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【摘 要】教学改革为初中音乐课堂带去全新的教学面貌，在不断适应新时代发展变化的过程中，初中音乐课堂应当结合学生的实际需要，将德育教育进行积极的挖掘与融合。在注重学生情感体验和价值观形成的过程中，逐渐让学生感受到音乐中所形成的重要德育内容，激发学生的音乐学习情感，形成健康身心以及高尚的道德品质和良好的行为习惯。
【关键词】德育 初中音乐 渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.159
德育教育作为学科教育的开端，对其他学科起到重要的推动作用，在不断与其他学科进行结合的过程中，德育教育应当能够对初中音乐课堂进行有效渗透，形成重要的音乐课堂教学模式。通过音乐的洗礼，学生逐渐形成音乐素养和高尚的艺术情操，在不断欣赏和品鉴的过程中，逐渐形成文化素养以及良好的学习品质。音乐课堂不断促进学生发挥优势，实现全面发展。
一、在初中音乐课堂渗透德育的作用
初中音乐课堂在不断激发学生音乐学习情感的过程中，应当逐渐让学生形成对艺术的追逐脚步，并能够通过对不同音乐的欣赏以及表演，形成良好的音乐素养，在全新的教学理念下，突出学生的主体性，让学生在音乐课堂中能够了解德育的相关知识结构以及重要的德育素养。
（一）突出学生的自主性
传统音乐课堂在不断进行教学实践调查以及改革的过程中，应当将学生放在课堂的中心，逐渐树立以生为本的重要理念，在自由、宽松的学习环境下，突出学生的自主性，并能够让学生在自主探究音乐内涵的同时，逐渐形成重要的学习兴趣，通过音乐课堂不断塑造良好的个人修养以及健全的人格，形成音乐学习的知识体系。
（二）满足学生的实际需要
音乐课堂在不断进行教学改革与创新的过程中，应当不断思考发展途径，与德育教育相结合，创新教学环境。结合学生实际需要和学生的兴趣发展，逐渐展现出音乐课堂的特色教学。教师在不断武装自己的过程中，应当能够为学生创设教学情境以及教学实践活动，让学生在音乐学习道路上，始终保持良好的心态和重要的学习热情。
二、德育在初中音乐课堂中的渗透策略
音乐能够不断地陶冶学生的情操，形成良好的学习状态，并能够在不断加强学生自主学习意识的同时，让学生通过音乐的学习达到良好的精神面貌。德育教育在与音乐课堂相结合的过程中，应当能够从教师和学生的不同角度进行课堂教学模式的融入，并能够在激发学生学习潜能的过程中，让学生懂得音乐学习的真正意义，并能够在自主学习环境中进行不断地探索。
（一）教师转变观念，建立兴趣课堂
教师作为课堂的灵魂，应当能够引导学生的思想以及行为，在施展音乐教学的过程中，教师要能够通过自身的引导，让学生形成重要的感应，教师要与学生建立良好的感情沟通，在音乐课堂中逐渐创新课堂教学新形势，从学生的兴趣出发，整合教学资源以及综合性的教学手段，让学生有全新的课堂体验以及愉快的学习过程。例如，教师在进行《春节序曲》教学时应当在课堂导入部分，积极地与学生互动，让学生能够表达自己在春节的时候都听了哪些歌曲，做了哪些与春节习俗相关的事情，最令人难忘的事情又是什么，学生们在不断回忆的过程中，都开始表达自己对春节的向往，并能够在感受《春节序曲》旋律的同时，逐渐形成重要的欣赏角度和表达内容。春节是学生们向往的节日，教师通过对学生的兴趣的引导使学生对音乐课堂产生了自主思考的意识，这时教师又一次播放《春节序曲》，并引导学生形成良好的音乐情感。教师在做课堂小结的时候，表示春节是我国的传统节日，在春节的时候应当参与习俗活动和表演活动，并能够以家为荣，以国家为荣，加强学生的爱国主义情感。
（二）创设生活情境，挖掘德育教育元素
音乐的创作源自于生活，音乐与生活息息相关，教师在将音乐进行课堂创新的过程中，应当尊重学生的主观意见和学习心态，并能够在调节学生形成健康心理的过程中，逐渐让学生将生活中的实际情境，结合音乐内容，形成良好的学习模式。与德育教育相结合的过程中，教师要能够挖掘生活中的德育元素，形成全新的课堂教學内容。在学习《小鸟小鸟》时，应当能够将生活中小鸟飞翔的姿态以及飞翔的动作与音乐节奏进行结合，找到音乐创作的重要背景，教师可以采用多媒体的形式，逐渐让学生形成对音乐内容的联想，小鸟在向往着自由，它们的生活那么的愉快，我们在生活中也应当能够保持轻松、愉快的学习状态，形成良好的学习习惯。
（三）开展实践活动，提高德育素养
教师在不断进行音乐课堂教学实践的过程中，应当组织有意义的音乐实践活动，让学生在合作中逐渐能够借鉴彼此的学习优势，提高德育素养的内容。例如，教师在教学《春游》这首歌曲时，应当组织学生与大自然进行亲密的接触，在春天到来的时候，与学生共同参与实践活动，学生在集体合作游玩中，形成重要的社会责任感和良好的道德情操。
三、结束语
将德育教育融入初中音乐课堂，应当考虑学生的实际需要，并能让学生在实际生活中和活动中感受德育教育的内容。在提高学生德育水平的同时，也能够迎来全新的音乐课堂教学新模式，为学生的全面发展做铺垫。
参考文献
[1]贺香沛.“三境”在音乐教学中的价值和创设方法研究[D].江西师范大学.2016.
[2]杜风兰.浅谈初中音乐教学中的德育渗透[J].科教新报（教育科研）.2015（22）.
【关键词】德育 初中音乐 渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.159
德育教育作为学科教育的开端，对其他学科起到重要的推动作用，在不断与其他学科进行结合的过程中，德育教育应当能够对初中音乐课堂进行有效渗透，形成重要的音乐课堂教学模式。通过音乐的洗礼，学生逐渐形成音乐素养和高尚的艺术情操，在不断欣赏和品鉴的过程中，逐渐形成文化素养以及良好的学习品质。音乐课堂不断促进学生发挥优势，实现全面发展。
一、在初中音乐课堂渗透德育的作用
初中音乐课堂在不断激发学生音乐学习情感的过程中，应当逐渐让学生形成对艺术的追逐脚步，并能够通过对不同音乐的欣赏以及表演，形成良好的音乐素养，在全新的教学理念下，突出学生的主体性，让学生在音乐课堂中能够了解德育的相关知识结构以及重要的德育素养。
（一）突出学生的自主性
传统音乐课堂在不断进行教学实践调查以及改革的过程中，应当将学生放在课堂的中心，逐渐树立以生为本的重要理念，在自由、宽松的学习环境下，突出学生的自主性，并能够让学生在自主探究音乐内涵的同时，逐渐形成重要的学习兴趣，通过音乐课堂不断塑造良好的个人修养以及健全的人格，形成音乐学习的知识体系。
（二）满足学生的实际需要
音乐课堂在不断进行教学改革与创新的过程中，应当不断思考发展途径，与德育教育相结合，创新教学环境。结合学生实际需要和学生的兴趣发展，逐渐展现出音乐课堂的特色教学。教师在不断武装自己的过程中，应当能够为学生创设教学情境以及教学实践活动，让学生在音乐学习道路上，始终保持良好的心态和重要的学习热情。
二、德育在初中音乐课堂中的渗透策略
音乐能够不断地陶冶学生的情操，形成良好的学习状态，并能够在不断加强学生自主学习意识的同时，让学生通过音乐的学习达到良好的精神面貌。德育教育在与音乐课堂相结合的过程中，应当能够从教师和学生的不同角度进行课堂教学模式的融入，并能够在激发学生学习潜能的过程中，让学生懂得音乐学习的真正意义，并能够在自主学习环境中进行不断地探索。
（一）教师转变观念，建立兴趣课堂
教师作为课堂的灵魂，应当能够引导学生的思想以及行为，在施展音乐教学的过程中，教师要能够通过自身的引导，让学生形成重要的感应，教师要与学生建立良好的感情沟通，在音乐课堂中逐渐创新课堂教学新形势，从学生的兴趣出发，整合教学资源以及综合性的教学手段，让学生有全新的课堂体验以及愉快的学习过程。例如，教师在进行《春节序曲》教学时应当在课堂导入部分，积极地与学生互动，让学生能够表达自己在春节的时候都听了哪些歌曲，做了哪些与春节习俗相关的事情，最令人难忘的事情又是什么，学生们在不断回忆的过程中，都开始表达自己对春节的向往，并能够在感受《春节序曲》旋律的同时，逐渐形成重要的欣赏角度和表达内容。春节是学生们向往的节日，教师通过对学生的兴趣的引导使学生对音乐课堂产生了自主思考的意识，这时教师又一次播放《春节序曲》，并引导学生形成良好的音乐情感。教师在做课堂小结的时候，表示春节是我国的传统节日，在春节的时候应当参与习俗活动和表演活动，并能够以家为荣，以国家为荣，加强学生的爱国主义情感。
（二）创设生活情境，挖掘德育教育元素
音乐的创作源自于生活，音乐与生活息息相关，教师在将音乐进行课堂创新的过程中，应当尊重学生的主观意见和学习心态，并能够在调节学生形成健康心理的过程中，逐渐让学生将生活中的实际情境，结合音乐内容，形成良好的学习模式。与德育教育相结合的过程中，教师要能够挖掘生活中的德育元素，形成全新的课堂教學内容。在学习《小鸟小鸟》时，应当能够将生活中小鸟飞翔的姿态以及飞翔的动作与音乐节奏进行结合，找到音乐创作的重要背景，教师可以采用多媒体的形式，逐渐让学生形成对音乐内容的联想，小鸟在向往着自由，它们的生活那么的愉快，我们在生活中也应当能够保持轻松、愉快的学习状态，形成良好的学习习惯。
（三）开展实践活动，提高德育素养
教师在不断进行音乐课堂教学实践的过程中，应当组织有意义的音乐实践活动，让学生在合作中逐渐能够借鉴彼此的学习优势，提高德育素养的内容。例如，教师在教学《春游》这首歌曲时，应当组织学生与大自然进行亲密的接触，在春天到来的时候，与学生共同参与实践活动，学生在集体合作游玩中，形成重要的社会责任感和良好的道德情操。
三、结束语
将德育教育融入初中音乐课堂，应当考虑学生的实际需要，并能让学生在实际生活中和活动中感受德育教育的内容。在提高学生德育水平的同时，也能够迎来全新的音乐课堂教学新模式，为学生的全面发展做铺垫。
参考文献
[1]贺香沛.“三境”在音乐教学中的价值和创设方法研究[D].江西师范大学.2016.
[2]杜风兰.浅谈初中音乐教学中的德育渗透[J].科教新报（教育科研）.2015（22）.