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摘 要：近年来，多媒体技术在教育教学的各个领域得到了广泛运用。地理学科是高中教学中的一个重要内容，多媒体技术对高中地理教学的促进作用不可小觑。但在教学中如何更好地发挥多媒体的积极作用，是教师目前需要正确面对和积极探索的问题。
关键词：地理教学;多媒体;运用
一、对地理教学中的多媒体技术的认识
随着教育改革的进一步深入，多媒体在高中教学中的运用得到了进一步重视和加强。但是部分高中教师对于这种新的教学理念和技术方式没有足够的认识和了解，固守传统的教学模式，在多媒体技术的认识和设备的使用方面存在一定的误区，无法充分发挥多媒体的优势和积极作用，对现有的教学资源也造成一定程度的浪费。高中地理教师必须在以后的工作中改变观念，积极地学习多媒体技术，将其科学合理地运用到教学中，提高自身的教学能力。
当然也有部分教师在教学过程中过分依赖多媒体技术，这就要求教师要对多媒体有更充分认识，明白虽然多媒体教学对优化课堂教学和提高教学效果等方面有重要的作用，但它只是辅助教学的一种手段和载体，决不能取代传统教学手段和教学资源，让其喧宾夺主。同时，教师运用多媒体技术进行教学时，要与学生进行互动和交流，启发和引导学生发散思维。另外，教师应利用多媒体技术创设更加良好的教学情境，把握教学的“主动脉”。因此，教师在教学中要不断探索和总结，将多媒体技术融入现有的教学模式中，以求最大限度地发挥其在高中地理教学中的作用。
二、高中地理教学中多媒体技术的运用方法
1.利用多媒体技术创设良好的教学情境，激发学习兴趣。激发学生的学习兴趣和积极性，是教师一直关注的重要问题。正如伟大的科学家爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”而多媒体技术因其有别于传统教学手段的独特优势，能够创设出更加生动、直观、形象、富有趣味性的教学情境来充分激发学生的学习兴趣，发挥其主观能动性。具体体现在多媒体技术在教学中能把那些较难理解、空洞而抽象的原理、事物、现象，通过生动的影像和真切的声音形成动态的形式，直观地呈现在学生面前，而让课堂教学内容变得更加生动有趣，营造出愉悦、宽松的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
以人教版高中一年级地理第四单元中的“地质灾害及其防御”的教学内容为例，在课堂教学的引入阶段，教师可以让学生观看地震及火山喷发这些动人心魄的视频，吸引学生的注意力，创设独特的教学情境，通过地震和火山喷发会带来巨大灾难，激起他们了解和探索地震和火山的欲望。
2.发挥多媒体技术在培养学生识图和读图能力方面的积极作用。学生的识图和读图能力是高中地理要求学生必须掌握的基本技能，学生必须将地理位置准确地在地图上标示。课本上的很多内容需要表现出运动或变化的过程，但是图片的表现力非常有限，学生的理解和掌握也有一定的难度，在这种情况下，多媒体技术就体现出优势了。这些静止而抽象的图形在多媒体技术的运用下变得具体、生动，学生接受起来更容易，在很大程度上提高了学生识图和读图的能力，也更便于学生解决实际问题。另外，还能丰富学生的知识，提高学生的学习兴趣和学习能力。
3.多媒体技术能拓展学生的知识面。随着高考制度的改革，地理学科在高考中的重要性不可忽视，这也对高中地理教学提出了更高的要求。传统的教学模式局限于书本中有限的地理知识，而多媒体技术的运用能较好地弥补此缺陷，帮助学生拓展知识面，使课堂教学得到进一步优化，从而提高教学效果。例如：在讲解高一地理“世界气候类型分布”的内容时，教师可将世界气候的不同类型和分布以静态与动态相结合的方式直观地展现给学生，学生就会更容易理解和接受知识。再比如，在讲授高一地理“三圈环流”这类具有一定难度的内容时，传统的教学方法无法提高学生的抽象思维能力，而运用多媒体技术则可以用视频为载体，以放慢动作等形式将教学内容呈现出来，这样在优化地理课堂教学的同时还可以适当扩展与之相关的知识，帮助学生理解教学内容，丰富学生的知识面。这样的课堂对学生来说具有极大的吸引力，学生也更容易理解和记忆，有助于提升学生分析问题、解决问题的能力。
三、结束语
总之，多媒体技术将会随着科技的进步而向前发展。因此，在高中地理教学中应以动态发展的眼光来看待和使用多媒体，要结合实际情况不断更新和完善多媒体技术的运用方法和手段，以此来更好地发挥其对于高中地理教学和学生长远发展的积极作用。
参考文献：
[1]徐娟丽.多媒体技术在高中地理教学中的应用[J].才智，2011（34）：85.
[2]吴星星.论高中地理教学中多媒体技术的应用[J].读与写（教育教学刊），2013（2）：164.
关键词：地理教学;多媒体;运用
一、对地理教学中的多媒体技术的认识
随着教育改革的进一步深入，多媒体在高中教学中的运用得到了进一步重视和加强。但是部分高中教师对于这种新的教学理念和技术方式没有足够的认识和了解，固守传统的教学模式，在多媒体技术的认识和设备的使用方面存在一定的误区，无法充分发挥多媒体的优势和积极作用，对现有的教学资源也造成一定程度的浪费。高中地理教师必须在以后的工作中改变观念，积极地学习多媒体技术，将其科学合理地运用到教学中，提高自身的教学能力。
当然也有部分教师在教学过程中过分依赖多媒体技术，这就要求教师要对多媒体有更充分认识，明白虽然多媒体教学对优化课堂教学和提高教学效果等方面有重要的作用，但它只是辅助教学的一种手段和载体，决不能取代传统教学手段和教学资源，让其喧宾夺主。同时，教师运用多媒体技术进行教学时，要与学生进行互动和交流，启发和引导学生发散思维。另外，教师应利用多媒体技术创设更加良好的教学情境，把握教学的“主动脉”。因此，教师在教学中要不断探索和总结，将多媒体技术融入现有的教学模式中，以求最大限度地发挥其在高中地理教学中的作用。
二、高中地理教学中多媒体技术的运用方法
1.利用多媒体技术创设良好的教学情境，激发学习兴趣。激发学生的学习兴趣和积极性，是教师一直关注的重要问题。正如伟大的科学家爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”而多媒体技术因其有别于传统教学手段的独特优势，能够创设出更加生动、直观、形象、富有趣味性的教学情境来充分激发学生的学习兴趣，发挥其主观能动性。具体体现在多媒体技术在教学中能把那些较难理解、空洞而抽象的原理、事物、现象，通过生动的影像和真切的声音形成动态的形式，直观地呈现在学生面前，而让课堂教学内容变得更加生动有趣，营造出愉悦、宽松的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
以人教版高中一年级地理第四单元中的“地质灾害及其防御”的教学内容为例，在课堂教学的引入阶段，教师可以让学生观看地震及火山喷发这些动人心魄的视频，吸引学生的注意力，创设独特的教学情境，通过地震和火山喷发会带来巨大灾难，激起他们了解和探索地震和火山的欲望。
2.发挥多媒体技术在培养学生识图和读图能力方面的积极作用。学生的识图和读图能力是高中地理要求学生必须掌握的基本技能，学生必须将地理位置准确地在地图上标示。课本上的很多内容需要表现出运动或变化的过程，但是图片的表现力非常有限，学生的理解和掌握也有一定的难度，在这种情况下，多媒体技术就体现出优势了。这些静止而抽象的图形在多媒体技术的运用下变得具体、生动，学生接受起来更容易，在很大程度上提高了学生识图和读图的能力，也更便于学生解决实际问题。另外，还能丰富学生的知识，提高学生的学习兴趣和学习能力。
3.多媒体技术能拓展学生的知识面。随着高考制度的改革，地理学科在高考中的重要性不可忽视，这也对高中地理教学提出了更高的要求。传统的教学模式局限于书本中有限的地理知识，而多媒体技术的运用能较好地弥补此缺陷，帮助学生拓展知识面，使课堂教学得到进一步优化，从而提高教学效果。例如：在讲解高一地理“世界气候类型分布”的内容时，教师可将世界气候的不同类型和分布以静态与动态相结合的方式直观地展现给学生，学生就会更容易理解和接受知识。再比如，在讲授高一地理“三圈环流”这类具有一定难度的内容时，传统的教学方法无法提高学生的抽象思维能力，而运用多媒体技术则可以用视频为载体，以放慢动作等形式将教学内容呈现出来，这样在优化地理课堂教学的同时还可以适当扩展与之相关的知识，帮助学生理解教学内容，丰富学生的知识面。这样的课堂对学生来说具有极大的吸引力，学生也更容易理解和记忆，有助于提升学生分析问题、解决问题的能力。
三、结束语
总之，多媒体技术将会随着科技的进步而向前发展。因此，在高中地理教学中应以动态发展的眼光来看待和使用多媒体，要结合实际情况不断更新和完善多媒体技术的运用方法和手段，以此来更好地发挥其对于高中地理教学和学生长远发展的积极作用。
参考文献：
[1]徐娟丽.多媒体技术在高中地理教学中的应用[J].才智，2011（34）：85.
[2]吴星星.论高中地理教学中多媒体技术的应用[J].读与写（教育教学刊），2013（2）：164.