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摘要：英语是整个高中的必修课程，高中英语不只是高考的重要组成部分，也是高中生发展的必备能力。高中英语主要包括听、说、读、写等四大部分教学内容，其中听力部分在英语教学中占据着很重要的地位，却也是教师往往最忽略的教学部分。随着多媒体时代的到来，高中英语听力教学发生了很大的变革。因此，如何提高英语听力教学效率是英语教学中值得探讨的一个重要课题。本文主要介绍高中英语听力教学的状况，并且对在多媒体视角下的高中英语听力教学进行探究，提出在多媒体时代背景下提高高中英语听力教学效率的几点有效建议。
关键词：高中英语；听力教学；提升策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0060
听、说、读、写是英语的四项基本能力，而听力排在首位，说明听力教学在英语教学中起着举足轻重的地位，听是学生接受英语信息的重要途径之一，学生只有听清楚、听明白了，才能模仿得清楚，才能说得准确。但是，现在的英语听力教学面临着听力材料单一，教师不重视等现状，不利于激发学生听的兴趣，进而很難提高学生的英语听力水平。随着全球化的发展，英语综合运用能力成为学生进一步生存和发展的必备能力，因此，要加强对于英语方面的教育，尤其是处于英语能力首位的听力教学，在多媒体的时代背景下，我们可以利用多媒体技术开展高中英语听力教学，这不仅能够节约时间，提高课堂容量，还能充分调动高中学生的主观能动性，激发其学习动机，提高其英语学习兴趣。本文将探讨利用多媒体技术提高学生英语听力水平的策略。
一、高中英语听力教学的现状
当前的高中英语听力教学主要存在以下几点问题：第一，高中英语课堂上使用的听力教材比较单一，主要是英语课本中每个单元的Listening部分和一些与课本配套的单元套题中的听力材料。课本上的听力材料都是针对单元的主题而设定的，经常与学生的真实生活不符，不利于学生的听力学习。而单元测试题中的听力材料基本上是对高考听力题型的模拟，欠缺多样性和真实性。第二，教师不够重视英语听力教学。教师普遍将重点放在词汇教学和阅读教学以及写作教学上面，他们认为学生在这几方面下功夫能够拿到更高分数，而听力部分较难，往往在英语课堂上忽视对听力部分的教学。目前的英语听力教学主要是教师播放英语听力录音，学生在听的过程中，完成听力试题。导致很多学生根本无法学好英语听力部分，进而对于英语的学习兴趣也逐渐降低。
二、利用多媒体技术辅助高中英语听力教学的策略
1. 丰富英语听力教学资源，激发学生对英语听力学习的兴趣
多媒体具备交互性强、容量大等特点，能够将教学内容以文字、图片、照片、声音、动画和影片等形式呈现出来，让声音、人物、表情等能够完整地给学生展示出来，学生更加真实地感受到情境的美好，从而激发学生的听力学习兴趣。在高中英语听力教学中，多媒体发挥着非常重要的作用，它可以把枯燥的英语形象化，让学生更容易掌握高中英语知识。通过多媒体技术，可以优化听力材料，可以使单一化的听力材料变得多样化，还可以向学生播放阅读的情景朗读，吸引学生的注意力，给学生营造正确的语言环境，进而有效提高学生的听说能力和听力教学的质量。例如，教师可以选择一些发音标准，难度适宜，时长和内容较为合适的英文电影片段让学生进行听力训练。在听力练习结束后，可以让学生自行选择电影中的角色，并分小组练习配音。练习结束后，播放视频，让每个小组的学生进行角色配音练习。
2. 给学生创造锻炼机会，培养学生的自主学习能力
高中英语是一门以语言为主的学科，学习英语需要拥有一定的自主学习能力，在听力教学方面也如此，教师只有培养学生的自主学习能力，才能让学生更好地提高听的能力。在高中英语听力教学中，教师要尽量给学生创造自主学习的机会，提供自主学习的时间和空间，从而使学生自主学习能力得到一定的发展。首先，教师需要结合学生的实际情况，选择科学、合理并且符合学生认知水平的听力材料，同时，帮助学生建立学习英语知识的信心，使他们都能够积极地进入听力学习的过程中。例如，在听力课开始前，教师可以展开口语活动环节，就听力材料的主题展开小组讨论，让学生就所学内容发表观点，提高学生的学习兴趣，增加课堂参与度，还能培养学生的合作精神。在这个过程当中，学生的主体性更加突出，他们得到了更多自主学习的机会和空间，为发展、锻炼自己的自主学习能力打好基础。
3. 注重对听力材料的引导和讲解
很多学生面对英语听力材料不知从何入手，这时，教师在学生进行听力之前，可以给学生做一些引导，引导学生在听英语材料前要先了解问题，或者在听力时应该注意的事项等。另外，听后的讲解也同样重要。很多教师在讲评试卷或者练习的时候都会跳过听力部分，直接讲解其他习题，因此，很多学生对于量不多的听力材料都是只听一遍过，完全不能理解其中的含义，久而久之就失去了对英语听力的学习兴趣。学生在做试卷时，对于听力部分也是随便选个答案。所以，在高中英语教学过程中，教师要注重对英语听力材料进行讲解。在听力播放结束后，教师可以对材料中学生普遍听不懂的句子进行讲解，帮助学生理解听力材料。其中就要包括对背景知识的讲解，重点句子的讲解等。例如，足球一词在英国称为football，而在美国则称为soccer。教师在听力训练时要为学生穿插讲解一些情景交际习惯，让学生了解一些国家的文化差异。
总而言之，在高中英语听力教学过程中，教师要学会正确运用先进的多媒体技术辅助教学，优化教学模式，提高英语听力教学效率。教师要以学生为主体，了解学生的需求，从学生的角度出发，想法设法提高自身教学水平，满足学生不断增长的需求。
（作者单位：广西合浦县西场中学 536100）
关键词：高中英语；听力教学；提升策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0060
听、说、读、写是英语的四项基本能力，而听力排在首位，说明听力教学在英语教学中起着举足轻重的地位，听是学生接受英语信息的重要途径之一，学生只有听清楚、听明白了，才能模仿得清楚，才能说得准确。但是，现在的英语听力教学面临着听力材料单一，教师不重视等现状，不利于激发学生听的兴趣，进而很難提高学生的英语听力水平。随着全球化的发展，英语综合运用能力成为学生进一步生存和发展的必备能力，因此，要加强对于英语方面的教育，尤其是处于英语能力首位的听力教学，在多媒体的时代背景下，我们可以利用多媒体技术开展高中英语听力教学，这不仅能够节约时间，提高课堂容量，还能充分调动高中学生的主观能动性，激发其学习动机，提高其英语学习兴趣。本文将探讨利用多媒体技术提高学生英语听力水平的策略。
一、高中英语听力教学的现状
当前的高中英语听力教学主要存在以下几点问题：第一，高中英语课堂上使用的听力教材比较单一，主要是英语课本中每个单元的Listening部分和一些与课本配套的单元套题中的听力材料。课本上的听力材料都是针对单元的主题而设定的，经常与学生的真实生活不符，不利于学生的听力学习。而单元测试题中的听力材料基本上是对高考听力题型的模拟，欠缺多样性和真实性。第二，教师不够重视英语听力教学。教师普遍将重点放在词汇教学和阅读教学以及写作教学上面，他们认为学生在这几方面下功夫能够拿到更高分数，而听力部分较难，往往在英语课堂上忽视对听力部分的教学。目前的英语听力教学主要是教师播放英语听力录音，学生在听的过程中，完成听力试题。导致很多学生根本无法学好英语听力部分，进而对于英语的学习兴趣也逐渐降低。
二、利用多媒体技术辅助高中英语听力教学的策略
1. 丰富英语听力教学资源，激发学生对英语听力学习的兴趣
多媒体具备交互性强、容量大等特点，能够将教学内容以文字、图片、照片、声音、动画和影片等形式呈现出来，让声音、人物、表情等能够完整地给学生展示出来，学生更加真实地感受到情境的美好，从而激发学生的听力学习兴趣。在高中英语听力教学中，多媒体发挥着非常重要的作用，它可以把枯燥的英语形象化，让学生更容易掌握高中英语知识。通过多媒体技术，可以优化听力材料，可以使单一化的听力材料变得多样化，还可以向学生播放阅读的情景朗读，吸引学生的注意力，给学生营造正确的语言环境，进而有效提高学生的听说能力和听力教学的质量。例如，教师可以选择一些发音标准，难度适宜，时长和内容较为合适的英文电影片段让学生进行听力训练。在听力练习结束后，可以让学生自行选择电影中的角色，并分小组练习配音。练习结束后，播放视频，让每个小组的学生进行角色配音练习。
2. 给学生创造锻炼机会，培养学生的自主学习能力
高中英语是一门以语言为主的学科，学习英语需要拥有一定的自主学习能力，在听力教学方面也如此，教师只有培养学生的自主学习能力，才能让学生更好地提高听的能力。在高中英语听力教学中，教师要尽量给学生创造自主学习的机会，提供自主学习的时间和空间，从而使学生自主学习能力得到一定的发展。首先，教师需要结合学生的实际情况，选择科学、合理并且符合学生认知水平的听力材料，同时，帮助学生建立学习英语知识的信心，使他们都能够积极地进入听力学习的过程中。例如，在听力课开始前，教师可以展开口语活动环节，就听力材料的主题展开小组讨论，让学生就所学内容发表观点，提高学生的学习兴趣，增加课堂参与度，还能培养学生的合作精神。在这个过程当中，学生的主体性更加突出，他们得到了更多自主学习的机会和空间，为发展、锻炼自己的自主学习能力打好基础。
3. 注重对听力材料的引导和讲解
很多学生面对英语听力材料不知从何入手，这时，教师在学生进行听力之前，可以给学生做一些引导，引导学生在听英语材料前要先了解问题，或者在听力时应该注意的事项等。另外，听后的讲解也同样重要。很多教师在讲评试卷或者练习的时候都会跳过听力部分，直接讲解其他习题，因此，很多学生对于量不多的听力材料都是只听一遍过，完全不能理解其中的含义，久而久之就失去了对英语听力的学习兴趣。学生在做试卷时，对于听力部分也是随便选个答案。所以，在高中英语教学过程中，教师要注重对英语听力材料进行讲解。在听力播放结束后，教师可以对材料中学生普遍听不懂的句子进行讲解，帮助学生理解听力材料。其中就要包括对背景知识的讲解，重点句子的讲解等。例如，足球一词在英国称为football，而在美国则称为soccer。教师在听力训练时要为学生穿插讲解一些情景交际习惯，让学生了解一些国家的文化差异。
总而言之，在高中英语听力教学过程中，教师要学会正确运用先进的多媒体技术辅助教学，优化教学模式，提高英语听力教学效率。教师要以学生为主体，了解学生的需求，从学生的角度出发，想法设法提高自身教学水平，满足学生不断增长的需求。
（作者单位：广西合浦县西场中学 536100）