自己最（）的一个人”，并要求学生在描述过程中，学习《最后一课》中作者所用词汇的方法，并表达作者对所描述人物的情感，首先会对教师强调的词语留下深刻的记忆，那么长此以往，学生就会积累更多的词汇，并懂得运用的时机，在学生写作后，教师在根据实际情况，评价哪些学生的词语用得恰到好处。通过这样的教学方式，使学生更多的积累词汇，更好得运用词汇在文章中，更好地表达自己的所见、所闻和所感。
3 结语
通过上述内容，大家会发现情景教学法应用在初中的语文写作教学中，果然很有效地提高學生的学习欲望，让学生乐于用写作的方式来表达自己的所见所闻所感。总而言之，通过教师在课堂中合理地运用情景教学法，提高了学生写作的情绪，让学生认识到写作的重要意义，并通过写作可以抒发一个的情感，让学生在表达后感受到一种情感的释放，从而更加地热爱生活，同时有效提高学生的作文成绩，并提高学生的观察力，逻辑分析、判断能力，整体提高学生的综合素质与能力。
（作者单位：浙江省华维外国语学校）