【摘 要】
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学困生智力水平正常且没有感官障碍，但由于生理、心理、教育行为、环境等诸多原因出现知识的断层，对数学学习感到困难，计算较慢，正确率低、记忆力弱，其学习成绩明显低于同年级学生
【机 构】
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贵州省威宁县么站镇新元小学 553100
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学困生智力水平正常且没有感官障碍，但由于生理、心理、教育行为、环境等诸多原因出现知识的断层，对数学学习感到困难，计算较慢，正确率低、记忆力弱，其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期目的。教育公平，是推进素质教育的一种思想理念，其基本的思想是要求对不同的学生有公平的接受教育的机会。歧视学困生，是一种十分普遍的错误现象，忽视了教育的公平性，也不利于学生的成长，特别是面对小学生这种心理敏感需要老师关爱的学生群体。
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