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历史课程在高中教育中的重要作用和意义是不言而喻的。在高考和新课程改革的背景下，如何实现有效教学成为亟待解决的关键问题。一个高效的课堂通常是由以下三个关键因素决定的：学科、学生及教师，其中教师起着最关键的作用。这就要求历史教师不仅要有扎实的历史知识，还要掌握学生的心理特征，能够灵活运用各种教学手段和教学方法，将课本上抽象的知识内容具体形象化，并善于营造良好的课堂氛围，提高学生的学习积极性和课堂参与度，激发学生学习历史的兴趣，同时加强对学生学习方法和学习能力的引导，提高学生自主学习的意识和能力，从而达到学好历史知识、提高学习能力的目标。学习的关键在课堂，课堂是学生获取知识、提高能力的主要场所。因此打造一个高效的历史课堂就显得尤为重要。根据多年教学实践经验，笔者认为高效历史课堂的打造应该从以下几个方面入手。
一、营造良好的课堂氛围，提高学生的学习热情
课堂是学生获取知识和提高能力的主要场所。课堂的氛围和环境直接关系着学生的学习效果。对学生来说，良好、和谐的课堂氛围就意味着能够放松心态、凸显自身的主体性、张扬个性和发挥创新能力，从而能够更加大胆积极地参与课堂的学习活动。
教师如果善于运用幽默来调节气氛、解决难题，就能营造出轻松愉快的学习氛围，就能在寓教于乐的过程中帮助学生加深对所学知识的印象，增强学生对历史知识的记忆，提高学习效率，从而在谈笑风生间实现教学目标。幽默感的培养不是一朝一夕就能完成的，教师不仅要平时就注意幽默感的养成，还要和学生建立起良好的师生关系，塑造平易近人的形象。课堂上我们是教师，课下是学生的朋友，多关心学生学习和生活的方方面面，争取和学生走得更近。学生喜欢教师本人就会爱屋及乌地喜欢上历史这门学科，在课堂上注意力就会更加集中，学习效率就会更高，所学知识也能更加巩固，进而节省了学生在课下甚至在复习上投入的时间，起到事半功倍的效果。
教师还要善于在课堂中穿插一些有趣的历史小故事，将其作为课堂教学中的调剂。一节课如果一直都在讲知识，会让学生觉得疲惫，尤其到了一节课的后半部分，很多学生会出现走神或者交头接耳的现象。为了重新吸引学生的注意力，让学生集中精神，可以讲一些与历史有关的、有寓意的小故事。学生在听故事的过程中，既能得到休息和放松，又能再次集中精神，一举两得。
二、运用各种方法，调动学生的积极性
高中历史本来就比较枯燥抽象，教师如果照本宣科，会使学生感到枯燥无味、厌倦疲惫。我们要改变传统的教师讲学生听的课堂模式，不能一味地“填鸭式”地讲课，要注意用教师的热情来感染学生，让学生参与进来。这就要求教师要注重营造教学情境，善于将学生感兴趣的内容与教学内容巧妙结合，并灵活地运用各种教学手段，将学生的学习热情调动起来，使其思维活跃起来，激发出学生对历史的浓厚兴趣以及强烈的学习意愿。除了要巧妙地运用课堂上学生之间的讨论及对学生提问和疑问的解答之外，还可以运用寓意深刻的故事，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与积极性。通过设问、提问等方式，实现师生间的互动，提高学生的参与度。学生自己不能理解的地方，可让他们标注出来，经过他们独立思考后再在课堂上提问，从而使其养成主动获取知识的习惯。教师要对重难点进行详细的解释和分析，教会学生分析、解决问题的思路和方法，这样才能够做到举一反三、突破重难点。
三、将课本知识与社会现实结合起来。明确学习历史的意义
“以史为镜，可以知兴替”，学习历史的意义之一就在于能够通过对历史现象和经验的分析来理解当今社会现实，并用历史经验指导社会未来的发展。让社会实现更好、更和谐地发展。为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师应将历史知识和当今社会现实结合起来，用历史规律分析当前的热点问题，让学生感受到学习历史的现实意义，体会到历史并不是一门只讲述遥远过去的学科，而是一门对现在和未来都有着很强的指导意义的学科，从而提高学生学习历史的热情。教师可以从学生熟悉的、与生活有密切关系的事情讲起，这样学生就能找到很多社会现象的历史渊源，并且借鉴历史的经验理解和分析这些社会现象，这有利于激发学生对历史的学习兴趣。
课堂教学关乎着历史教学的整体效果，而课堂教学中最重要的就是教师的主导作用。要想打造一个高效的历史课堂，教师除了要把学科知识研究透彻以外，还要充分了解和把握学生的心理，运用各种教学手段和教学方法，激发学生对历史知识的兴趣，引起学生对历史学科的重视，使他们不是为了应试才学习历史，而是从内心喜欢学习历史。
一、营造良好的课堂氛围，提高学生的学习热情
课堂是学生获取知识和提高能力的主要场所。课堂的氛围和环境直接关系着学生的学习效果。对学生来说，良好、和谐的课堂氛围就意味着能够放松心态、凸显自身的主体性、张扬个性和发挥创新能力，从而能够更加大胆积极地参与课堂的学习活动。
教师如果善于运用幽默来调节气氛、解决难题，就能营造出轻松愉快的学习氛围，就能在寓教于乐的过程中帮助学生加深对所学知识的印象，增强学生对历史知识的记忆，提高学习效率，从而在谈笑风生间实现教学目标。幽默感的培养不是一朝一夕就能完成的，教师不仅要平时就注意幽默感的养成，还要和学生建立起良好的师生关系，塑造平易近人的形象。课堂上我们是教师，课下是学生的朋友，多关心学生学习和生活的方方面面，争取和学生走得更近。学生喜欢教师本人就会爱屋及乌地喜欢上历史这门学科，在课堂上注意力就会更加集中，学习效率就会更高，所学知识也能更加巩固，进而节省了学生在课下甚至在复习上投入的时间，起到事半功倍的效果。
教师还要善于在课堂中穿插一些有趣的历史小故事，将其作为课堂教学中的调剂。一节课如果一直都在讲知识，会让学生觉得疲惫，尤其到了一节课的后半部分，很多学生会出现走神或者交头接耳的现象。为了重新吸引学生的注意力，让学生集中精神，可以讲一些与历史有关的、有寓意的小故事。学生在听故事的过程中，既能得到休息和放松，又能再次集中精神，一举两得。
二、运用各种方法，调动学生的积极性
高中历史本来就比较枯燥抽象，教师如果照本宣科，会使学生感到枯燥无味、厌倦疲惫。我们要改变传统的教师讲学生听的课堂模式，不能一味地“填鸭式”地讲课，要注意用教师的热情来感染学生，让学生参与进来。这就要求教师要注重营造教学情境，善于将学生感兴趣的内容与教学内容巧妙结合，并灵活地运用各种教学手段，将学生的学习热情调动起来，使其思维活跃起来，激发出学生对历史的浓厚兴趣以及强烈的学习意愿。除了要巧妙地运用课堂上学生之间的讨论及对学生提问和疑问的解答之外，还可以运用寓意深刻的故事，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与积极性。通过设问、提问等方式，实现师生间的互动，提高学生的参与度。学生自己不能理解的地方，可让他们标注出来，经过他们独立思考后再在课堂上提问，从而使其养成主动获取知识的习惯。教师要对重难点进行详细的解释和分析，教会学生分析、解决问题的思路和方法，这样才能够做到举一反三、突破重难点。
三、将课本知识与社会现实结合起来。明确学习历史的意义
“以史为镜，可以知兴替”，学习历史的意义之一就在于能够通过对历史现象和经验的分析来理解当今社会现实，并用历史经验指导社会未来的发展。让社会实现更好、更和谐地发展。为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师应将历史知识和当今社会现实结合起来，用历史规律分析当前的热点问题，让学生感受到学习历史的现实意义，体会到历史并不是一门只讲述遥远过去的学科，而是一门对现在和未来都有着很强的指导意义的学科，从而提高学生学习历史的热情。教师可以从学生熟悉的、与生活有密切关系的事情讲起，这样学生就能找到很多社会现象的历史渊源，并且借鉴历史的经验理解和分析这些社会现象，这有利于激发学生对历史的学习兴趣。
课堂教学关乎着历史教学的整体效果，而课堂教学中最重要的就是教师的主导作用。要想打造一个高效的历史课堂，教师除了要把学科知识研究透彻以外，还要充分了解和把握学生的心理，运用各种教学手段和教学方法，激发学生对历史知识的兴趣，引起学生对历史学科的重视，使他们不是为了应试才学习历史，而是从内心喜欢学习历史。