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英语教学在小学教育中存在许多的困难，这种现象在农村小学中尤为明显。由于多种设施以及教育条件的不健全，并且在农村小学进行教育工作的教师并非专业英语老师，因此对于他们的教学质量是有很大的提升空间。英语是一门语言学科，很难让小学生对其产生兴趣，因此很难顺利地开展教育工作，再加上农村的环境条件，缺乏外部语言环境，就造成了更多的困难。
根据英语本身的特点，它是一门语言学科，作为一种表达自我、彼此沟通的工具，如果无法做到顺畅的读、准确地说，那么就说明英语教学是没有效果的。英语的启蒙教学就是要做到让学生勇敢地说并且能够说对，但就目前来看，小学的英语教育大多是闭口不说，城市农村并无区别。
一个人的习惯是很难改变的，所以对小学生的英语启蒙教育尤为重要，小学生对英文单词的初步印象一定要准确，这样才能为未来的英语学习打好基础，但是现在的小学英语教育却起到了相反的作用。
教育对一个人的一生影响是非常大的，从小接触的教育思想和教育模式是非常关键的。但是对于农村的小学老师来说，他们本身可能没有接受过专业正规的教育，所以他们一般很难有新颖独特的教学思想。对于农村的小学教师来说，教学可能就和完成农活一样，课本让教什么就教什么，教完就是完成了教学任务，他们没有意识到教育对孩子人格和性格会有影响。所以，在农村小学里对英语的教学方式多采取死记硬背，每堂课教授固定的字母单词，然后通过反复的书写记忆来记住它们，可是这样所达到的英语教育是完全无用的。
单一乏味的教学方式不仅不会引起学生的学习兴趣，反而会让学生产生厌学情绪。兴趣是最好的老师，可是如果学生对学习英语产生排斥心理，自然而然的就会导致学习英语的能力下降。让学生更早的接触英语本来是件好事，可是如果得不到正确的教育，反而会打击学生的学习积极性，起到不好的效果。
想要学好一门语言，语言环境是十分重要的，在中国现在的社会环境中，有利于英语学习的大环境并不完善，尤其对于农村，更不可能拥有这样的语言环境去支持学生进行学习。当前要想学好英语只能通过学校或者社会上的补习教育机构来实现，对于城市的孩子来说，学习渠道会更加丰富，可是对于农村孩子，他们不可能拥有这么多的方式去获得教育，这些都是造成农村小学英语教学水平低下的主要原因。
由于上级给出的教学目标压力，往往造成老师过于重视学生成绩而只要求学生死记硬背。在城市的小学英语教育都是如此，就更别提农村小学英语教育。在农村，小学老师本身的英语水平都有待考量，在教育小学生的时候会有发音不准，断句不清等等缺陷。对于这种现象，我们可以积极鼓励当代优秀大学生自觉自愿支教农村，可以对农村小学老师进行教育，在一定程度上改善农村小学的英语学习状态。
英语并不是像理科，它重视的是一种语言状态，当我们学习一篇英语课文的时候，小仅仅是学习它的内容、语法，我们应该更加深入的学习它的语言环境。在什么样的状态下主人公会说出这种话，英语的表达和我们的母语有什么区别。但由于教育观点的局限性，农村小学英语教学只注重理论教学，只会按照教学大纠的条条框框来按部就班的执行。要想改变这种状态，老师要能够发散思维，寻求更好地教学手段来教育学生，这就需要有国家的支持，毕竟农村信息闭塞，设施匮乏。国家可以帮助农村教师来到城市接受再教育，将老师的教学素质提上去，才有可能提升学生的学习质量。
学生作为一个以学习和模仿为主的群体，他们还处于思维极度活跃的时期，想象力和行动力都很强，只要抓住这一特点，采取科学合理的教学方法就可以很好地教育小学生拥有良好的英语基础。由此看来对他们影响最大的就莫过于老师和家长，老师的言行影响着学生对于学习的态度。和善、有思想的老师能够得到同学们的喜爱，自然他所教的课程学生们都会喜欢听，在有了兴趣的条件下，学习主动性和能力就会增强。相反则会造成学生有意放弃学习，后果就是老师生气，学生等小到有效地教育。在农村小学教育过程中，由于老师都没有接受过科学、系统和规范的培训，所以就没有我们所谓的师德，容易造成粗暴教学，这样是极不利于学生学习的。
对于农村小学英语的教育，最根本的提高途径：首先，注重英语教师的教学素质和能力，将教师资源的质量提高，就在很大程度上解决农村小学生学英语困难的现象；其次，农村的硬件设施落后，国家应该在这方面给予支持和帮助，比如为农村的小学配置一定的影音设施，让他们能够通过听和看正宗的英语音频和视频资源来体会英语氛围，能够进一步帮助理解这门语言学科。
根据英语本身的特点，它是一门语言学科，作为一种表达自我、彼此沟通的工具，如果无法做到顺畅的读、准确地说，那么就说明英语教学是没有效果的。英语的启蒙教学就是要做到让学生勇敢地说并且能够说对，但就目前来看，小学的英语教育大多是闭口不说，城市农村并无区别。
一个人的习惯是很难改变的，所以对小学生的英语启蒙教育尤为重要，小学生对英文单词的初步印象一定要准确，这样才能为未来的英语学习打好基础，但是现在的小学英语教育却起到了相反的作用。
教育对一个人的一生影响是非常大的，从小接触的教育思想和教育模式是非常关键的。但是对于农村的小学老师来说，他们本身可能没有接受过专业正规的教育，所以他们一般很难有新颖独特的教学思想。对于农村的小学教师来说，教学可能就和完成农活一样，课本让教什么就教什么，教完就是完成了教学任务，他们没有意识到教育对孩子人格和性格会有影响。所以，在农村小学里对英语的教学方式多采取死记硬背，每堂课教授固定的字母单词，然后通过反复的书写记忆来记住它们，可是这样所达到的英语教育是完全无用的。
单一乏味的教学方式不仅不会引起学生的学习兴趣，反而会让学生产生厌学情绪。兴趣是最好的老师，可是如果学生对学习英语产生排斥心理，自然而然的就会导致学习英语的能力下降。让学生更早的接触英语本来是件好事，可是如果得不到正确的教育，反而会打击学生的学习积极性，起到不好的效果。
想要学好一门语言，语言环境是十分重要的，在中国现在的社会环境中，有利于英语学习的大环境并不完善，尤其对于农村，更不可能拥有这样的语言环境去支持学生进行学习。当前要想学好英语只能通过学校或者社会上的补习教育机构来实现，对于城市的孩子来说，学习渠道会更加丰富，可是对于农村孩子，他们不可能拥有这么多的方式去获得教育，这些都是造成农村小学英语教学水平低下的主要原因。
由于上级给出的教学目标压力，往往造成老师过于重视学生成绩而只要求学生死记硬背。在城市的小学英语教育都是如此，就更别提农村小学英语教育。在农村，小学老师本身的英语水平都有待考量，在教育小学生的时候会有发音不准，断句不清等等缺陷。对于这种现象，我们可以积极鼓励当代优秀大学生自觉自愿支教农村，可以对农村小学老师进行教育，在一定程度上改善农村小学的英语学习状态。
英语并不是像理科，它重视的是一种语言状态，当我们学习一篇英语课文的时候，小仅仅是学习它的内容、语法，我们应该更加深入的学习它的语言环境。在什么样的状态下主人公会说出这种话，英语的表达和我们的母语有什么区别。但由于教育观点的局限性，农村小学英语教学只注重理论教学，只会按照教学大纠的条条框框来按部就班的执行。要想改变这种状态，老师要能够发散思维，寻求更好地教学手段来教育学生，这就需要有国家的支持，毕竟农村信息闭塞，设施匮乏。国家可以帮助农村教师来到城市接受再教育，将老师的教学素质提上去，才有可能提升学生的学习质量。
学生作为一个以学习和模仿为主的群体，他们还处于思维极度活跃的时期，想象力和行动力都很强，只要抓住这一特点，采取科学合理的教学方法就可以很好地教育小学生拥有良好的英语基础。由此看来对他们影响最大的就莫过于老师和家长，老师的言行影响着学生对于学习的态度。和善、有思想的老师能够得到同学们的喜爱，自然他所教的课程学生们都会喜欢听，在有了兴趣的条件下，学习主动性和能力就会增强。相反则会造成学生有意放弃学习，后果就是老师生气，学生等小到有效地教育。在农村小学教育过程中，由于老师都没有接受过科学、系统和规范的培训，所以就没有我们所谓的师德，容易造成粗暴教学，这样是极不利于学生学习的。
对于农村小学英语的教育，最根本的提高途径：首先，注重英语教师的教学素质和能力，将教师资源的质量提高，就在很大程度上解决农村小学生学英语困难的现象；其次，农村的硬件设施落后，国家应该在这方面给予支持和帮助，比如为农村的小学配置一定的影音设施，让他们能够通过听和看正宗的英语音频和视频资源来体会英语氛围，能够进一步帮助理解这门语言学科。