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歌谜即歌曲和谜语。歌曲是歌词和曲谱相结合的艺术形式，可以带给人们全方位的艺术享受，丰富人们的情感，帮助他们集中精神、增强记忆力。谜语是流传于民间的一种文学形式。它通过对事物的形状、结构和用途等进行由表及里、由形及神的诗意描写形成谜面，高度集中地反映了事物的本质，饱含了丰富的知识、思维和情感。
在小学科学教学中，教师如果能够精选一些符合小学生认知水平的谜语，并适时地搭配自创少儿科学歌曲，使歌、谜相得益彰，必会使课堂教学妙趣横生。
课堂导入是课堂教学的关键，而最好的导入方法是设疑。教师运用谜语向学生抛出问题，既能激发他们的学习兴趣，又能启迪他们带着悬念去思考、观察、探究，形象思维能力与逻辑思维能力等都能得到提升。
在课堂快结束时，再辅以比较合适的少儿歌曲旋律，将谜语唱成歌，可以起到巩固知识的作用，让学生对科学课堂流连忘返。
在教《镜子》一课时，我用谜语导入：“你哭它也哭，你笑它也笑。要问它是谁，只有你知道。同学们，你们知道它是什么生活用品吗？”学生们想了想，没多久，就猜出了谜底是镜子。
当他们大多沉浸在猜出谜底的喜悦中时，我抛出一大堆问题启迪他们思考：“每个同学家都有镜子，你知道它们身上有什么秘密吗？为什么你哭它也哭，你笑它也笑？它们有哪些我们不知道的本领……”带着这些疑问，学生们兴趣盎然地对镜子开展了观察探究活动。
在这堂课快结束时，我用歌曲《春天在哪里》的部分旋律对镜子谜语进行改编，然后教学生演唱：“你哭它也哭，你笑它也笑。它是我们的好朋友。”他们唱得津津有味，不但爱上了镜子，而且对镜子反射光线、能使光线“拐弯”等原理有了更深刻的理解。
在课堂上，将歌、谜珠联璧合地运用，把一些枯燥、抽象、深奥的科学知识趣味化、形象化、通俗化，变难为易，变无声为有声，可以使学生愉快地接受知识，在课堂上表现得更活泼，更加热爱科学课堂。
如在“生物大家族”单元教学中，我让学生们猜“妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿，儿子长大变了样，脱掉尾巴长出腿”中的“妈妈”和“儿子”分别是什么。当大家说出答案是“青蛙和蝌蚪”时，我又以《红星照我去战斗》的部分曲调教他们将这则谜语唱成歌。
他们在猜谜和唱歌的过程中，了解了青蛙和蝌蚪的形态特征，加深了对它们的认识，增进了与它们的感情，会自觉保护青蛙和蝌蚪，为保护大自然贡献自己的一份力量。
小学阶段是学生有意注意迅速发展的时期，尤其是中、高年级学生，在日常学习生活中更多地依靠有意注意，而且有意注意的效果明显比无意注意好。因此，在课堂上，当学生做小动作、开小差等时，教师要唤起学生的无意注意，再巧妙地将无意注意转化为有意注意。
新颖的刺激物最容易引起学生的无意注意，而猜谜、唱歌正是科学课堂上一种独特的刺激形式。
一般情况下，当课堂教学进行20分钟左右时，部分学生的注意力就会有些涣散，此时我便让他们猜谜、唱歌。
在教学生学习“蚕宝宝怎样长大”这一知识点时，我巧妙地引入紧扣课题的谜语：“一个姑娘真可爱，专把树叶当饭菜。辛勤吐丝献终身，织成丝绸做穿戴。打一动物。”这样，学生的无意注意被唤起了。他们集中注意力猜这个谜语，还抢着回答。
然后我问道：“你们谁能将这则谜语唱成歌吗？”真的有学生举手，将谜语唱成了歌，但听起来很好笑。接着，我教他们用歌曲《有一个美丽的传说》的部分旋律演唱谜语，让他们将无意注意转化成有意注意，达到了出奇制胜的效果。
在小学科学教学中，教师如果能够精选一些符合小学生认知水平的谜语，并适时地搭配自创少儿科学歌曲，使歌、谜相得益彰，必会使课堂教学妙趣横生。
课堂导入是课堂教学的关键，而最好的导入方法是设疑。教师运用谜语向学生抛出问题，既能激发他们的学习兴趣，又能启迪他们带着悬念去思考、观察、探究，形象思维能力与逻辑思维能力等都能得到提升。
在课堂快结束时，再辅以比较合适的少儿歌曲旋律，将谜语唱成歌，可以起到巩固知识的作用，让学生对科学课堂流连忘返。
在教《镜子》一课时，我用谜语导入：“你哭它也哭，你笑它也笑。要问它是谁，只有你知道。同学们，你们知道它是什么生活用品吗？”学生们想了想，没多久，就猜出了谜底是镜子。
当他们大多沉浸在猜出谜底的喜悦中时，我抛出一大堆问题启迪他们思考：“每个同学家都有镜子，你知道它们身上有什么秘密吗？为什么你哭它也哭，你笑它也笑？它们有哪些我们不知道的本领……”带着这些疑问，学生们兴趣盎然地对镜子开展了观察探究活动。
在这堂课快结束时，我用歌曲《春天在哪里》的部分旋律对镜子谜语进行改编，然后教学生演唱：“你哭它也哭，你笑它也笑。它是我们的好朋友。”他们唱得津津有味，不但爱上了镜子，而且对镜子反射光线、能使光线“拐弯”等原理有了更深刻的理解。
在课堂上，将歌、谜珠联璧合地运用，把一些枯燥、抽象、深奥的科学知识趣味化、形象化、通俗化，变难为易，变无声为有声，可以使学生愉快地接受知识，在课堂上表现得更活泼，更加热爱科学课堂。
如在“生物大家族”单元教学中，我让学生们猜“妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿，儿子长大变了样，脱掉尾巴长出腿”中的“妈妈”和“儿子”分别是什么。当大家说出答案是“青蛙和蝌蚪”时，我又以《红星照我去战斗》的部分曲调教他们将这则谜语唱成歌。
他们在猜谜和唱歌的过程中，了解了青蛙和蝌蚪的形态特征，加深了对它们的认识，增进了与它们的感情，会自觉保护青蛙和蝌蚪，为保护大自然贡献自己的一份力量。
小学阶段是学生有意注意迅速发展的时期，尤其是中、高年级学生，在日常学习生活中更多地依靠有意注意，而且有意注意的效果明显比无意注意好。因此，在课堂上，当学生做小动作、开小差等时，教师要唤起学生的无意注意，再巧妙地将无意注意转化为有意注意。
新颖的刺激物最容易引起学生的无意注意，而猜谜、唱歌正是科学课堂上一种独特的刺激形式。
一般情况下，当课堂教学进行20分钟左右时，部分学生的注意力就会有些涣散，此时我便让他们猜谜、唱歌。
在教学生学习“蚕宝宝怎样长大”这一知识点时，我巧妙地引入紧扣课题的谜语：“一个姑娘真可爱，专把树叶当饭菜。辛勤吐丝献终身，织成丝绸做穿戴。打一动物。”这样，学生的无意注意被唤起了。他们集中注意力猜这个谜语，还抢着回答。
然后我问道：“你们谁能将这则谜语唱成歌吗？”真的有学生举手，将谜语唱成了歌，但听起来很好笑。接着，我教他们用歌曲《有一个美丽的传说》的部分旋律演唱谜语，让他们将无意注意转化成有意注意，达到了出奇制胜的效果。