论文部分内容阅读
鸡西矿业集团公司张辰煤矿西三采区3<
浅谈生物教学中的探究性学习
【摘 要】
：
鸡西矿业集团公司张辰煤矿西三采区3
【出 处】
：
黑龙江科技信息
【发表日期】
：
2015年z2期
其他文献
牛顿第三运动定律是高中物理力学知识中的基础性知识，由于相对于学生熟悉的牛顿第一运动定律，以及常用的牛顿第二运动定律而言，显得有些不那么重要，因而在实际教学中所花的精力也就有些薄弱.再加上不少教师认为学生对牛顿第三定律的教学往往执两种态度及相应的教学策略：一是认为学生对牛顿第三运动定律一无所知，因而选择一切从头开始进行详尽讲授的教学策略；二是认为学生由于平衡力等知识的迁移，可以顺利地理解牛顿第三运动
许多高考试题往往源于教材，稳而不难、新而不偏、活而不怪，但肯定是能体现“以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”的理科综合命题指导思想. 笔者发现，许多高三学生在交流电这一章的复习中，虽然能较好的掌握交流电的产生，瞬时值、有效值的辨别，变压器的公式计算以及远距离输电问题，但对教材内容不能仔细阅读，或者阅读时囫囵吞枣、粗枝大叶
就学生学习而言，学习力是指学生把客观知识资源转化为个体知识资本的能力.广义的学生学习力是指学生学习的动力、学习的毅力和学习的能力三者的总和；狭义的学生学习力是指学生个体学习的能力，它来源于学生个体的经验、已掌握的知识以及在实践中的应用水平.有关研究表明，学习的能力包括基本学习能力——注意力，核心学习能力——记忆力，高级学习能力——思维力.毋容置疑，学习力对提高学生的学习质量具有十分重要的现实意义.
有人说教师就像厨师,上课就像做饭,平时上课就像家常便饭,随便炒两个菜下饭,能吃饱就行,有时腌菜辣椒也能将就一顿;如果是上公开课就像家里来了客人,要多炒几个菜,甚至要做出
1引言从学科教学的角度看,作业是学生巩固所学知识、形成自身能力的重要手段,也是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径;作业是教师用来检查、了解教学效果的重